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摘要：初中室内体育课是基础教育课程标准规定的必上内容，尤其近几年的损害人体健康的雾霾天气的出现，再加上时有的风，雨、雪等恶劣天气的出现都增加了初中室内体育课的比重;更为严重的是，伴随着2020年初高度传染的新冠肺炎的到来，使得各级各类学校的学生到校学习锻炼按下了“暂停键”，自然初中学生的体育课也回到了居家锻炼的室内体育课的状态，面对诸如的情景，讨论研究体育游戏融入初中室内体育课实属必要。
开展体育游戏融入初中体育课程时，一方面开发学生的智力，同时也能够实现良好的德育教育效果，尤其今年的“新冠疫情”居家德育教育更为重要;另一方面可以丰富初中室内体育课的教学形式。而体育游戏融入到初中室内体育课是很好的选择，可以让同学在各种情况下也能够得到锻炼，培养学生的体育运动兴趣，有效增强教学的效率，提高教学质量，起到体育游戏在室内课的独特作用;进一步形成较为健康的生活理念，满足学生的学习特点，提升教学质量水平。所以初中体育老师应该适时的将体育游戏融入到室内体育教学中，一改那些只重视室外体育课不重视室内体育课的“短板”教学模式，这样不仅能够促全方位提高学生的体质，更能促进学生的身心全面发展，同时也能进一步加强教师的引导作用，实现满意的全方位体育课教学效果。
关键词：体育游戏;初中室内体育课;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-390
引言
近几年来，随着全国各地把体育列入中考的行列，比重有的占30分，有的占50分，还有的占70分，甚至有的省份还占到100分，这使得各校初中体育教师都偏重于室外体育课的教育教学，反而忽视了室内课的开展，形成了一个体育教学的短板，造成恶劣天气一出现，很多体育教师束手无策的局面，往往变成自习课，或是其他课程占用 都是常事，使得學生对于出现上述的情况感到无比的厌烦，久而久之也从侧面造成初中学生对体育课程厌倦乏味，无法激发学生的体育室内外课学习的兴趣。因此，本文着重探讨体育游戏融入到初中室内体育课中的一些有效策略，力求提供给初中学生更多的锻炼身体方法和手段，增强他们上室内体育课及居家锻炼的兴趣，促进其全面发展，从而顺应我国素质教育的教学背景，帮助学生建立积极向上的人生观，培养出更加符合社会发展的人才。
一、在初中室内体育课融入体育游戏的应用现状分析：
（一）初中体育室内课程融入体育游戏，缺乏秩序性与针对性：
在初中开展体育课程时，有时可能由于一些天气原因或者是其他原因，导致体育课程改为室内课程，但是无论如何，初中体育课程的教学目标是没有改变的，那就是在体育课程中增强学生的体质，提高学生的体育技能。但是现如今在我国初中体育室内课程融入体育游戏的开展过程中，有一些教师并没有重视到教学的秩序性，并没有结合学生的实际特点以及教学根本需求来选择体育游戏。从而使得教学课堂过于混乱，缺乏秩序性，同学之间配合不融洽，容易发生一些摩擦。此外，还有一些老师在开展教学活动的过程中缺乏针对性，那就是普遍老师都将大部分的精力投入到教学氛围的设计中，从而使得体育室内课程的教学基础不牢固，课程的针对性较低，最终还没有完成体育室内课程的教学目标。
（二）缺乏科学合理的课堂评价机制：
现如今在我国体育室内课程的开展过程中，体育游戏通常都被视为一项辅助性的教学活动，同时伴随着我国近年来新课程教学标准的提出，越来越多的老师已经将体育游戏融入到室内体育课堂中，力求做到学生课前热身活跃课堂氛围的良好作用，同时也能满足学生对于室内体育课的一切体育锻炼需要。但是有一些初中体育课程在开展室内体育课时，往往缺乏科学合理的课堂评价机制，从而导致教师对于体育课程并没有一个清晰完善的认识，大部分都是以学生在课堂中所运动量以及参与的活动来进行评价。而学生对于体育运动的兴趣以及学生的体育特长，则不作为评价的标准，使得评价机制相对较为单一，最终导致课堂的开展效果不如预期那么理想。而且也使得体育游戏在初中室内体育课的积极作用，也很难得到充分的发挥。
（三）教师对于体育游戏的负荷量把握不准确：
将体育游戏融入到初中室内体育活动中，将有效的增强体育课程的有趣性，让学生能够尽情的感受体育课程，带给他们的欢乐彰显体育课程的魅力。但是尽管如此，老师也应该准确的把握体育运动量，避免过负荷给学生带来过大的压力，让学生的身体承受过大的压力，从而使得他们产生畏惧心理，影响了教学效果的实现。但是仍然有一部分教师过于追求教学效果，选取一些较为有趣，但是却超出学生承重力范围的游戏，所以使得学生的生理造成了很大的负荷，不利于他们的体育锻炼，对他们体魄的提升也有不好的影响。
（四）体育游戏的开展种类不够丰富：
目前在我国初中体育室内教学开展过程中，一些体育游戏的覆盖面还不够广泛，虽然有一些体育老师为了能够不断的提高体育教学效果，也在不断创新自身的体育教学方法，但是仍然存在着一些问题。首先是一些教学机构的体育教学机构，还没有完全摆脱传统教学模式，使得现如今的体育教学观念跟不上素质教育的改革步伐，将体育游戏融入其中，略显脱节情况。还有就是，有一些经济基础比较落后的地区，还没有充分认识到将体育游戏融入到初中室内体育课中的良好意义。因此就有一些初中教学机构就呈现出一些体育游戏活动与初中学生年龄特点不符，而且体育游戏活动的种类比较少，大多数在班级开展的都是击鼓传花或者是两人三足等这些体育活动，这些体育活动对于初中生来讲，有些内容过于幼稚化，同时也有许多学生不愿意参加这类体育活动。所以使得体育游戏开展的有效性大大降低，不能充分彰显出初中室内体育课堂的教学目标，没有达到真正的体育教学计划。
二、体育游戏在初中室内体育课程教学中的应用原则分析：
（一）应注重体育游戏的趣味性以及教育性： 在初中室内体育课程开展过程中，最重要的一个教学目标，就是能够激发学生的体育学习兴趣，选择一些符合学生生理以及心理特点的体育活动，促进学生的身心发展。因此老师在教学的过程中，就应该选择一些既有趣味性又起到教育意义的体育活动，这样不仅能够起到放松学生身心，增强学生对体育课热爱的教学目的，同时也可以起到教育学生的作用，促进学生体育素养的提升。同时老师在教学过程中也应该改变传统的教学模式，通过融入体育游戏缓解学生的学习压力，增强学生的身体素质，最终达到体育教学的根本目的，促进学生养成爱锻炼的良好习惯，培养终身体育的意识。
（二）应该配合教材创建一些体育游戏：
初中体育教材往往对于教师的教学起到引导作用，同时也可以给教师的教学提供多项教学指南，因此老师在教学的过程中，一定要重视起初中体育教材的重要性，并利用其辅助教学，提高体育教学的有效性，最终促进学生的全面发展。所以老师在选择体育活动的过程中，应该配合教材创建一些体育游戏，选择一些积极向上的教学内容，使得体育游戏能够真正的在初中室内体育课堂中发挥良好的作用。此外，老师配合教材，选择一些体育游戏，也可以更加了解这些运动的負荷量，以免给同学的身体造成生理以及心理方面的负担，使学生对于体育课产生畏惧心理这样选择一些适合的活动，不仅能够良好的锻炼学生的体魄，同时也可以让学生在学习之余充分的放松身心，为老师更好的开展室外体育运动奠定基础。
（三）选用体育游戏的安全性原则：
在初中室内体育课堂中融入一些体育游戏是比较具有吸引力的一些教学方法，同时也能够充分的发挥出其应用价值，但是老师在设计课堂教学活动时也要注意一点，那就是要保证学生的身体健康以及人身安全，防止课堂出现意外事故。同时老师在课前设计体育教学方案的时候，也应该预想到一些体育游戏可能出现危害的处理方法，这样也能够保证课堂一旦出现问题，做到及时发现问题，及时解决问题。还有老师在设计教学活动时，也应该根据学生的实际身体情况，以及学生的体育技能和性别来设置体育游戏，注重学生的体育兴趣培养，注意运动强度，避免学生在体育课中受到过多的身体压力。真正的让体育游戏能够起到强身健体的良好作用，让学生能够在一个相对健康的环境中获得成长。
三、体育游戏在初中室内体育课堂中的合理运用策略分析：
（一）在课堂准备活动过程中的运用：
将体育游戏运用到初中室内体育活动中，应该注意培养学生的学习兴趣，不然游戏教学也就失去其本来的作用了。而体育课堂的准备活动是非常重要的，因为其可以为老师后续开展体育活动，打下一个良好的基础，同时也能够打开学生的身体技能，让学生在后续的训练中能够更加适应。因此老师应该重视起课堂准备活动的重要作用，在开展课堂组织的准备活动中，可以适当的开展一些有趣，并能够有效集中学生注意力和开发学生身体的体育游戏，引导学生能够更快的进入到体育学习状态，放开自己的身体技能。其次，老师也可以开展一些需要同学之间配合的游戏，这样也能够使得同学们后续的配合能够更加默契，加强对于学生的默契训练，使得室内体育活动能够更加生动有趣。如果本节课开展的是一些有关的专项体育活动，那么老师应该根据体育教学内容，选择一些有助于学生后续学习和热身的动作性体育游戏。这样也能够让同学们在后续的学习中能够快速的进入到专项体育运动的学习状态，以免自己身体出现不适应的情况。尽管是在室内上体育课，也要充分彰显出游戏教学的重要作用。
（二）开展一些多样性的体育游戏，丰富学生的学习体验：
老师在开展体育游戏的过程中，应该重视体育游戏的多样性，摒弃传统的单一教学模式，让学生在课堂中能够真正感受到体育课堂的魅力所在。同时老师也应该丰富学生的学习体验，让学生在不同的游戏中真正感受到不同的快乐，做到爱上体育课堂。而且老师在开展体育教学体育游戏设计过程中，应该发掘不同的游戏方式，比如说小组游戏，集体游戏等等多项游戏，在丰富的形式下，将教学内容完美地呈现给学生。并让学生能够充分的融入到集体活动中，增强自身的协作能力。
（三）锻炼学生身体素质练习中的良好运用：
在开展体育室内教学过程中，训练学生的身体素质是一个非常重要的内容，但是有一些体育老师在开展身体素质练习的过程中，普遍教学动作都比较单调，使得学生的练习兴趣不大，同时也不愿意参与到这个练习当中，对于练习具有抵触心理。所以老师在那里锻炼学生的身体素质练习中，应该充分尊重学生的主体地位，让学生们在室内体育活动中也能锻炼到自身的身体素质。并让学生在有趣的游戏当中增强自身身体的灵敏度，开发自身身体的无限潜能，增强自身的运动能力。让每一位同学都能在课堂活动中找到自身的归属感，这样才能够积极主动的参与到教师的教学活动中，起到锻炼学生身体素质的良好作用。
（四）在室内体育课堂教学结束中的运用：
在体育课结束的时候，学生需要从兴奋的状态逐渐过渡到安静的状态，因此老师可以在这个时候适当的饮用一些体育游戏，让学生的情绪以及身体都能得以良好的恢复。这个阶段运用体育游戏，主要就是让学生从紧张的状态过渡到放松的状态，避免学生因为长时间的肌肉紧绷而产生一些生理方面的问题，避免学生的身体受伤。因此老师应该在体育课堂结束后，选择一些智力竞赛相关的游戏，让学生能够在轻松愉悦的氛围中结束本节课的体育学习，同时也能够在体育课堂中感受到快乐，对体育课充满期待。比如说老师可以设置一些集体游戏，例如你画我猜这样的游戏，老师可以教学生进行分组，然后每组可以轮流画图，其余的成员进行猜，采用积分制的做法，这样不仅能够提高学生的兴趣，同时也可以增强学生的竞赛能力，让课堂变得轻松愉快，放松学生的身心。
（五）在体育课堂课后延伸，拓展过程中的良好运用：
体育课本身的课堂时间是有限的，但是老师可以在课后延展的过程中拓展一些体育游戏，这样也能够让同学们在有限的时间内学习到更多的知识，充分发挥出体育课堂带给学生的良好作用，促进学生的全面发展。运用良好的体育游戏，激发学生的体育运动兴趣，培养学生的体育锻炼习惯，比如老师可以教给同学们一些锻炼的技巧以及运动的方案，让学生可以在家或者是下课之余进行练习，这样也可以为同学提供更多锻炼的机会，切实的提高体育课堂的教学质量。
结束语
综上所述，在我国素质教育的开展背景下，体育课程已经变得越来越重要，同时也越来越受到教师以及学生和家长的重视，所以提升学生对体育课程的兴趣，也能够顺利完成我体育教学改革计划，提升初中室内体育课程的教学质量。 因此，老师在开展初中室内体育课程教学过程中，应该积极的运用体育形式，一改传统单一的体育运动模式，激发学生的学习兴趣，构建高校的体育课堂，让学生在室内上体育课时也能感受到欢乐，放松自身的身心，舒缓学习压力，将体育游戏与体育教学进行深入结合，提高学生的参与度。最终实现我国体育课程的教学改革目标飞跃，改善传统的体育教学现状，加强教师与学生之间的互动配合。
参考文献
[1] 范子琪.提升中学体育课程改革探讨[J].艺术评鉴，2019（10）：115-116.
[2] 莫嘉韫.课程游戏化背景下体育学科课程实施的现状及其影响因素[J].科学大众：科学教育，2019（5）：106，200.
[3] 寇晋玮，张健，郭志鹏，等.试论体育游戏在体育教学中的作用[J].湖北体育科技，2016（2）：183-184，188.
[4]王笑一.论中学体育教学中体育游戏的选用[J].体育世界：学术版，2008（3）：98-100.
开展体育游戏融入初中体育课程时，一方面开发学生的智力，同时也能够实现良好的德育教育效果，尤其今年的“新冠疫情”居家德育教育更为重要;另一方面可以丰富初中室内体育课的教学形式。而体育游戏融入到初中室内体育课是很好的选择，可以让同学在各种情况下也能够得到锻炼，培养学生的体育运动兴趣，有效增强教学的效率，提高教学质量，起到体育游戏在室内课的独特作用;进一步形成较为健康的生活理念，满足学生的学习特点，提升教学质量水平。所以初中体育老师应该适时的将体育游戏融入到室内体育教学中，一改那些只重视室外体育课不重视室内体育课的“短板”教学模式，这样不仅能够促全方位提高学生的体质，更能促进学生的身心全面发展，同时也能进一步加强教师的引导作用，实现满意的全方位体育课教学效果。
关键词：体育游戏;初中室内体育课;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-390
引言
近几年来，随着全国各地把体育列入中考的行列，比重有的占30分，有的占50分，还有的占70分，甚至有的省份还占到100分，这使得各校初中体育教师都偏重于室外体育课的教育教学，反而忽视了室内课的开展，形成了一个体育教学的短板，造成恶劣天气一出现，很多体育教师束手无策的局面，往往变成自习课，或是其他课程占用 都是常事，使得學生对于出现上述的情况感到无比的厌烦，久而久之也从侧面造成初中学生对体育课程厌倦乏味，无法激发学生的体育室内外课学习的兴趣。因此，本文着重探讨体育游戏融入到初中室内体育课中的一些有效策略，力求提供给初中学生更多的锻炼身体方法和手段，增强他们上室内体育课及居家锻炼的兴趣，促进其全面发展，从而顺应我国素质教育的教学背景，帮助学生建立积极向上的人生观，培养出更加符合社会发展的人才。
一、在初中室内体育课融入体育游戏的应用现状分析：
（一）初中体育室内课程融入体育游戏，缺乏秩序性与针对性：
在初中开展体育课程时，有时可能由于一些天气原因或者是其他原因，导致体育课程改为室内课程，但是无论如何，初中体育课程的教学目标是没有改变的，那就是在体育课程中增强学生的体质，提高学生的体育技能。但是现如今在我国初中体育室内课程融入体育游戏的开展过程中，有一些教师并没有重视到教学的秩序性，并没有结合学生的实际特点以及教学根本需求来选择体育游戏。从而使得教学课堂过于混乱，缺乏秩序性，同学之间配合不融洽，容易发生一些摩擦。此外，还有一些老师在开展教学活动的过程中缺乏针对性，那就是普遍老师都将大部分的精力投入到教学氛围的设计中，从而使得体育室内课程的教学基础不牢固，课程的针对性较低，最终还没有完成体育室内课程的教学目标。
（二）缺乏科学合理的课堂评价机制：
现如今在我国体育室内课程的开展过程中，体育游戏通常都被视为一项辅助性的教学活动，同时伴随着我国近年来新课程教学标准的提出，越来越多的老师已经将体育游戏融入到室内体育课堂中，力求做到学生课前热身活跃课堂氛围的良好作用，同时也能满足学生对于室内体育课的一切体育锻炼需要。但是有一些初中体育课程在开展室内体育课时，往往缺乏科学合理的课堂评价机制，从而导致教师对于体育课程并没有一个清晰完善的认识，大部分都是以学生在课堂中所运动量以及参与的活动来进行评价。而学生对于体育运动的兴趣以及学生的体育特长，则不作为评价的标准，使得评价机制相对较为单一，最终导致课堂的开展效果不如预期那么理想。而且也使得体育游戏在初中室内体育课的积极作用，也很难得到充分的发挥。
（三）教师对于体育游戏的负荷量把握不准确：
将体育游戏融入到初中室内体育活动中，将有效的增强体育课程的有趣性，让学生能够尽情的感受体育课程，带给他们的欢乐彰显体育课程的魅力。但是尽管如此，老师也应该准确的把握体育运动量，避免过负荷给学生带来过大的压力，让学生的身体承受过大的压力，从而使得他们产生畏惧心理，影响了教学效果的实现。但是仍然有一部分教师过于追求教学效果，选取一些较为有趣，但是却超出学生承重力范围的游戏，所以使得学生的生理造成了很大的负荷，不利于他们的体育锻炼，对他们体魄的提升也有不好的影响。
（四）体育游戏的开展种类不够丰富：
目前在我国初中体育室内教学开展过程中，一些体育游戏的覆盖面还不够广泛，虽然有一些体育老师为了能够不断的提高体育教学效果，也在不断创新自身的体育教学方法，但是仍然存在着一些问题。首先是一些教学机构的体育教学机构，还没有完全摆脱传统教学模式，使得现如今的体育教学观念跟不上素质教育的改革步伐，将体育游戏融入其中，略显脱节情况。还有就是，有一些经济基础比较落后的地区，还没有充分认识到将体育游戏融入到初中室内体育课中的良好意义。因此就有一些初中教学机构就呈现出一些体育游戏活动与初中学生年龄特点不符，而且体育游戏活动的种类比较少，大多数在班级开展的都是击鼓传花或者是两人三足等这些体育活动，这些体育活动对于初中生来讲，有些内容过于幼稚化，同时也有许多学生不愿意参加这类体育活动。所以使得体育游戏开展的有效性大大降低，不能充分彰显出初中室内体育课堂的教学目标，没有达到真正的体育教学计划。
二、体育游戏在初中室内体育课程教学中的应用原则分析：
（一）应注重体育游戏的趣味性以及教育性： 在初中室内体育课程开展过程中，最重要的一个教学目标，就是能够激发学生的体育学习兴趣，选择一些符合学生生理以及心理特点的体育活动，促进学生的身心发展。因此老师在教学的过程中，就应该选择一些既有趣味性又起到教育意义的体育活动，这样不仅能够起到放松学生身心，增强学生对体育课热爱的教学目的，同时也可以起到教育学生的作用，促进学生体育素养的提升。同时老师在教学过程中也应该改变传统的教学模式，通过融入体育游戏缓解学生的学习压力，增强学生的身体素质，最终达到体育教学的根本目的，促进学生养成爱锻炼的良好习惯，培养终身体育的意识。
（二）应该配合教材创建一些体育游戏：
初中体育教材往往对于教师的教学起到引导作用，同时也可以给教师的教学提供多项教学指南，因此老师在教学的过程中，一定要重视起初中体育教材的重要性，并利用其辅助教学，提高体育教学的有效性，最终促进学生的全面发展。所以老师在选择体育活动的过程中，应该配合教材创建一些体育游戏，选择一些积极向上的教学内容，使得体育游戏能够真正的在初中室内体育课堂中发挥良好的作用。此外，老师配合教材，选择一些体育游戏，也可以更加了解这些运动的負荷量，以免给同学的身体造成生理以及心理方面的负担，使学生对于体育课产生畏惧心理这样选择一些适合的活动，不仅能够良好的锻炼学生的体魄，同时也可以让学生在学习之余充分的放松身心，为老师更好的开展室外体育运动奠定基础。
（三）选用体育游戏的安全性原则：
在初中室内体育课堂中融入一些体育游戏是比较具有吸引力的一些教学方法，同时也能够充分的发挥出其应用价值，但是老师在设计课堂教学活动时也要注意一点，那就是要保证学生的身体健康以及人身安全，防止课堂出现意外事故。同时老师在课前设计体育教学方案的时候，也应该预想到一些体育游戏可能出现危害的处理方法，这样也能够保证课堂一旦出现问题，做到及时发现问题，及时解决问题。还有老师在设计教学活动时，也应该根据学生的实际身体情况，以及学生的体育技能和性别来设置体育游戏，注重学生的体育兴趣培养，注意运动强度，避免学生在体育课中受到过多的身体压力。真正的让体育游戏能够起到强身健体的良好作用，让学生能够在一个相对健康的环境中获得成长。
三、体育游戏在初中室内体育课堂中的合理运用策略分析：
（一）在课堂准备活动过程中的运用：
将体育游戏运用到初中室内体育活动中，应该注意培养学生的学习兴趣，不然游戏教学也就失去其本来的作用了。而体育课堂的准备活动是非常重要的，因为其可以为老师后续开展体育活动，打下一个良好的基础，同时也能够打开学生的身体技能，让学生在后续的训练中能够更加适应。因此老师应该重视起课堂准备活动的重要作用，在开展课堂组织的准备活动中，可以适当的开展一些有趣，并能够有效集中学生注意力和开发学生身体的体育游戏，引导学生能够更快的进入到体育学习状态，放开自己的身体技能。其次，老师也可以开展一些需要同学之间配合的游戏，这样也能够使得同学们后续的配合能够更加默契，加强对于学生的默契训练，使得室内体育活动能够更加生动有趣。如果本节课开展的是一些有关的专项体育活动，那么老师应该根据体育教学内容，选择一些有助于学生后续学习和热身的动作性体育游戏。这样也能够让同学们在后续的学习中能够快速的进入到专项体育运动的学习状态，以免自己身体出现不适应的情况。尽管是在室内上体育课，也要充分彰显出游戏教学的重要作用。
（二）开展一些多样性的体育游戏，丰富学生的学习体验：
老师在开展体育游戏的过程中，应该重视体育游戏的多样性，摒弃传统的单一教学模式，让学生在课堂中能够真正感受到体育课堂的魅力所在。同时老师也应该丰富学生的学习体验，让学生在不同的游戏中真正感受到不同的快乐，做到爱上体育课堂。而且老师在开展体育教学体育游戏设计过程中，应该发掘不同的游戏方式，比如说小组游戏，集体游戏等等多项游戏，在丰富的形式下，将教学内容完美地呈现给学生。并让学生能够充分的融入到集体活动中，增强自身的协作能力。
（三）锻炼学生身体素质练习中的良好运用：
在开展体育室内教学过程中，训练学生的身体素质是一个非常重要的内容，但是有一些体育老师在开展身体素质练习的过程中，普遍教学动作都比较单调，使得学生的练习兴趣不大，同时也不愿意参与到这个练习当中，对于练习具有抵触心理。所以老师在那里锻炼学生的身体素质练习中，应该充分尊重学生的主体地位，让学生们在室内体育活动中也能锻炼到自身的身体素质。并让学生在有趣的游戏当中增强自身身体的灵敏度，开发自身身体的无限潜能，增强自身的运动能力。让每一位同学都能在课堂活动中找到自身的归属感，这样才能够积极主动的参与到教师的教学活动中，起到锻炼学生身体素质的良好作用。
（四）在室内体育课堂教学结束中的运用：
在体育课结束的时候，学生需要从兴奋的状态逐渐过渡到安静的状态，因此老师可以在这个时候适当的饮用一些体育游戏，让学生的情绪以及身体都能得以良好的恢复。这个阶段运用体育游戏，主要就是让学生从紧张的状态过渡到放松的状态，避免学生因为长时间的肌肉紧绷而产生一些生理方面的问题，避免学生的身体受伤。因此老师应该在体育课堂结束后，选择一些智力竞赛相关的游戏，让学生能够在轻松愉悦的氛围中结束本节课的体育学习，同时也能够在体育课堂中感受到快乐，对体育课充满期待。比如说老师可以设置一些集体游戏，例如你画我猜这样的游戏，老师可以教学生进行分组，然后每组可以轮流画图，其余的成员进行猜，采用积分制的做法，这样不仅能够提高学生的兴趣，同时也可以增强学生的竞赛能力，让课堂变得轻松愉快，放松学生的身心。
（五）在体育课堂课后延伸，拓展过程中的良好运用：
体育课本身的课堂时间是有限的，但是老师可以在课后延展的过程中拓展一些体育游戏，这样也能够让同学们在有限的时间内学习到更多的知识，充分发挥出体育课堂带给学生的良好作用，促进学生的全面发展。运用良好的体育游戏，激发学生的体育运动兴趣，培养学生的体育锻炼习惯，比如老师可以教给同学们一些锻炼的技巧以及运动的方案，让学生可以在家或者是下课之余进行练习，这样也可以为同学提供更多锻炼的机会，切实的提高体育课堂的教学质量。
结束语
综上所述，在我国素质教育的开展背景下，体育课程已经变得越来越重要，同时也越来越受到教师以及学生和家长的重视，所以提升学生对体育课程的兴趣，也能够顺利完成我体育教学改革计划，提升初中室内体育课程的教学质量。 因此，老师在开展初中室内体育课程教学过程中，应该积极的运用体育形式，一改传统单一的体育运动模式，激发学生的学习兴趣，构建高校的体育课堂，让学生在室内上体育课时也能感受到欢乐，放松自身的身心，舒缓学习压力，将体育游戏与体育教学进行深入结合，提高学生的参与度。最终实现我国体育课程的教学改革目标飞跃，改善传统的体育教学现状，加强教师与学生之间的互动配合。
参考文献
[1] 范子琪.提升中学体育课程改革探讨[J].艺术评鉴，2019（10）：115-116.
[2] 莫嘉韫.课程游戏化背景下体育学科课程实施的现状及其影响因素[J].科学大众：科学教育，2019（5）：106，200.
[3] 寇晋玮，张健，郭志鹏，等.试论体育游戏在体育教学中的作用[J].湖北体育科技，2016（2）：183-184，188.
[4]王笑一.论中学体育教学中体育游戏的选用[J].体育世界：学术版，2008（3）：98-100.