课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用

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  【摘要】在高中英语教学中,教师运用互动教学模式,推进英语教学进程,让高中生在互动教学模式下展开深入交流、探究学习,充分掌握英语学科的学习方法和技巧。在高中英语教学中应用课堂互动教学模式,也是对教学模式的一种创新,是对高中英语教学的一种全新尝试。基于新课改的要求,素质教育的核心任务存在不同程度的创新,在英语课堂教学模式上的创新,适应了高中英语教学大纲的要求,是对英语教学模式的一种全新探索,为提升高中生的学习动力、知识视野、实践能力做好基础准备。本文将对互动教学模式的重要性、存在的问题、应用策略进行详细阐述。
  【关键词】高中英语;课堂;互动教学模式;应用策略
  【作者简介】王娟,江苏省淮北中学。
  引言
  在新课改的背景下,我国高中英语课堂教学模式进行了创新,为了帮助学生认识到高中英语的价值和作用,英语教师将互动教学模式融入课堂教学活动中,帮助学生在互动的氛围下,增强英语学科学习兴趣、丰富英语学科思维认知,帮助学生培养和锻炼英语学科综合能力。课堂互动教学模式帮助学生完成自主学习任务、实现英语学习目标,从而全面提升高中生的英语学科核心素养,充分发挥课堂主体作用。
  一、课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用重要性
  1.有利于增强学生主体意识,提升英语交流能力。基于新课改背景,高中生是英语课堂教学活动的主体,教师要突出学生的主体地位,促使高中生充分发挥自身的主体作用,通过开展课堂互动教学模式,锻炼学生的独立思维方式,培养学生的独立思维能力,进而增强学生的独立思维水平,全面提升学生的英语学科综合能力。在课堂互动教学模式中,教师有针对性地帮助学生创设英语学习环境,尊重学生对英语知识学习的想法和看法,并积极采纳部分的建议和意见,促使师生之间产生默契的交流和沟通意识,全面增强学生的英语学科核心竞争力。另外,教师还要注重结合英语课堂教学内容,采取师生互动模式,帮助师生之间构建良好关系,增加彼此了解,全面提升英语课堂学习水平。
  2.有利于培养学生实践意识,激发学生学习兴趣。在传统的英语课堂教学活动中,教师多是将大部分的时间用在知识讲解上,而用在讨论、交流、表达等方面的时间较少,这样做既不利于学生发散思维、应用知识;也不利于激发学生学习兴趣、培养实践意识。因此,教师运用课堂互动教学模式,来培养学生的英语学习认知,促进师生互动、生生互动,引导高中生在英语课堂互动教学模式中培养英语知识运用能力,促使英语实践意识养成,进一步增强高中生的英语学科学习兴趣。运用互动教学模式开展课堂教学,可以在一定程度上帮助学生营造浓厚的学习氛围,激发学生的英语学习兴趣,将课堂时间交给学生自由支配,促进英语互动教学成效增长,帮助学生获得良好的课堂学习体验。
  二、课堂互动教学模式在高中英语教学中存在的问题
  1.缺乏英语教学目标,互动教学模式成效不足。针对高中英语学科教学来说,既要考虑学生应试问题;又要考虑学生英语素养问题,因此,在实践教学活动中,教师要充分运用课堂互动教学模式,来培养学生的互动学习目标,增强学生的互动交流意识,让学生以“目标”为方向,开展高效课堂互动交流学习活动,进而增强学生的英语学科核心素养。但是,在实践教学活动中呈现出相反的态势。高中生在课堂互动教学模式中,不能明确学习目标,导致学习过程枯燥、乏味;高中生不能对英语学科激发起学习兴趣,难以增强高中英语学科学习动力,导致互动教学模式成效受到抑制性影响。
  2.教师缺乏自我认知,难以发挥自身教学作用。高中英语教师,是英语课堂教学的主导者,是帮助高中生建立英语思维、培养英语意识、锻炼英语能力的重要推进者,教师要具备良好的创新意识和创新能力,保证学生在学习过程中,丰富学习认知、培养学习动力,进而增强高中生的英语学科素养,建立英语学习思维。但是在具体实践互动教学模式时,可以看出教师缺乏自我认知,难以准确定位自身的作用和价值,不能充分发挥自身的教学作用,在与学生进行深入沟通时,显现出缺点和不足,不利于学生提升学习动力、丰富学习认知,对英语课堂教学产生消极影响,难以增强英语互动教学模式的教学价值。
  3.课堂教学观念滞后,不能科学开展教学创新。由于受到传统教学观念的影响,在高中英语课堂教学活动中,教师无法进行英语教学理念的创新,不能充分发挥学生的主观能动性,无法全面增强学生的英语学习价值和作用,导致英语学科学习动力不足、效果不强。在运用课堂互动教学模式时,教师显现出教学形式陈旧、教学方式局限、教学内容单一的问题。并且教师主张以“说教式”“灌输式”教学模式,开展具体教学活动,导致英语不能突破传统教学模式的桎梏,难以提升高中的英语学习效率,无法提高英语学科综合素养,导致英语课堂教学形式创新困难的问题。
  三、课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用策略
  1.营造互动教学氛围,加强课堂学习引导。良好的课堂教学氛围,不仅可以增强教师的教学效率、提高学生的学习动力,还可以促使高中英语课堂教学水平和质量提升。因此,在实践课堂教学活动中,教师运用互动教学模式,来营造良好的互动交流氛围,可以保证课堂学习的氛围浓厚、环境适宜,引导高中生积极投入到课堂学习活动中,帮助高中生投入到英语学习探究中去,提高课堂“教”与“学”综合水平。首先,教师要创设互动学习氛围。良好的互动氛围可以增强课堂教学代入感,让学生在学习过程中建立学习目标和学习意识,促使英语学习过程更流畅、更高效,帮助高中生在英语課堂上锻炼英语学习自信心、增强英语学习积极性。其次,教师要创新互动教学方法。新颖、奇特的英语教学方法,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以促使学生建立英语学习自信,让高中生自主将学习注意力投入到课堂互动教学氛围中,并对英语知识开展积极的学习活动。最后,教师高效运用互动教学模式。在互动教学模式下,教师要与学生一道进入到已营造好的互动教学氛围中,加强课堂学习引导,增强互动课堂教学模式的成效,保证高中生在与教师、与同学进行互动交流沟通时,培养英语学科认知意识、增强英语知识掌握能力,加强英语学科教学指导水平,进而全面增强英语学科核心竞争力。   2.加强自主学习能力,科学开展小组合作。在英语课堂互动教学模式中,教师要注重帮助学生提高自主学习能力,帮助学生在英语学习与认知中,提高英语学习效率、丰富英语学习认知,让学生以互动为前提,开展多样化英语学习方法,帮助学生在交流、沟通、互动中,充分掌握英语基础知识,锻炼英语口语表达能力和英语口语交流能力,进而全面掌握英语学科基础知识、拓展英语学科思维意识。教师要注重组织学生在课堂互动教学模式中进行自主学习活动。通过科学开展小组合作的形式,帮助学生明确自主学习的价值和意义,并且在小组合作过程中,增强互动学习效率,锻炼互动学习意识。教师要引导学生在小组合作过程中,充分发挥自主学习作用,为小组合作学习提供机会和平台,保证高中生在小组合作过程中对高中英语重难知识点进行深入学习、高效探究,找到英语学科学习的方法和技巧,既促进英语应试教育理念的落实,又增强学生英语学科核心竞争力,保证在英语小组合作学习过程中,激发高中生对英语学科的思考与创新,进而全面增强学生的学习效率和学习动力。
  例如:在学习高中英语教材中的“Friendship”这一单元时,针对这一单元的重难点知识“直接\间接引语:陈述句和疑问句”,教师要在小组合作学习过程中,突出其作用和价值,保证学习过程中,通过开展课堂互动教学模式,鼓励学生明确陈述句和疑问句的说法、写法、用法等,促使学生在互动过程中,科学掌握“陈述句和疑问句”的语感,进而提升英语学科综合能力。
  3.发挥教师主导作用,提升课堂交流效率。应用高中课堂互动教学模式,高中英语教师是关键,课堂教学成效的好与坏,教师的主导作用是最大的影响因素。为了帮助学生开展高效的英语课堂互动活动,教师要积极发挥自身的主导作用,帮助学生增强学习动力、提高学习意识,全面提高学生的学科素养,促使学生的英语学习思维、英语学习意识的提升。高中英语不仅是要注重应试的目的,还要迎合学生的英语兴趣,教师要通过互动教学模式,来突破传统英语课堂的“一言堂”教学模式,促进教学形式丰富、教学内容創新,让学生形成自主学习意识和能力,进而增强英语学科知识掌握和应用能力,全面增强学生的英语学习核心素养。教师要从多个角度、多个层面出发,培养学生与时俱进的英语思维,保证高中生在英语学习过程中,锻炼互动式学习意识,增强互动交流内涵,进而全面提高学生的英语学习兴趣,提升英语课堂交流效率,为学生高效开展课堂互动学习做好铺垫。
  例如:在进行高中英语课堂互动教学模式时,教师要发挥自身的主导作用,引导学生在互动交流过程中,将优等生、学困生进行科学组合,促使学生双向发展、学习互助,让每一位学生都可以积极发挥自己对英语课堂学习的观点和理念,进而增强高中生的学习体会,让学生将英语课堂知识应用到英语考试中去,有效提高高中生的英语学科综合成绩。
  总而言之,英语课堂互动教学模式的应用,对高中英语教学是一个全新的尝试,是一项有效的举措,对帮助高中生提高英语学科成绩、增强英语认知意识具有一定的促进作用。在实践教学活动中,教师要遵循学生的学习规律以及英语教学大纲要求,帮助学生提升英语学科学习质量,全面提高英语学科核心素养。
  参考文献:
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