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孩子们每天在校六小时，除了参与课堂学习外，就是课间游戏玩乐了，这是他們在校的第二课堂。儿童应该在游戏中长大，课间游戏玩乐对他们一生有着极其重要的意义。通过游戏，他们可以获取知识和身体上的训练，从中学会生活，学会与人相处，锻炼组织能力，从而健全的人格。没有学习任务的课间孩子们是快乐的，没有教师监护的课间孩子们是原生态的，他们身心得以彻底放松，无所顾忌地尽情放纵自己，可以说是生龙活虎，生机盎然。然而，他们的游戏玩乐安全吗？
镜头一：单调乏味型
下课铃声一响，孩子们蜂拥而出，三五成群。他们的课间十分钟除了去一趟卫生间，玩耍的项目并不多，相当单调，随处可见的只有跳绳、颠球、跳格子等。低段孩子一般以体育游戏为主，教室里、走廊上，几个孩子毫无顾忌地你追我赶，嘻嘻哈哈。有个别孩子把纸片撕成很小的碎片，也有几个孩子把落在地上的东西捡起来，然后天女散花般玩耍起来。随着年龄的增长，从中年级开始，出现了脑力游戏，如下棋、猜谜语、拍手对口令等，喊叫声此起彼伏，乐不可支。高段则会有许多孩子在赶作业，或忙着订正，或只是一位看客，东张西望，无所事事……
镜头二：危险活动型
走廊里，有些初生牛犊不怕虎的孩子总爱趴在栏杆上，眺望远方或观赏楼下。有的孩子甚至把身子探到栏杆外，优哉游哉地晃荡着。班门口、教室里，总可以看到三两个孩子你推我一下，我搡你一拳，你打我一下，我踢你一脚。他们的用力越来越重，脸色越来越难看，到最后甚至扭打起来，扯到哪里抓哪里，不一会儿就面红耳赤、情绪高涨。狭窄的走廊上，几个孩子旁若无人地挥动着乒乓球拍，球在飞舞，拍子也毫无章法地挥动着。“啪”，拍子一不留神挥在了经过走廊的同伴头上或脸上……
北京师范大学教授肖川曾指出，教育是一种文化行为。笔者认为，课间是孩子们活跃身心、放松身心的重要时刻，呈现出的应该是欢快而愉悦的场面，然而许多时候，课间成了高叫的十分钟，嬉闹的十分钟，成为校园意外事故高发的十分钟。这是教育管理的一个盲区。在新课程实施的今天，我们老师必须要有资源意识，去开发它独有的文化价值和育人功能，通过有效的关注和引导，让课间活动变得有序、文明，使孩子们在这些零敲碎打的时间里玩得安全。
一、安全禁令人人明确
师生共同制定切实可行的班级安全公约，晨会课上开展安全系列活动，逐步统一大家的行为禁令：校园内不得追逐打闹；走廊及教室内不进行体育活动；走出教室不拥挤；上下楼时不跑、不推、不闹、不挤；遇事冷静不吵闹。对于不安全的课间表现，如走廊上追跑、打闹等，明令禁止，减少课间孩子因恶作剧而引发的不安全因素；对跳绳、颠球等游戏，引导他们不在人员密集处玩耍。针对课间活动中孩子们灰色文化的侵蚀，积极引导开展“小刺猬”行动，专门纠正这些灰色文化。
二、安全隐患处处排查
大禹治水成功了，留给我们的重要启发就是“疏堵结合”。怎样开展好“堵”的工作呢？学校组织各班孩子开展课间安全隐患大排查活动，排查活动场地是否安全，活动内容是否安全，等。班会课上，引导孩子们查找身边的安全隐患，思考如何防患、应对安全问题，进而鼓励孩子们自己设计出有趣、实用的安全小标识。一时间形成了“安全在我心，平安伴我行”的浓厚氛围。大家无不留心生活小细节，设计制作出一系列充满童趣、醒目、好玩的安全标识，并张贴在教室相应的地方，为养成安全自护、提高避害能力起到了很大的作用。
三、安全警示常在眼前
学校极力营造书香文化的育人氛围，让每一面墙壁都说话，把整个校园设计成一本读之不尽的大书。学校的“好望台”宣传着中华民族悠久的历史文化；展板上宣传着科普知识、读书活动、名人故事、戏剧表演活动掠影等；走廊墙面上展示孩子们的书画、手工作品、扬长活动……充分发挥视觉的功效，在潜移默化中育人。课间，不少孩子围着观看，不失为一道独特靓丽的校园风景。
教室里丰富的墙面装饰不仅具有美观性，还应当有润物无声的教育效果。老师充分利用班级的布置，用好公告栏、友情小提示或黑板宣传报等板块来发布一些善意的提醒，使它们像一道道电波，源源不断地向活动中的孩子们发射，巧妙地让警示时时处处出现。比如，教室黑板的常规礼仪栏中张贴上“你慢一点，我慢一点，安全就会多一点”；在班级公告栏中提示“时时注意安全，处处预防事故”的字样。孩子们无论在走廊里，还是在教室内，一直能置身于温馨的提醒之中。
四、安全管理覆盖课间
其实，课间活动不仅是孩子们的身心放松活动，也应该是教师的调节活动。参与学生的活动，让管理覆盖课间，让课间成为师生共同的课间。老师们以身作则，严格上下课铃声，严格控制作业时间。有了充足的时间，老师们和孩子们一起玩，只要把握好分寸，不仅能调动他们参与健康游戏的积极性，还能增进师生的情谊，让孩子们玩得更加尽情尽兴。
任课老师下课后慢走一步，可以与孩子们交流片刻，哪怕是和孩子说上一句话，回答他们一个问题，甚至只是对他们会心地一笑，也许都会是对孩子最好的指导。下课铃响起，班主任老师不妨离开办公室，也放松片刻，跳几下，动几步，唱几句，参与到他们的游戏活动中。这样的课间就在老师可控范围之内，老师的参与还让孩子们游戏得更加起劲，玩得更加健康。
课间属于每一个孩子。课间十分钟，不只是短暂的十分钟，而是孩子们生命中的十分钟。只有安全地开展游戏活动，孩子们才能真正享受游戏带来的乐趣。期待着孩子们都能真正树立安全意识，将安全内化于心，做到警钟长鸣。愿他们的课间与安全同行，玩出他们的精彩，收获童年的快乐。
【作者单位：苏州工业园区第二实验小学 江苏】
镜头一：单调乏味型
下课铃声一响，孩子们蜂拥而出，三五成群。他们的课间十分钟除了去一趟卫生间，玩耍的项目并不多，相当单调，随处可见的只有跳绳、颠球、跳格子等。低段孩子一般以体育游戏为主，教室里、走廊上，几个孩子毫无顾忌地你追我赶，嘻嘻哈哈。有个别孩子把纸片撕成很小的碎片，也有几个孩子把落在地上的东西捡起来，然后天女散花般玩耍起来。随着年龄的增长，从中年级开始，出现了脑力游戏，如下棋、猜谜语、拍手对口令等，喊叫声此起彼伏，乐不可支。高段则会有许多孩子在赶作业，或忙着订正，或只是一位看客，东张西望，无所事事……
镜头二：危险活动型
走廊里，有些初生牛犊不怕虎的孩子总爱趴在栏杆上，眺望远方或观赏楼下。有的孩子甚至把身子探到栏杆外，优哉游哉地晃荡着。班门口、教室里，总可以看到三两个孩子你推我一下，我搡你一拳，你打我一下，我踢你一脚。他们的用力越来越重，脸色越来越难看，到最后甚至扭打起来，扯到哪里抓哪里，不一会儿就面红耳赤、情绪高涨。狭窄的走廊上，几个孩子旁若无人地挥动着乒乓球拍，球在飞舞，拍子也毫无章法地挥动着。“啪”，拍子一不留神挥在了经过走廊的同伴头上或脸上……
北京师范大学教授肖川曾指出，教育是一种文化行为。笔者认为，课间是孩子们活跃身心、放松身心的重要时刻，呈现出的应该是欢快而愉悦的场面，然而许多时候，课间成了高叫的十分钟，嬉闹的十分钟，成为校园意外事故高发的十分钟。这是教育管理的一个盲区。在新课程实施的今天，我们老师必须要有资源意识，去开发它独有的文化价值和育人功能，通过有效的关注和引导，让课间活动变得有序、文明，使孩子们在这些零敲碎打的时间里玩得安全。
一、安全禁令人人明确
师生共同制定切实可行的班级安全公约，晨会课上开展安全系列活动，逐步统一大家的行为禁令：校园内不得追逐打闹；走廊及教室内不进行体育活动；走出教室不拥挤；上下楼时不跑、不推、不闹、不挤；遇事冷静不吵闹。对于不安全的课间表现，如走廊上追跑、打闹等，明令禁止，减少课间孩子因恶作剧而引发的不安全因素；对跳绳、颠球等游戏，引导他们不在人员密集处玩耍。针对课间活动中孩子们灰色文化的侵蚀，积极引导开展“小刺猬”行动，专门纠正这些灰色文化。
二、安全隐患处处排查
大禹治水成功了，留给我们的重要启发就是“疏堵结合”。怎样开展好“堵”的工作呢？学校组织各班孩子开展课间安全隐患大排查活动，排查活动场地是否安全，活动内容是否安全，等。班会课上，引导孩子们查找身边的安全隐患，思考如何防患、应对安全问题，进而鼓励孩子们自己设计出有趣、实用的安全小标识。一时间形成了“安全在我心，平安伴我行”的浓厚氛围。大家无不留心生活小细节，设计制作出一系列充满童趣、醒目、好玩的安全标识，并张贴在教室相应的地方，为养成安全自护、提高避害能力起到了很大的作用。
三、安全警示常在眼前
学校极力营造书香文化的育人氛围，让每一面墙壁都说话，把整个校园设计成一本读之不尽的大书。学校的“好望台”宣传着中华民族悠久的历史文化；展板上宣传着科普知识、读书活动、名人故事、戏剧表演活动掠影等；走廊墙面上展示孩子们的书画、手工作品、扬长活动……充分发挥视觉的功效，在潜移默化中育人。课间，不少孩子围着观看，不失为一道独特靓丽的校园风景。
教室里丰富的墙面装饰不仅具有美观性，还应当有润物无声的教育效果。老师充分利用班级的布置，用好公告栏、友情小提示或黑板宣传报等板块来发布一些善意的提醒，使它们像一道道电波，源源不断地向活动中的孩子们发射，巧妙地让警示时时处处出现。比如，教室黑板的常规礼仪栏中张贴上“你慢一点，我慢一点，安全就会多一点”；在班级公告栏中提示“时时注意安全，处处预防事故”的字样。孩子们无论在走廊里，还是在教室内，一直能置身于温馨的提醒之中。
四、安全管理覆盖课间
其实，课间活动不仅是孩子们的身心放松活动，也应该是教师的调节活动。参与学生的活动，让管理覆盖课间，让课间成为师生共同的课间。老师们以身作则，严格上下课铃声，严格控制作业时间。有了充足的时间，老师们和孩子们一起玩，只要把握好分寸，不仅能调动他们参与健康游戏的积极性，还能增进师生的情谊，让孩子们玩得更加尽情尽兴。
任课老师下课后慢走一步，可以与孩子们交流片刻，哪怕是和孩子说上一句话，回答他们一个问题，甚至只是对他们会心地一笑，也许都会是对孩子最好的指导。下课铃响起，班主任老师不妨离开办公室，也放松片刻，跳几下，动几步，唱几句，参与到他们的游戏活动中。这样的课间就在老师可控范围之内，老师的参与还让孩子们游戏得更加起劲，玩得更加健康。
课间属于每一个孩子。课间十分钟，不只是短暂的十分钟，而是孩子们生命中的十分钟。只有安全地开展游戏活动，孩子们才能真正享受游戏带来的乐趣。期待着孩子们都能真正树立安全意识，将安全内化于心，做到警钟长鸣。愿他们的课间与安全同行，玩出他们的精彩，收获童年的快乐。
【作者单位：苏州工业园区第二实验小学 江苏】