【摘 要】
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交际语境写作是一种以读者为中心的习作。为了实现以评促改、以评促写,让习作评价成为有意义的学习建构,习作评价主体从“单向线性”走向“多元互动”,习作评价目标从“甄别选择”走向“激励调整”,习作评价生长点选择从“面面俱到”走向“靶向定位”,习作评价课堂范式从“讲评课堂”走向“评改课堂”,习作评价组织形式从“课堂线下”走向“线上线下融合”。
【基金项目】
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江苏省中小学教研室第十二期立项课题“交际语境写作理论下小学生习作评价的优化研究”(2017JK12-L030)。
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交际语境写作是一种以读者为中心的习作。为了实现以评促改、以评促写,让习作评价成为有意义的学习建构,习作评价主体从“单向线性”走向“多元互动”,习作评价目标从“甄别选择”走向“激励调整”,习作评价生长点选择从“面面俱到”走向“靶向定位”,习作评价课堂范式从“讲评课堂”走向“评改课堂”,习作评价组织形式从“课堂线下”走向“线上线下融合”。
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