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【摘要】对于高职院校英语学科的有效课堂进行构建的过程中，首要进行的便是对于有效课堂的教学内容和教学形式予以了解。所谓的有效课堂其最根本的原理，便是任课教师通过将课堂的内容设置的更具趣味性，并将所需要传授的内容以更为生动的且更具有具体性和直观性的方式在课堂中予以体现，从而使得学生对于英语学科的学习更具有效率性。
【关键词】高职英语；有效课堂环境；构建；评价
【作者简介】田玉（1982.1-），女，湖南湘潭人，汉族，娄底职业技术学院，研究生，讲师，研究方向：应用语言学及英语教育方向。
引言
在新课改被予以大力的推广的当下，对于高职院校英语学科教学所进行的有效课堂的构建工作是一项极具有意义的教学工作。有效英语课堂环境的成功构建对于教师的教学目标的完成可以起到极大的保证作用，对于教师的教学效果也可以起到显见的保障作用。
一、高職院校有效课堂环境构建中的教师自我定位环节
在进行高职院校英语学科的有效课堂的构建过程中，进行此项工作的教师所最先予以考虑的问题便是其自身在教学过程中所处于的位置，只有对于此一位置性问题进行预先的合理定位，才能使得该教师接下来的教学计划的制定是合理的。在以有效课堂的方式对于学生进行英语学科教学的过程中，教师所在的位置应是课堂的支撑者和引导者，其所进行的各项相关行为的直接目的，便是通过对于学生在高效课堂中的学习进行协助，帮助学生获得英语能力的提升。此外需要予以明确的是，教师在从事此项工作的过程中，应该有意识的对于学生的学习兴趣进行激发，并最大限度的使学生的这份学习兴趣性得以保存。只有使学生处于积极且热情的学习状态之中，才能对于学生的学习效率性进行保证。教师在对学生进行引导性教学模式施展的过程中，可以将交流和讨论这一方法融合到课堂之中，并引导学生自主的进行资料查找，并以此获得知识的掌握。
二、高职院校有效课堂环境构建中对于学生参与度的激发
在使用有效课堂的教学方式，对于学生进行教学活动的施与的过程中，如何对于学生的学习热情进行最高程度的激发，这也是从事此项教育工作的教师应予以考虑的问题。当前已经具有一定形态的激励方式主要有“加分鼓励激励法”和“个人展示激励法”。所谓的“加分鼓励激励法”，其所指的是教师使用分数激励的方式，对于有效课堂中的各教学内容进行完成过程中，对于教师所设置内容的完成起到促进作用的学生进行平时成绩上的加分奖励，以此种方式对于学生的课堂积极性和参与度可以起到一定的激励作用，是极具实用价值和可施行性的。所谓的“个人展示激励法”，其所面向的是学生所具有的个人展示欲，这份个人展示欲其实也是受关注欲的一种体现。在此种方法的使用过程中，教师可以使用团体展示的方式，使得以团体为单位的一部分同学获得自我展示的机会。需要予以注意的是，这份个人展示的机会应是具有普及性的，即每一个学生都有在课堂中进行自我展示的机会。单纯的学生个人展示行为，可以使得教学课堂的氛围获得有效的热络提升。而这份展示的普及型，期望以此对于自己的个人展示起到指导作用。
三、在进行教学任务设计过程中各项注意事项
在对于高校英语教学进行任务模块设计的过程中，需要予以注意的是学生所具有的个体差异性这一显要问题。学生的兴趣点偏好是有所不同的，是以教师在进行有效课堂教学设置的过程中，对于学生的兴趣点进行提取的过程中，便需要对于这一差异性予以重视。在对课堂进行设计的过程中，教师需要尽可能的融入更多的更具有普遍性的兴趣点内容，只有如此才能使得更多学生真实的获得该高效课堂结构对于知识的传授所具有的以趣味性和高效率性为主的各项优良特性。
四、使学生对于课堂学习目的进行认定
所谓的学习目的认定，可以使用另一个方式进行概括，即学生对于教学任务取向所进行的自主认定。此项认定的主要内容是学生对于教师所期望通过课堂传授给学生的知识，进行独立的认定，并根据该项认定进行后续的学习，并以高效课堂为有效媒介将教师所想要予以教授的全部知识进行学习并予以熟练掌握。在此过程中教师需要使得学生对于其所规划的教学模块进行了解，并使其对于模块中所包涵的具体内容进行了解。
五、师生间的互动性行为的进行
所谓的师生关系其所指的是任课教师与其所进行知识传授的学生间的相处关系，可以说这份关系的确立是在教师这一个体和每一个学生个体之间的。和谐的师生关系需要具有较强的平等性，且该份关系需要教师依靠其良好的专业素养以及人格魅力来进行养成和维持。在此过程中教师需要注意的是，对于基础较为薄弱的学生应予以的额外关照。该部分学生存在的课堂知识无法获知问题，使得其极易被课堂生活边缘化处理，若是不通过对于其英语学科的薄弱情形进行帮助跟进的这种额外关照的方式，使其尽快的跟上英语课堂的教学进度，则其极易产生该学生由于与英语课堂发生脱节，从而导致的师生关系不良情形的出现。可以说，师生关系的有效维护是对于教师教学有效性进行保护的极为重要的一项操作内容。
六、结论
高校有效课堂的施行的最根本目的，是使学生在学习过程中通过学习兴趣的提升，与课堂教学互动性的增加，对于教师所传授的知识进行更具效率的学习理解。可以说，高校有效课堂的建立和施行是极具效用价值的。
参考文献：
[1]王进.浅谈高职院校大学英语有效课堂教学环境构建及教学启示[J].才智，2016（36）：175.
[2]王华丽.如何打造高职英语有效课堂[J].武汉冶金管理干部学院学报，2016，26（01）：65-67.
[3]朱新燕.基于新课改视角下高职英语有效课堂的构建[J].语文学刊（外语教育教学），2012（10）：148-149.
【关键词】高职英语；有效课堂环境；构建；评价
【作者简介】田玉（1982.1-），女，湖南湘潭人，汉族，娄底职业技术学院，研究生，讲师，研究方向：应用语言学及英语教育方向。
引言
在新课改被予以大力的推广的当下，对于高职院校英语学科教学所进行的有效课堂的构建工作是一项极具有意义的教学工作。有效英语课堂环境的成功构建对于教师的教学目标的完成可以起到极大的保证作用，对于教师的教学效果也可以起到显见的保障作用。
一、高職院校有效课堂环境构建中的教师自我定位环节
在进行高职院校英语学科的有效课堂的构建过程中，进行此项工作的教师所最先予以考虑的问题便是其自身在教学过程中所处于的位置，只有对于此一位置性问题进行预先的合理定位，才能使得该教师接下来的教学计划的制定是合理的。在以有效课堂的方式对于学生进行英语学科教学的过程中，教师所在的位置应是课堂的支撑者和引导者，其所进行的各项相关行为的直接目的，便是通过对于学生在高效课堂中的学习进行协助，帮助学生获得英语能力的提升。此外需要予以明确的是，教师在从事此项工作的过程中，应该有意识的对于学生的学习兴趣进行激发，并最大限度的使学生的这份学习兴趣性得以保存。只有使学生处于积极且热情的学习状态之中，才能对于学生的学习效率性进行保证。教师在对学生进行引导性教学模式施展的过程中，可以将交流和讨论这一方法融合到课堂之中，并引导学生自主的进行资料查找，并以此获得知识的掌握。
二、高职院校有效课堂环境构建中对于学生参与度的激发
在使用有效课堂的教学方式，对于学生进行教学活动的施与的过程中，如何对于学生的学习热情进行最高程度的激发，这也是从事此项教育工作的教师应予以考虑的问题。当前已经具有一定形态的激励方式主要有“加分鼓励激励法”和“个人展示激励法”。所谓的“加分鼓励激励法”，其所指的是教师使用分数激励的方式，对于有效课堂中的各教学内容进行完成过程中，对于教师所设置内容的完成起到促进作用的学生进行平时成绩上的加分奖励，以此种方式对于学生的课堂积极性和参与度可以起到一定的激励作用，是极具实用价值和可施行性的。所谓的“个人展示激励法”，其所面向的是学生所具有的个人展示欲，这份个人展示欲其实也是受关注欲的一种体现。在此种方法的使用过程中，教师可以使用团体展示的方式，使得以团体为单位的一部分同学获得自我展示的机会。需要予以注意的是，这份个人展示的机会应是具有普及性的，即每一个学生都有在课堂中进行自我展示的机会。单纯的学生个人展示行为，可以使得教学课堂的氛围获得有效的热络提升。而这份展示的普及型，期望以此对于自己的个人展示起到指导作用。
三、在进行教学任务设计过程中各项注意事项
在对于高校英语教学进行任务模块设计的过程中，需要予以注意的是学生所具有的个体差异性这一显要问题。学生的兴趣点偏好是有所不同的，是以教师在进行有效课堂教学设置的过程中，对于学生的兴趣点进行提取的过程中，便需要对于这一差异性予以重视。在对课堂进行设计的过程中，教师需要尽可能的融入更多的更具有普遍性的兴趣点内容，只有如此才能使得更多学生真实的获得该高效课堂结构对于知识的传授所具有的以趣味性和高效率性为主的各项优良特性。
四、使学生对于课堂学习目的进行认定
所谓的学习目的认定，可以使用另一个方式进行概括，即学生对于教学任务取向所进行的自主认定。此项认定的主要内容是学生对于教师所期望通过课堂传授给学生的知识，进行独立的认定，并根据该项认定进行后续的学习，并以高效课堂为有效媒介将教师所想要予以教授的全部知识进行学习并予以熟练掌握。在此过程中教师需要使得学生对于其所规划的教学模块进行了解，并使其对于模块中所包涵的具体内容进行了解。
五、师生间的互动性行为的进行
所谓的师生关系其所指的是任课教师与其所进行知识传授的学生间的相处关系，可以说这份关系的确立是在教师这一个体和每一个学生个体之间的。和谐的师生关系需要具有较强的平等性，且该份关系需要教师依靠其良好的专业素养以及人格魅力来进行养成和维持。在此过程中教师需要注意的是，对于基础较为薄弱的学生应予以的额外关照。该部分学生存在的课堂知识无法获知问题，使得其极易被课堂生活边缘化处理，若是不通过对于其英语学科的薄弱情形进行帮助跟进的这种额外关照的方式，使其尽快的跟上英语课堂的教学进度，则其极易产生该学生由于与英语课堂发生脱节，从而导致的师生关系不良情形的出现。可以说，师生关系的有效维护是对于教师教学有效性进行保护的极为重要的一项操作内容。
六、结论
高校有效课堂的施行的最根本目的，是使学生在学习过程中通过学习兴趣的提升，与课堂教学互动性的增加，对于教师所传授的知识进行更具效率的学习理解。可以说，高校有效课堂的建立和施行是极具效用价值的。
参考文献：
[1]王进.浅谈高职院校大学英语有效课堂教学环境构建及教学启示[J].才智，2016（36）：175.
[2]王华丽.如何打造高职英语有效课堂[J].武汉冶金管理干部学院学报，2016，26（01）：65-67.
[3]朱新燕.基于新课改视角下高职英语有效课堂的构建[J].语文学刊（外语教育教学），2012（10）：148-149.