论文部分内容阅读
【摘要】当前的英语写作教学主要注重学生语言表达的得体性和连贯性，着重强调西方文化的培养，反而忽视了中国传统文化渗透的促进作用，这样不仅不利于学生跨文化交流意识的培养，而且还阻碍学生英语学习观的形成。本文笔者将会试从传统文化渗透的重要意义、存在不足的原因及解决途径三个维度等三方面分析高中英语写作教学中传统文化渗透的积极作用。
【关键词】高中英语;写作教学;书面表达
【作者简介】杨晨，福建省永安市永安一中。
【基金项目】本文内容为三明市基础教育科学研究2018年市级立项课题《高中英语课堂内外渗透传统文化教育的途径研究》（课题编号：JYKT18041）的研究成果。
最新出版的2017版新课程标准，对高中阶段英语学科提出更高层次要求。该标准指出，高中阶段的学生要在学习和使用好英语的前提下，更能了解人类优秀文明成果、弘扬中华传统文化，进而增进中国和其他国家间的交流合作。该标准还规定了普通高中英语课程从内容的设计上应帮助学生树立多元文化意识。从情感角度上看，要加强对祖国文化的理解，坚定文化自信，增强爱国情怀。加强学生对祖国的热爱之情，为中华文化的传播打好基础，用英语讲好中国故事。因此，加强传统文化渗透是新课程标准背景下对英语学科的要求。而书面表达作为高中阶段的一项重要内容，它起着衔接输入与输出的作用，在写作教学中进行传统文化渗透，能促进中华传统文化与西方语言知识更好地融合，加强国家间的文化交流，提升中华文化的竞争力。英语教师作为学生学习过程的指导者，教学活动的主导者，应注重课堂的高效性，在提升学生英语语言能力的同时也能培养学生的文化意识。
一、高中英语写作教学中传统文化渗透的积极意义
在写作教学中渗透中华传统文化，有利于学生更深程度地了解中华传统文化，更精准地用英语表达好、弘扬好中国传统文化，以促进中华传统文化与西方文化交流及不同国家间的合作。新课程标准背景下英语学科核心素养提出了文化意识的要求，在写作教学中渗透传统文化是落实英语学科素养的体现，同时也是增强学生的文化认同感、培养学生家国情怀的重要途径。
传统文化是我国优秀文化的精髓，在学好传统文化的过程中，有助于学生了解我国的文化和历史，有助于提升学生热爱祖国、热爱家乡的意识，促进学生民族自豪感地树立，从而增强我们国家的文化自信。在写作中渗透传统文化，有助于促进文化品格的形成，在学习语言知识的同时要指导学生成长为有深度文化内涵和高度社会责任感的青少年。
二、高中英语写作教学中传统文化渗透不足的原因
1.教师缺乏传统文化渗透意识。在日常教学中，教师大多忽视传统文化渗透的作用。随着新课程标准的不断深入及英语学科素养的落实，大多数教师已经在日常教学中加强西方文化背景知识的深化，但对于我国传统文化渗透的力度还不够，仅仅停留在表面，这种意识的缺失造成了学生对传统文化不够重视，无法激发出学生表达出自身对于传统文化的理解。另外，迫于应试考试和教学任务的双重压力，使得部分教师即便是有渗透传统文化的意识也缺少时间进行教学实践。因此，在写作教学中缺少了对于传统文化的渗透。
2.学生缺少跨文化交流意识。因为应试考试的需要，学生大多注重自己的语法知识和应试能力的提升，反而轻视了更为重要的语言表达的培养，造成了“文化失语”的现象。我们学习语言最重要的目的之一是为了增强不同国家、不同文化间的交流，培养学生的跨文化交流意识。这要求学生不仅要学习优秀的西方文化，更要继承和弘扬好我们自己国家的传统文化，使得中国文化更加稳步地走向世界，加深世界对于中国的深度理解，而在日常的学习和生活中，学生却很少注重此方面的培养。因此，作为教师要注重学生英语语言表达能力的培养和国际文化交流意识的形成，这都离不开传统文化的渗透作用。
三、高中英语写作教学中传统文化渗透的重要途径
1. 作文选材上渗透传统文化。作为学生成长过程中的一种潜移默化力量，传统文化的渗透。在写作教学中，融入传统文化，可以传播传统，以加强学生对传统文化的理解，从而激发学生对于优秀传统文化的输出。在作文材料的选择上可以选用与传统习俗、传统节日相关题材，学生在写作的过程中能够潜移默化地感受到优秀传统文化的力量。
2.作文讲评上渗透传统文化。在作文讲评中渗透传统文化也是深化传统文化的一个重要途径，在讲评的过程中可以先对传统文化背景知识进行介绍。从作文题目出发，又不依赖题目、拘泥于题目，而是根据题目内容去演化，去拓展。在讲评中渗透传统文化，有助于激发学生对于传统文化的兴趣;教师有意识地在讲评过程中渗透传统文化，可以使学生学到传统文化中更深层次的内容，从而内化为自身的知识文化素养。
高中阶段在写作教学中进行传统文化渗透，有助于学生理解优秀的传统文化，培养学生的文化意识，增强不同文化间的跨文化交流能力。所以要注重写作教學中的传统文化渗透作用，注重教师在教学中的指导作用，为树立我国文化自信奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨亚琴.浅谈高中英语作文教学[J].课程教育研究，2017（26）.
【关键词】高中英语;写作教学;书面表达
【作者简介】杨晨，福建省永安市永安一中。
【基金项目】本文内容为三明市基础教育科学研究2018年市级立项课题《高中英语课堂内外渗透传统文化教育的途径研究》（课题编号：JYKT18041）的研究成果。
最新出版的2017版新课程标准，对高中阶段英语学科提出更高层次要求。该标准指出，高中阶段的学生要在学习和使用好英语的前提下，更能了解人类优秀文明成果、弘扬中华传统文化，进而增进中国和其他国家间的交流合作。该标准还规定了普通高中英语课程从内容的设计上应帮助学生树立多元文化意识。从情感角度上看，要加强对祖国文化的理解，坚定文化自信，增强爱国情怀。加强学生对祖国的热爱之情，为中华文化的传播打好基础，用英语讲好中国故事。因此，加强传统文化渗透是新课程标准背景下对英语学科的要求。而书面表达作为高中阶段的一项重要内容，它起着衔接输入与输出的作用，在写作教学中进行传统文化渗透，能促进中华传统文化与西方语言知识更好地融合，加强国家间的文化交流，提升中华文化的竞争力。英语教师作为学生学习过程的指导者，教学活动的主导者，应注重课堂的高效性，在提升学生英语语言能力的同时也能培养学生的文化意识。
一、高中英语写作教学中传统文化渗透的积极意义
在写作教学中渗透中华传统文化，有利于学生更深程度地了解中华传统文化，更精准地用英语表达好、弘扬好中国传统文化，以促进中华传统文化与西方文化交流及不同国家间的合作。新课程标准背景下英语学科核心素养提出了文化意识的要求，在写作教学中渗透传统文化是落实英语学科素养的体现，同时也是增强学生的文化认同感、培养学生家国情怀的重要途径。
传统文化是我国优秀文化的精髓，在学好传统文化的过程中，有助于学生了解我国的文化和历史，有助于提升学生热爱祖国、热爱家乡的意识，促进学生民族自豪感地树立，从而增强我们国家的文化自信。在写作中渗透传统文化，有助于促进文化品格的形成，在学习语言知识的同时要指导学生成长为有深度文化内涵和高度社会责任感的青少年。
二、高中英语写作教学中传统文化渗透不足的原因
1.教师缺乏传统文化渗透意识。在日常教学中，教师大多忽视传统文化渗透的作用。随着新课程标准的不断深入及英语学科素养的落实，大多数教师已经在日常教学中加强西方文化背景知识的深化，但对于我国传统文化渗透的力度还不够，仅仅停留在表面，这种意识的缺失造成了学生对传统文化不够重视，无法激发出学生表达出自身对于传统文化的理解。另外，迫于应试考试和教学任务的双重压力，使得部分教师即便是有渗透传统文化的意识也缺少时间进行教学实践。因此，在写作教学中缺少了对于传统文化的渗透。
2.学生缺少跨文化交流意识。因为应试考试的需要，学生大多注重自己的语法知识和应试能力的提升，反而轻视了更为重要的语言表达的培养，造成了“文化失语”的现象。我们学习语言最重要的目的之一是为了增强不同国家、不同文化间的交流，培养学生的跨文化交流意识。这要求学生不仅要学习优秀的西方文化，更要继承和弘扬好我们自己国家的传统文化，使得中国文化更加稳步地走向世界，加深世界对于中国的深度理解，而在日常的学习和生活中，学生却很少注重此方面的培养。因此，作为教师要注重学生英语语言表达能力的培养和国际文化交流意识的形成，这都离不开传统文化的渗透作用。
三、高中英语写作教学中传统文化渗透的重要途径
1. 作文选材上渗透传统文化。作为学生成长过程中的一种潜移默化力量，传统文化的渗透。在写作教学中，融入传统文化，可以传播传统，以加强学生对传统文化的理解，从而激发学生对于优秀传统文化的输出。在作文材料的选择上可以选用与传统习俗、传统节日相关题材，学生在写作的过程中能够潜移默化地感受到优秀传统文化的力量。
2.作文讲评上渗透传统文化。在作文讲评中渗透传统文化也是深化传统文化的一个重要途径，在讲评的过程中可以先对传统文化背景知识进行介绍。从作文题目出发，又不依赖题目、拘泥于题目，而是根据题目内容去演化，去拓展。在讲评中渗透传统文化，有助于激发学生对于传统文化的兴趣;教师有意识地在讲评过程中渗透传统文化，可以使学生学到传统文化中更深层次的内容，从而内化为自身的知识文化素养。
高中阶段在写作教学中进行传统文化渗透，有助于学生理解优秀的传统文化，培养学生的文化意识，增强不同文化间的跨文化交流能力。所以要注重写作教學中的传统文化渗透作用，注重教师在教学中的指导作用，为树立我国文化自信奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨亚琴.浅谈高中英语作文教学[J].课程教育研究，2017（26）.