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【摘要】在高中英语教学中，教师运用互动教学模式，推进英语教学进程，让高中生在互动教学模式下展开深入交流、探究学习，充分掌握英语学科的学习方法和技巧。在高中英语教学中应用课堂互动教学模式，也是对教学模式的一种创新，是对高中英语教学的一种全新尝试。基于新课改的要求，素质教育的核心任务存在不同程度的创新，在英语课堂教学模式上的创新，适应了高中英语教学大纲的要求，是对英语教学模式的一种全新探索，为提升高中生的学习动力、知识视野、实践能力做好基础准备。本文将对互动教学模式的重要性、存在的问题、应用策略进行详细阐述。
【关键词】高中英语;课堂;互动教学模式;应用策略
【作者简介】王娟，江苏省淮北中学。
引言
在新课改的背景下，我国高中英语课堂教学模式进行了创新，为了帮助学生认识到高中英语的价值和作用，英语教师将互动教学模式融入课堂教学活动中，帮助学生在互动的氛围下，增强英语学科学习兴趣、丰富英语学科思维认知，帮助学生培养和锻炼英语学科综合能力。课堂互动教学模式帮助学生完成自主学习任务、实现英语学习目标，从而全面提升高中生的英语学科核心素养，充分发挥课堂主体作用。
一、课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用重要性
1.有利于增强学生主体意识，提升英语交流能力。基于新课改背景，高中生是英语课堂教学活动的主体，教师要突出学生的主体地位，促使高中生充分发挥自身的主体作用，通过开展课堂互动教学模式，锻炼学生的独立思维方式，培养学生的独立思维能力，进而增强学生的独立思维水平，全面提升学生的英语学科综合能力。在课堂互动教学模式中，教师有针对性地帮助学生创设英语学习环境，尊重学生对英语知识学习的想法和看法，并积极采纳部分的建议和意见，促使师生之间产生默契的交流和沟通意识，全面增强学生的英语学科核心竞争力。另外，教师还要注重结合英语课堂教学内容，采取师生互动模式，帮助师生之间构建良好关系，增加彼此了解，全面提升英语课堂学习水平。
2.有利于培养学生实践意识，激发学生学习兴趣。在传统的英语课堂教学活动中，教师多是将大部分的时间用在知识讲解上，而用在讨论、交流、表达等方面的时间较少，这样做既不利于学生发散思维、应用知识;也不利于激发学生学习兴趣、培养实践意识。因此，教师运用课堂互动教学模式，来培养学生的英语学习认知，促进师生互动、生生互动，引导高中生在英语课堂互动教学模式中培养英语知识运用能力，促使英语实践意识养成，进一步增强高中生的英语学科学习兴趣。运用互动教学模式开展课堂教学，可以在一定程度上帮助学生营造浓厚的学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，将课堂时间交给学生自由支配，促进英语互动教学成效增长，帮助学生获得良好的课堂学习体验。
二、课堂互动教学模式在高中英语教学中存在的问题
1.缺乏英语教学目标，互动教学模式成效不足。针对高中英语学科教学来说，既要考虑学生应试问题;又要考虑学生英语素养问题，因此，在实践教学活动中，教师要充分运用课堂互动教学模式，来培养学生的互动学习目标，增强学生的互动交流意识，让学生以“目标”为方向，开展高效课堂互动交流学习活动，进而增强学生的英语学科核心素养。但是，在实践教学活动中呈现出相反的态势。高中生在课堂互动教学模式中，不能明确学习目标，导致学习过程枯燥、乏味;高中生不能对英语学科激发起学习兴趣，难以增强高中英语学科学习动力，导致互动教学模式成效受到抑制性影响。
2.教师缺乏自我认知，难以发挥自身教学作用。高中英语教师，是英语课堂教学的主导者，是帮助高中生建立英语思维、培养英语意识、锻炼英语能力的重要推进者，教师要具备良好的创新意识和创新能力，保证学生在学习过程中，丰富学习认知、培养学习动力，进而增强高中生的英语学科素养，建立英语学习思维。但是在具体实践互动教学模式时，可以看出教师缺乏自我认知，难以准确定位自身的作用和价值，不能充分发挥自身的教学作用，在与学生进行深入沟通时，显现出缺点和不足，不利于学生提升学习动力、丰富学习认知，对英语课堂教学产生消极影响，难以增强英语互动教学模式的教学价值。
3.课堂教学观念滞后，不能科学开展教学创新。由于受到传统教学观念的影响，在高中英语课堂教学活动中，教师无法进行英语教学理念的创新，不能充分发挥学生的主观能动性，无法全面增强学生的英语学习价值和作用，导致英语学科学习动力不足、效果不强。在运用课堂互动教学模式时，教师显现出教学形式陈旧、教学方式局限、教学内容单一的问题。并且教师主张以“说教式”“灌输式”教学模式，开展具体教学活动，导致英语不能突破传统教学模式的桎梏，难以提升高中的英语学习效率，无法提高英语学科综合素养，导致英语课堂教学形式创新困难的问题。
三、课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用策略
1.营造互动教学氛围，加强课堂学习引导。良好的课堂教学氛围，不仅可以增强教师的教学效率、提高学生的学习动力，还可以促使高中英语课堂教学水平和质量提升。因此，在实践课堂教学活动中，教师运用互动教学模式，来营造良好的互动交流氛围，可以保证课堂学习的氛围浓厚、环境适宜，引导高中生积极投入到课堂学习活动中，帮助高中生投入到英语学习探究中去，提高课堂“教”与“学”综合水平。首先，教师要创设互动学习氛围。良好的互动氛围可以增强课堂教学代入感，让学生在学习过程中建立学习目标和学习意识，促使英语学习过程更流畅、更高效，帮助高中生在英语課堂上锻炼英语学习自信心、增强英语学习积极性。其次，教师要创新互动教学方法。新颖、奇特的英语教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促使学生建立英语学习自信，让高中生自主将学习注意力投入到课堂互动教学氛围中，并对英语知识开展积极的学习活动。最后，教师高效运用互动教学模式。在互动教学模式下，教师要与学生一道进入到已营造好的互动教学氛围中，加强课堂学习引导，增强互动课堂教学模式的成效，保证高中生在与教师、与同学进行互动交流沟通时，培养英语学科认知意识、增强英语知识掌握能力，加强英语学科教学指导水平，进而全面增强英语学科核心竞争力。 2.加强自主学习能力，科学开展小组合作。在英语课堂互动教学模式中，教师要注重帮助学生提高自主学习能力，帮助学生在英语学习与认知中，提高英语学习效率、丰富英语学习认知，让学生以互动为前提，开展多样化英语学习方法，帮助学生在交流、沟通、互动中，充分掌握英语基础知识，锻炼英语口语表达能力和英语口语交流能力，进而全面掌握英语学科基础知识、拓展英语学科思维意识。教师要注重组织学生在课堂互动教学模式中进行自主学习活动。通过科学开展小组合作的形式，帮助学生明确自主学习的价值和意义，并且在小组合作过程中，增强互动学习效率，锻炼互动学习意识。教师要引导学生在小组合作过程中，充分发挥自主学习作用，为小组合作学习提供机会和平台，保证高中生在小组合作过程中对高中英语重难知识点进行深入学习、高效探究，找到英语学科学习的方法和技巧，既促进英语应试教育理念的落实，又增强学生英语学科核心竞争力，保证在英语小组合作学习过程中，激发高中生对英语学科的思考与创新，进而全面增强学生的学习效率和学习动力。
例如：在学习高中英语教材中的“Friendship”这一单元时，针对这一单元的重难点知识“直接＼间接引语：陈述句和疑问句”，教师要在小组合作学习过程中，突出其作用和价值，保证学习过程中，通过开展课堂互动教学模式，鼓励学生明确陈述句和疑问句的说法、写法、用法等，促使学生在互动过程中，科学掌握“陈述句和疑问句”的语感，进而提升英语学科综合能力。
3.发挥教师主导作用，提升课堂交流效率。应用高中课堂互动教学模式，高中英语教师是关键，课堂教学成效的好与坏，教师的主导作用是最大的影响因素。为了帮助学生开展高效的英语课堂互动活动，教师要积极发挥自身的主导作用，帮助学生增强学习动力、提高学习意识，全面提高学生的学科素养，促使学生的英语学习思维、英语学习意识的提升。高中英语不仅是要注重应试的目的，还要迎合学生的英语兴趣，教师要通过互动教学模式，来突破传统英语课堂的“一言堂”教学模式，促进教学形式丰富、教学内容創新，让学生形成自主学习意识和能力，进而增强英语学科知识掌握和应用能力，全面增强学生的英语学习核心素养。教师要从多个角度、多个层面出发，培养学生与时俱进的英语思维，保证高中生在英语学习过程中，锻炼互动式学习意识，增强互动交流内涵，进而全面提高学生的英语学习兴趣，提升英语课堂交流效率，为学生高效开展课堂互动学习做好铺垫。
例如：在进行高中英语课堂互动教学模式时，教师要发挥自身的主导作用，引导学生在互动交流过程中，将优等生、学困生进行科学组合，促使学生双向发展、学习互助，让每一位学生都可以积极发挥自己对英语课堂学习的观点和理念，进而增强高中生的学习体会，让学生将英语课堂知识应用到英语考试中去，有效提高高中生的英语学科综合成绩。
总而言之，英语课堂互动教学模式的应用，对高中英语教学是一个全新的尝试，是一项有效的举措，对帮助高中生提高英语学科成绩、增强英语认知意识具有一定的促进作用。在实践教学活动中，教师要遵循学生的学习规律以及英语教学大纲要求，帮助学生提升英语学科学习质量，全面提高英语学科核心素养。
参考文献：
[1]郝英贤.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：104.
[2]莫倩.高中英语教学中对课堂互动教学模式的巧妙应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（5）：86.
[3]谢代辉.互动式教学模式在高中英语教学中的实践探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（17）：33.
[4]何青.探究“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].英语画刊（高级版），2018（18）：62.
【关键词】高中英语;课堂;互动教学模式;应用策略
【作者简介】王娟，江苏省淮北中学。
引言
在新课改的背景下，我国高中英语课堂教学模式进行了创新，为了帮助学生认识到高中英语的价值和作用，英语教师将互动教学模式融入课堂教学活动中，帮助学生在互动的氛围下，增强英语学科学习兴趣、丰富英语学科思维认知，帮助学生培养和锻炼英语学科综合能力。课堂互动教学模式帮助学生完成自主学习任务、实现英语学习目标，从而全面提升高中生的英语学科核心素养，充分发挥课堂主体作用。
一、课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用重要性
1.有利于增强学生主体意识，提升英语交流能力。基于新课改背景，高中生是英语课堂教学活动的主体，教师要突出学生的主体地位，促使高中生充分发挥自身的主体作用，通过开展课堂互动教学模式，锻炼学生的独立思维方式，培养学生的独立思维能力，进而增强学生的独立思维水平，全面提升学生的英语学科综合能力。在课堂互动教学模式中，教师有针对性地帮助学生创设英语学习环境，尊重学生对英语知识学习的想法和看法，并积极采纳部分的建议和意见，促使师生之间产生默契的交流和沟通意识，全面增强学生的英语学科核心竞争力。另外，教师还要注重结合英语课堂教学内容，采取师生互动模式，帮助师生之间构建良好关系，增加彼此了解，全面提升英语课堂学习水平。
2.有利于培养学生实践意识，激发学生学习兴趣。在传统的英语课堂教学活动中，教师多是将大部分的时间用在知识讲解上，而用在讨论、交流、表达等方面的时间较少，这样做既不利于学生发散思维、应用知识;也不利于激发学生学习兴趣、培养实践意识。因此，教师运用课堂互动教学模式，来培养学生的英语学习认知，促进师生互动、生生互动，引导高中生在英语课堂互动教学模式中培养英语知识运用能力，促使英语实践意识养成，进一步增强高中生的英语学科学习兴趣。运用互动教学模式开展课堂教学，可以在一定程度上帮助学生营造浓厚的学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，将课堂时间交给学生自由支配，促进英语互动教学成效增长，帮助学生获得良好的课堂学习体验。
二、课堂互动教学模式在高中英语教学中存在的问题
1.缺乏英语教学目标，互动教学模式成效不足。针对高中英语学科教学来说，既要考虑学生应试问题;又要考虑学生英语素养问题，因此，在实践教学活动中，教师要充分运用课堂互动教学模式，来培养学生的互动学习目标，增强学生的互动交流意识，让学生以“目标”为方向，开展高效课堂互动交流学习活动，进而增强学生的英语学科核心素养。但是，在实践教学活动中呈现出相反的态势。高中生在课堂互动教学模式中，不能明确学习目标，导致学习过程枯燥、乏味;高中生不能对英语学科激发起学习兴趣，难以增强高中英语学科学习动力，导致互动教学模式成效受到抑制性影响。
2.教师缺乏自我认知，难以发挥自身教学作用。高中英语教师，是英语课堂教学的主导者，是帮助高中生建立英语思维、培养英语意识、锻炼英语能力的重要推进者，教师要具备良好的创新意识和创新能力，保证学生在学习过程中，丰富学习认知、培养学习动力，进而增强高中生的英语学科素养，建立英语学习思维。但是在具体实践互动教学模式时，可以看出教师缺乏自我认知，难以准确定位自身的作用和价值，不能充分发挥自身的教学作用，在与学生进行深入沟通时，显现出缺点和不足，不利于学生提升学习动力、丰富学习认知，对英语课堂教学产生消极影响，难以增强英语互动教学模式的教学价值。
3.课堂教学观念滞后，不能科学开展教学创新。由于受到传统教学观念的影响，在高中英语课堂教学活动中，教师无法进行英语教学理念的创新，不能充分发挥学生的主观能动性，无法全面增强学生的英语学习价值和作用，导致英语学科学习动力不足、效果不强。在运用课堂互动教学模式时，教师显现出教学形式陈旧、教学方式局限、教学内容单一的问题。并且教师主张以“说教式”“灌输式”教学模式，开展具体教学活动，导致英语不能突破传统教学模式的桎梏，难以提升高中的英语学习效率，无法提高英语学科综合素养，导致英语课堂教学形式创新困难的问题。
三、课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用策略
1.营造互动教学氛围，加强课堂学习引导。良好的课堂教学氛围，不仅可以增强教师的教学效率、提高学生的学习动力，还可以促使高中英语课堂教学水平和质量提升。因此，在实践课堂教学活动中，教师运用互动教学模式，来营造良好的互动交流氛围，可以保证课堂学习的氛围浓厚、环境适宜，引导高中生积极投入到课堂学习活动中，帮助高中生投入到英语学习探究中去，提高课堂“教”与“学”综合水平。首先，教师要创设互动学习氛围。良好的互动氛围可以增强课堂教学代入感，让学生在学习过程中建立学习目标和学习意识，促使英语学习过程更流畅、更高效，帮助高中生在英语課堂上锻炼英语学习自信心、增强英语学习积极性。其次，教师要创新互动教学方法。新颖、奇特的英语教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促使学生建立英语学习自信，让高中生自主将学习注意力投入到课堂互动教学氛围中，并对英语知识开展积极的学习活动。最后，教师高效运用互动教学模式。在互动教学模式下，教师要与学生一道进入到已营造好的互动教学氛围中，加强课堂学习引导，增强互动课堂教学模式的成效，保证高中生在与教师、与同学进行互动交流沟通时，培养英语学科认知意识、增强英语知识掌握能力，加强英语学科教学指导水平，进而全面增强英语学科核心竞争力。 2.加强自主学习能力，科学开展小组合作。在英语课堂互动教学模式中，教师要注重帮助学生提高自主学习能力，帮助学生在英语学习与认知中，提高英语学习效率、丰富英语学习认知，让学生以互动为前提，开展多样化英语学习方法，帮助学生在交流、沟通、互动中，充分掌握英语基础知识，锻炼英语口语表达能力和英语口语交流能力，进而全面掌握英语学科基础知识、拓展英语学科思维意识。教师要注重组织学生在课堂互动教学模式中进行自主学习活动。通过科学开展小组合作的形式，帮助学生明确自主学习的价值和意义，并且在小组合作过程中，增强互动学习效率，锻炼互动学习意识。教师要引导学生在小组合作过程中，充分发挥自主学习作用，为小组合作学习提供机会和平台，保证高中生在小组合作过程中对高中英语重难知识点进行深入学习、高效探究，找到英语学科学习的方法和技巧，既促进英语应试教育理念的落实，又增强学生英语学科核心竞争力，保证在英语小组合作学习过程中，激发高中生对英语学科的思考与创新，进而全面增强学生的学习效率和学习动力。
例如：在学习高中英语教材中的“Friendship”这一单元时，针对这一单元的重难点知识“直接＼间接引语：陈述句和疑问句”，教师要在小组合作学习过程中，突出其作用和价值，保证学习过程中，通过开展课堂互动教学模式，鼓励学生明确陈述句和疑问句的说法、写法、用法等，促使学生在互动过程中，科学掌握“陈述句和疑问句”的语感，进而提升英语学科综合能力。
3.发挥教师主导作用，提升课堂交流效率。应用高中课堂互动教学模式，高中英语教师是关键，课堂教学成效的好与坏，教师的主导作用是最大的影响因素。为了帮助学生开展高效的英语课堂互动活动，教师要积极发挥自身的主导作用，帮助学生增强学习动力、提高学习意识，全面提高学生的学科素养，促使学生的英语学习思维、英语学习意识的提升。高中英语不仅是要注重应试的目的，还要迎合学生的英语兴趣，教师要通过互动教学模式，来突破传统英语课堂的“一言堂”教学模式，促进教学形式丰富、教学内容創新，让学生形成自主学习意识和能力，进而增强英语学科知识掌握和应用能力，全面增强学生的英语学习核心素养。教师要从多个角度、多个层面出发，培养学生与时俱进的英语思维，保证高中生在英语学习过程中，锻炼互动式学习意识，增强互动交流内涵，进而全面提高学生的英语学习兴趣，提升英语课堂交流效率，为学生高效开展课堂互动学习做好铺垫。
例如：在进行高中英语课堂互动教学模式时，教师要发挥自身的主导作用，引导学生在互动交流过程中，将优等生、学困生进行科学组合，促使学生双向发展、学习互助，让每一位学生都可以积极发挥自己对英语课堂学习的观点和理念，进而增强高中生的学习体会，让学生将英语课堂知识应用到英语考试中去，有效提高高中生的英语学科综合成绩。
总而言之，英语课堂互动教学模式的应用，对高中英语教学是一个全新的尝试，是一项有效的举措，对帮助高中生提高英语学科成绩、增强英语认知意识具有一定的促进作用。在实践教学活动中，教师要遵循学生的学习规律以及英语教学大纲要求，帮助学生提升英语学科学习质量，全面提高英语学科核心素养。
参考文献：
[1]郝英贤.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：104.
[2]莫倩.高中英语教学中对课堂互动教学模式的巧妙应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（5）：86.
[3]谢代辉.互动式教学模式在高中英语教学中的实践探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（17）：33.
[4]何青.探究“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].英语画刊（高级版），2018（18）：62.