摘 要：苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”这句名言道出了兴趣的重要性。实践也一再表明，学生的任何发现和创新，都是从对新知识产生强烈的了解的欲望开始的。
　　关键词：培养；学生；兴趣
　　学生学习的兴趣越浓，自主学习、深入钻研的积极性就越高，不断创新的动力就越大。因此，在语文教学时，培养学生兴趣至关重要。下面，我就如何培养学生的语文学习兴趣谈谈自己的认识：
　　一、精心设计导语
　　俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”导入对一堂成功的语文课来说起着举足轻重的作用。苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的状态。”如果教师的导入精彩，就能在很短的时间内抓住学生的注意力，引发他们的思考，活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣。例如，讲《称象》时，我是这样导入的：“同学们，你们见过大象吗？一头大象有多重？古时候没有大秤，要称出大象的重量是件很不容易的事，可是7岁的曹冲却能称出，你知道他用的是什么方法吗？”这样的导入，激发了他们的好奇心，促使他们急于知道课文的内容，激发了学习的兴趣。
　　二、创设教学情境
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢？教师应该在课堂教学中努力创设教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师的指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。在课堂上，可根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的目的。
　　三、讲究讲授艺术
　　教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括組织教学艺术和讲授语言艺术），较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。那么，如何讲究艺术、培养学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如，教学《麻雀》一课时，讲到一只小麻雀被风吹落，我问：“在这紧急关头发生了什么事？”学生异口同声地回答：“老麻雀飞了下来。”借此机会，设疑：“大家有问题没有？”“这只老麻雀是母亲还是父亲？”一个学生大声问。我又将这一问题以郑重的口气念了一遍，顿时教室里笑声四起。“是不是这个问题错了呢？如果错了，那么，它究竟错在哪？”一下子把学生的注意力集中到这个问题上来了，对“知其所以然”产生了兴趣。实验结果证明，通过好奇—自学—交流—解答这一活动过程，绝大部分学生不但对课文内容有了较深的印象，也大大培养了学习的兴趣。
　　四、运用电教媒体
　　电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了极大的兴趣，可以使学习变成了一种轻松愉快、主动求索的过程。例如，在教学《美丽的小兴安岭》一文时，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。学生兴趣盎然。然后，我按下录音机放音键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。学生一睁开眼睛，又从投影的幻灯片上看到了小兴安岭的美丽景色，就情不自禁地议论开来：小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情、由衷的爱，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？
　　五、发挥语言魅力
　　言为心声，无论是简单的直观教具，还是现代化的教学手段，都必须借助教学语言才能发挥起作用。富有魅力的教学语言能使人愉快轻松、精神振奋，会像磁铁一样吸引学生的注意力，激发起浓厚的学习兴趣。相反，若教师语言不准、词汇贫乏、语无伦次、枯燥呆板或声嘶力竭，那是不可能清晰明快地表达丰富而深刻的教学内容的，难以唤起学生的求知欲望，甚至会导致厌学情绪。如，魏巍在《我的老师》一文中写到：“她爱诗并且爱用歌曲的音调叫我们读诗，直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。今天想起，她对我的接近文学和爱好文学有着多么有益的影响。”这说明教师的教学语言是非常重要的。
　　除此以外，在语文教学中，激发学生学习语文的兴趣的方法还有很多，教师还可以根据教材特点、学生实际，采取灵活的教学方法，调动全体学生主动参与。学生在教师的引导激发下，就会不断感受到语文学科的魅力，对语文学科产生浓厚的兴趣，从而有利于我们全面提高语文教学的质量。
　　（作者单位 河南省信阳市淮滨县城关一小）