【摘要】在经济全球化的时代背景下，国内外的教学体制受到了很大地冲击。我国音乐教学受到时代化教育概念影响，开始关注具有时代气息的教育内容。有很多学生喜爱和追捧流行音乐，中外流行音乐对学生的音乐鉴赏能力和学习兴趣具有深远影响。在音乐教学中引入流行音乐元素，使用互动式教学方法，加强学生与教育者的互动，能够为学生营造一个轻松、自由的学习环境，有利于学生的个性发展。本文研究的主要内容是中外流行音乐互动式教学的实践效果。
　　【关键词】中外流行音乐；互动式教学；实践效果
　　【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
　　一、中外流行音乐的互动式教学现状
　　目前，有很多学校开始重视流行音乐的教学环境，加大了教学体制的改革，创新了教学模式，改善了流行音乐的教学环境。针对流行音乐的教学观念也不一而论，有的学者认为流行音乐教育应该以流行音乐作品为引导，通过对比的方法，向學生介绍喜欢的音乐，根据实际情况选择音乐作品，让学生感受到音乐的不同魅力；有的学生认为流行音乐教学应该以音乐知识为教学基础，先打好基础，然后引导学生全面了解流行音乐，激发学生对流行音乐文化的兴趣。不同学校的教育者使用的中外流行音乐教学方法不同，在应试教育的影响下，教育者对音乐课程不是很重视，认为音乐只是辅助类学科，对学生日后的发展和影响不大，所以在教学内容的设置和教学方法的使用上比较随意。
　　中外流行音乐的教学方法比较简单，大多采用的是传统教学模式，教育者使用“灌输式”或“填鸭式”教学方法，学生被动地听取知识。学生在教学活动中被动地接受知识，课堂表现机会少，实践能力得不到提高，音乐教学效果差。
　　二、互动式教学在中外流行音乐教学中的应用效果
　　（一）改善课堂氛围
　　传统的音乐教学以教师讲解、学生听、看视频为主，学生在课堂教学中扮演的只是一个接受者的角色，课堂氛围全由教育者一人主导和调动，音乐课堂缺乏本该有的活力。使用互动式教学模式，将电声乐队引入到课堂教学中来，鼓励学生参与到乐队演奏的过程中，培养学生动手能力。互动式教学能够将学生由原先的知识接收者转变为课堂组织者和参与者，将传统的音乐课堂转变为以乐队演奏形式为主的互动式课堂，为学生创造一个良好的学习氛围，使学生由被动变主动，提高音乐教学的效果。
　　（二）提升学生对音乐艺术的感知力
　　通过在中外流行音乐教学中使用互动式教学方法，将乐队演艺引入到课堂教学中，将中外流行音乐直观的展现在学生眼前，使学生在电声乐队的感染下能够快速的融入到音乐中来，提升学生对音乐艺术的感知力。音乐是具有生命力的，作曲人和唱曲人在创造和演绎音乐的过程中都融入了个人的情感，所以学生在听取音乐的时候能够引起内心的共鸣，可以更加的了解音乐作品，对音乐产生探究和创作欲望。
　　（三）增强学生的音乐创作能力
　　在中外流行音乐课堂中使用互动式教学模式，以乐队演奏形式为主，学生是乐队中的一员。教育者改变乐队的练习和创作过程时，学生不可避免地会受到一定程度的影响。学生是课堂的参与者，教育者将课堂交给学生，使学生运用自己的音乐知识改编曲目，对音乐作品进行创新。学生在参与创作的过程中，不仅会提高自己的课堂参与度，还能丰富自己对流行音乐的创作经验。
　　三、提高中外流行音乐互动式教学质量的对策
　　（一）建立高互动性的课堂
　　要想提高中外流行音乐的教学质量，首先应该加大教学的改革力度，建立一种高互动性的音乐课堂，使学生能够在课堂中充分发挥自己的音乐个性，将个人特点融入到流行音乐中，而不是单纯的音乐学习者或旁观者。使用互动式教学模式，加强学生与乐队的互动、师生互动和生生互动，建立高互动性课堂，调动学生的学习兴趣和参与度。
　　（二）将流行乐欣赏融入到流行乐创作过程当中
　　任何具有艺术造诣的音乐家绝不会专门学习如何欣赏音乐，其较高的音乐造诣一定是在学习某种音乐技能的过程中而产生的。通过使用互动式教学将流行音乐欣赏建立在流行音乐的创作和演绎基础上， 提高学生对流行音乐的欣赏水平和创作能力，提高中外流行音乐的教学质量。
　　四、结语
　　在互动式教学中教育者整合教学资源，利用学生对中外流行音乐的兴趣，为学生制定合理的教学方案。学生在学习音乐、理解音乐和感悟音乐内涵的过程中，更好地体验音乐。
　　参考文献
　　[1]胡炬.音乐体验与互动式教学模式探索与实践[J].北方音乐，2017.
　　作者简介：童启能（1978—），男，浙江省宁波人，讲师，硕士，研究方向：高校公共艺术教育。