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摘 要：对学生进行朗读训练，是语文教学过程中关键的一个环节。一部分教师及时地对学生进行朗读训练，但在训练的过程中还存在一定问题，因此，教师应根据问题的发生状况，以及学生的学习情况，提出有目的性、有针对性的解决方案。教师应充分利用多媒体软件等现代化的教学工具，呈现出多样化的教学方式，丰富教学内容，从而对学生的朗读能力与朗读技巧，做出综合的评价与指导，从而提高学生的朗读效率。
关键词：初中；语文；朗读教学
读、说、写、听是现代化语文教学过程中的四个难点与重点。朗读训练，是指学生对文本进行朗声朗读的训练。在现代化的语文教学过程中极为重要。因此，初中教师应对学生的朗读能力和技巧进行训练，从而培养学生的语言表达以及语言运用等能力，从而提升学生的语文的学习效率。
一、初中语文朗读训练的现状
随着教育改革的不断深入，初中语文训练的过程中存在的问题逐渐凸显出来。从而阻碍了学生的朗读能力和技巧的提升，并阻碍了初中语文朗读训练的有效性。学生处于学习的被动地位，对朗读训练的重视程度不够，学生没有明确对文本的朗读对语文的综合素养的提升有促进作用。从而，使学生对朗读的兴趣不高，难以理解进行朗读训练的意义与作用。因此，在教师进行朗读训练时，学生呈现出“无心读”等现象。同时，教师没有对学生进行有针对性的朗读指导训练，从而使学生不会带着自身的感情，去对文本进行朗读与理解，从而难以使学生产生情感共鸣，教师对学生的朗读兴趣培养的不够，使学生在朗读的过程中，表情淡然、语调平稳，难以调动学生的朗读兴趣，从而无法提升学生的朗读效率。
二、进行有效朗读的策略
（一）提升朗读教学的重视程度
教师应促使学校、家庭以及学生，提升对朗读教学的重视程度。教师应转变传统的朗读教学的理念，从而对学生进行朗读训练。学生可以通过朗读训练，获得文本的重要内容，从而培养自身的态度、情感以及价值观。从而有效地提升自身的语文综合能力以及语文素养，提升自身的语言表达能力和交流能力。教师应打破传统教育的束缚，根据学生的实际学习情况进行有针对性的朗读训练。在进行朗读训练前，教师应制定科学的、合理的训练目标，并做好训练计划，从而使学生能够明确地进入文本朗读的状态，从而使学生在明确的训练目标的指导下，能够将自身的情感，充分的融入到文本的朗讀中去，从而进行深刻的文本探索，从而使学生与作者产生强烈的情感共鸣。
（二）加强对学生的朗读技巧进行指导
教师对学生的训练技巧进行正确的指导，是促使学生进行有效的朗读训练的重要环节之一。教师通过对学生进行正确的朗读的技巧指导，使学生在对朗读文本时，可以达到不漏字、不错字、不添字、不复读、不唱等读。因此，教师应加强对学生的朗读技巧进行指导，教师在对学生进行朗读文本的训练前，可以使学生独立的对课文文本进行通读，使学生在不明白的问题与不理解的地方做好备注。在此朗读基础上，教师对文本进行梳理和讲解，对于学生感到疑惑的地方进行解答，从而使学生能够带着问题学习，从而引起学生的朗读兴趣，使学生能够深入地融入到文本所表达的情境中，从而促使学生进行有效地朗读。加强文本与学生之间的交流与沟通，从而促使学生产生情感共鸣，使学生对文本的情感有了更深层次的领悟。教师在对学生进行朗读训练的过程中，应对学生的朗读语调、语序、语气等进行良好的指导，使学生能够揄扬顿挫、声情并茂地进行文本的朗读。在朗读训练的过程中，教师可以适当的做出示范，使学生在教师的朗读过程中，受到潜移默化的影响，提升自身的朗读技巧与朗读能力，从而进行有效的朗读训练。
（三）创建良好的朗读情境
在对学生进行朗读训练的过程中，教师可以通过利用多媒体等现代化的教学工具，构建良好的朗读情景，使学生能够充分地融入到朗读的过程中去。例如，教师可以在训练的过程中，播放一些与文本内容相符合的音频、视频，从而引起学生的情感共鸣，创建良好的朗读氛围，从而使学生能够全身心的融入到文本的朗读中，感受文本所表达的思想内容，对文本内容进行深层次的理解。例如，教师在讲解《爱莲说》这篇文本时，可以利用多媒体播放一些莲花的图片，使学生能够切身的感受到莲花的独特个性，从而使学生能够深层次的融入到朗读过程中，提升朗读的有效性。
三、总结
对学生进行语文朗读的训练是初中语文教学过程中的重要一个环节。朗读训练，可以提升学生的口语表达能力，有利于学生对文章的中心的内容进行深刻的理解，从而有利于学生与作者产生情感共鸣。因此，教师应学生的朗读能力给予重视，并进行相关的训练。从而有利于学生对自身情感的表达和语言表达能力的提升，从而有利于提升学生自身的文化素养。
参考文献
[1]张子静.简析语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].科技创新导报，2015，（01）：112-114.
[2]袁雪梅.语文朗读教学中存在的问题及改革策略探析[J].新课程：上，2012，（12）：69.
[3]王翠兰.浅谈初中语文朗读教学存在的问题及优化策略[J].中国科技创新导刊，2013，（24）：65-65.
关键词：初中；语文；朗读教学
读、说、写、听是现代化语文教学过程中的四个难点与重点。朗读训练，是指学生对文本进行朗声朗读的训练。在现代化的语文教学过程中极为重要。因此，初中教师应对学生的朗读能力和技巧进行训练，从而培养学生的语言表达以及语言运用等能力，从而提升学生的语文的学习效率。
一、初中语文朗读训练的现状
随着教育改革的不断深入，初中语文训练的过程中存在的问题逐渐凸显出来。从而阻碍了学生的朗读能力和技巧的提升，并阻碍了初中语文朗读训练的有效性。学生处于学习的被动地位，对朗读训练的重视程度不够，学生没有明确对文本的朗读对语文的综合素养的提升有促进作用。从而，使学生对朗读的兴趣不高，难以理解进行朗读训练的意义与作用。因此，在教师进行朗读训练时，学生呈现出“无心读”等现象。同时，教师没有对学生进行有针对性的朗读指导训练，从而使学生不会带着自身的感情，去对文本进行朗读与理解，从而难以使学生产生情感共鸣，教师对学生的朗读兴趣培养的不够，使学生在朗读的过程中，表情淡然、语调平稳，难以调动学生的朗读兴趣，从而无法提升学生的朗读效率。
二、进行有效朗读的策略
（一）提升朗读教学的重视程度
教师应促使学校、家庭以及学生，提升对朗读教学的重视程度。教师应转变传统的朗读教学的理念，从而对学生进行朗读训练。学生可以通过朗读训练，获得文本的重要内容，从而培养自身的态度、情感以及价值观。从而有效地提升自身的语文综合能力以及语文素养，提升自身的语言表达能力和交流能力。教师应打破传统教育的束缚，根据学生的实际学习情况进行有针对性的朗读训练。在进行朗读训练前，教师应制定科学的、合理的训练目标，并做好训练计划，从而使学生能够明确地进入文本朗读的状态，从而使学生在明确的训练目标的指导下，能够将自身的情感，充分的融入到文本的朗讀中去，从而进行深刻的文本探索，从而使学生与作者产生强烈的情感共鸣。
（二）加强对学生的朗读技巧进行指导
教师对学生的训练技巧进行正确的指导，是促使学生进行有效的朗读训练的重要环节之一。教师通过对学生进行正确的朗读的技巧指导，使学生在对朗读文本时，可以达到不漏字、不错字、不添字、不复读、不唱等读。因此，教师应加强对学生的朗读技巧进行指导，教师在对学生进行朗读文本的训练前，可以使学生独立的对课文文本进行通读，使学生在不明白的问题与不理解的地方做好备注。在此朗读基础上，教师对文本进行梳理和讲解，对于学生感到疑惑的地方进行解答，从而使学生能够带着问题学习，从而引起学生的朗读兴趣，使学生能够深入地融入到文本所表达的情境中，从而促使学生进行有效地朗读。加强文本与学生之间的交流与沟通，从而促使学生产生情感共鸣，使学生对文本的情感有了更深层次的领悟。教师在对学生进行朗读训练的过程中，应对学生的朗读语调、语序、语气等进行良好的指导，使学生能够揄扬顿挫、声情并茂地进行文本的朗读。在朗读训练的过程中，教师可以适当的做出示范，使学生在教师的朗读过程中，受到潜移默化的影响，提升自身的朗读技巧与朗读能力，从而进行有效的朗读训练。
（三）创建良好的朗读情境
在对学生进行朗读训练的过程中，教师可以通过利用多媒体等现代化的教学工具，构建良好的朗读情景，使学生能够充分地融入到朗读的过程中去。例如，教师可以在训练的过程中，播放一些与文本内容相符合的音频、视频，从而引起学生的情感共鸣，创建良好的朗读氛围，从而使学生能够全身心的融入到文本的朗读中，感受文本所表达的思想内容，对文本内容进行深层次的理解。例如，教师在讲解《爱莲说》这篇文本时，可以利用多媒体播放一些莲花的图片，使学生能够切身的感受到莲花的独特个性，从而使学生能够深层次的融入到朗读过程中，提升朗读的有效性。
三、总结
对学生进行语文朗读的训练是初中语文教学过程中的重要一个环节。朗读训练，可以提升学生的口语表达能力，有利于学生对文章的中心的内容进行深刻的理解，从而有利于学生与作者产生情感共鸣。因此，教师应学生的朗读能力给予重视，并进行相关的训练。从而有利于学生对自身情感的表达和语言表达能力的提升，从而有利于提升学生自身的文化素养。
参考文献
[1]张子静.简析语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].科技创新导报，2015，（01）：112-114.
[2]袁雪梅.语文朗读教学中存在的问题及改革策略探析[J].新课程：上，2012，（12）：69.
[3]王翠兰.浅谈初中语文朗读教学存在的问题及优化策略[J].中国科技创新导刊，2013，（24）：65-65.