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[摘要]:在政治教学中运用多媒体技术，使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等多种媒体于一体，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，及时反馈教学信息，突出重点，解决难点，增大课堂教学容量，极大地提高教与学的效率，有效提高了教学效果和教学质量。
[关键词]:多媒体技术 中学政治教学 应用
随着时代的进步、社会的发展以及信息来源的多面性，多媒体技术在中学教学中的使用，多媒体教学以其强大的互动作用，使得原本枯燥、抽象的政治理论具体化、形象化、生动化。运用多媒体计算机辅助教学，可以把图片、数据、文字、音像等资料结合在一起，实现超时空的多媒体信息整合，使学生能在同一时间内获得更多的信息，提高学习兴趣，大大减轻学生负担，提高学习效率。
一、多媒体技术在中学政治教学中的优势分析
1.扩展学生知识面、丰富教学内容
多媒体的应用使得课堂容量大大增加，学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展。众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过多媒体技术，老师可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，学生求知的过程是一个由感性认识逐步上升到理性认识的过程。感性认识只有积累到一定程度才能从量变飞跃为质变。学生如果缺乏足够的感性认识就难以对事物和问题形成理性认识。政治课传统授课方法的不足，便是无法在课堂上向学生提供大量的感性材料，而多媒体课件则因为它的容量极大，因而在使用过程中能使学生获得大量的感性认识。在学生获得一定的感性认识后，教师再适时加以讲解点拨，可以促使学生对事物的认识由感性上升到理性，从了解事物现象到认识事物本质，从而培养了学生分析、综合的思维能力。
2.激发学生学习兴趣，调动学习积极性，提高教学质量
思想政治课教材中有大量的概念和原理，这些概念、原理很抽象，用传统的教学方法去讲解会很枯燥，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。充分发挥多媒体课件教学的动画、视听优势，利用其图形、图像、声音、动画技术等综合手段，为学生创设形象生动的教学情景，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣，使他们枯燥乏味的学习变得轻松愉快，提高学生的参与意识与学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，激发起学生强烈的求知欲望。
3.有助于培养学生的创新精神和实践能力
培养学生的创新思维能力是素质教育的重要内容，只要我们在课堂教学中能够从思想上重视对学生创新精神的培养，并能够积极把握时代脉搏，在课堂教学中做到融会贯通、因材施教、恰到好处，就可以使培养学生的创新思维能力落到实处。多媒体教学中，教师对信息技术的应用，对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育，增强其在各方面发展的信心和动力。
二、多媒体技术在中学政治教学中存在的问题
1.教师把握教学过程的难度增加
多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥，还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去感情上的互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。
2.追求课件的外观形式，忽视内容的实用性
判断一个课件的好坏，并不在于外观有多么花哨，而在于内容的实在性。然而，在现实中却有些老师似乎以追求课件的外观为目标，过分看重外表的华丽，这就有种本末倒置、舍珠求椟之嫌。多媒体技术是利用计算机把文字、图形、影像、声音、动画等多媒体合并处理的一个交互系统的技术。当我们在制作课件时，一定要深入研究教材、教法、学法、学生，充分备好课，做到量体裁衣，以内容实用为根本，以外在为辅，这样的课件才称得上是优秀的课件。
3.以形象思维为主体，致使学生思维僵化
多媒体技术和网络化技术带来了知识经济时代，知识经济时代呼唤创新人才。传统教学与现代教育技术环境下的教学有机结合，才能充分发挥现代媒体教学的优势，提高教学效率，提高学生兴趣，培养学生的创造性，提高学生分析、解决问题的能力。
三、多媒体技术在中学思政课教学中的运用
1.用于强化重点、突破难点，使學生听懂学会，体验成功感
一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点。而政治学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的，这时我们就可使用多媒体课件来突破传统教学不能解决的问题，使抽象概念形象化，是枯燥内容生动化，激发学生浓厚的兴趣和想象力，既降低学习难度，又突破了重、难点。
2.开阔视野，培养素质，提高能力
随着改革开放的深入，社会信息不断增多，社会上各种媒体为适应社会的需要大多采用全方位多角度的报道方式，如能及时利用，则是对相对稳定的教材内容的一个有益补充。在课堂教学中，根据教材特点，有意识地引用一些录音、录像资料可以帮助学生打开思维的通道，有助于理论与实际的紧密结合。要求学生动口、动脑分析和解答科学与分析、综合问题的能力。
3.运用多媒体教学，有利于发挥学生的主体作用，培养中学生的创新精神，体现了新课程改革的方向
学生是课堂教学活动的主体。学生的学习的主动性、积极性是否充分地调动起来，思维是否被老师激活，是影响课堂教学效果的一个重要因素。素质教育是当前教育改革的大方向，是学生和社会最强烈的呼声。素质教育的核心，在于培养学生的创新精神和创新能力。多媒体辅助教学手段的运用，为发挥学生在教学中的主体作用，促使学生积极地理解教学内容，激发学生的探索欲望，从而使他们自觉地发现问题、分析问题、解决问题，提高创新思维能力。
4.节省时间，扩大容量，优化教学
政治教材内容繁多、体系庞杂，政治课的信息容量大，板书提纲多，传统的“口传笔授”的教学方式往往使师生苦不堪言，而多媒体教学却可以解决这个问题。教师可在课前将教学所需的板书提纲、知识结构、课堂练习等制作好，在讲授过程中通过投影仪适时展示出来，这无疑大大节省了讲解、板书的时间，确保在有限的时间内再现更多的政治内容，扩大学生的视野。同时，还可以克服传统教学中教师包揽太多，学生活动太少的弊端，以留出更多的时间让学生阅读、思考、讨论、总结、复习。
参考文献：
[1]崔胜德.浅谈信息技术在思想政治课教学中的运用[J].延边教育学院学报,2007,(10):116-117.
[2]陈朝岗.多媒体教学在中学政治教学中的优缺点[J].教学实践.
[3]蒋婧.思想政治课多媒体教学实践的一些思考[J].信息技术与学科整合,2005,(5):16-17.
[4]菊国云.政治课多媒体辅助教学中的几个问题[J].政史地教学研究,2007,(2):85-86.
[关键词]:多媒体技术 中学政治教学 应用
随着时代的进步、社会的发展以及信息来源的多面性，多媒体技术在中学教学中的使用，多媒体教学以其强大的互动作用，使得原本枯燥、抽象的政治理论具体化、形象化、生动化。运用多媒体计算机辅助教学，可以把图片、数据、文字、音像等资料结合在一起，实现超时空的多媒体信息整合，使学生能在同一时间内获得更多的信息，提高学习兴趣，大大减轻学生负担，提高学习效率。
一、多媒体技术在中学政治教学中的优势分析
1.扩展学生知识面、丰富教学内容
多媒体的应用使得课堂容量大大增加，学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展。众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过多媒体技术，老师可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，学生求知的过程是一个由感性认识逐步上升到理性认识的过程。感性认识只有积累到一定程度才能从量变飞跃为质变。学生如果缺乏足够的感性认识就难以对事物和问题形成理性认识。政治课传统授课方法的不足，便是无法在课堂上向学生提供大量的感性材料，而多媒体课件则因为它的容量极大，因而在使用过程中能使学生获得大量的感性认识。在学生获得一定的感性认识后，教师再适时加以讲解点拨，可以促使学生对事物的认识由感性上升到理性，从了解事物现象到认识事物本质，从而培养了学生分析、综合的思维能力。
2.激发学生学习兴趣，调动学习积极性，提高教学质量
思想政治课教材中有大量的概念和原理，这些概念、原理很抽象，用传统的教学方法去讲解会很枯燥，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。充分发挥多媒体课件教学的动画、视听优势，利用其图形、图像、声音、动画技术等综合手段，为学生创设形象生动的教学情景，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣，使他们枯燥乏味的学习变得轻松愉快，提高学生的参与意识与学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，激发起学生强烈的求知欲望。
3.有助于培养学生的创新精神和实践能力
培养学生的创新思维能力是素质教育的重要内容，只要我们在课堂教学中能够从思想上重视对学生创新精神的培养，并能够积极把握时代脉搏，在课堂教学中做到融会贯通、因材施教、恰到好处，就可以使培养学生的创新思维能力落到实处。多媒体教学中，教师对信息技术的应用，对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育，增强其在各方面发展的信心和动力。
二、多媒体技术在中学政治教学中存在的问题
1.教师把握教学过程的难度增加
多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥，还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去感情上的互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。
2.追求课件的外观形式，忽视内容的实用性
判断一个课件的好坏，并不在于外观有多么花哨，而在于内容的实在性。然而，在现实中却有些老师似乎以追求课件的外观为目标，过分看重外表的华丽，这就有种本末倒置、舍珠求椟之嫌。多媒体技术是利用计算机把文字、图形、影像、声音、动画等多媒体合并处理的一个交互系统的技术。当我们在制作课件时，一定要深入研究教材、教法、学法、学生，充分备好课，做到量体裁衣，以内容实用为根本，以外在为辅，这样的课件才称得上是优秀的课件。
3.以形象思维为主体，致使学生思维僵化
多媒体技术和网络化技术带来了知识经济时代，知识经济时代呼唤创新人才。传统教学与现代教育技术环境下的教学有机结合，才能充分发挥现代媒体教学的优势，提高教学效率，提高学生兴趣，培养学生的创造性，提高学生分析、解决问题的能力。
三、多媒体技术在中学思政课教学中的运用
1.用于强化重点、突破难点，使學生听懂学会，体验成功感
一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点。而政治学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的，这时我们就可使用多媒体课件来突破传统教学不能解决的问题，使抽象概念形象化，是枯燥内容生动化，激发学生浓厚的兴趣和想象力，既降低学习难度，又突破了重、难点。
2.开阔视野，培养素质，提高能力
随着改革开放的深入，社会信息不断增多，社会上各种媒体为适应社会的需要大多采用全方位多角度的报道方式，如能及时利用，则是对相对稳定的教材内容的一个有益补充。在课堂教学中，根据教材特点，有意识地引用一些录音、录像资料可以帮助学生打开思维的通道，有助于理论与实际的紧密结合。要求学生动口、动脑分析和解答科学与分析、综合问题的能力。
3.运用多媒体教学，有利于发挥学生的主体作用，培养中学生的创新精神，体现了新课程改革的方向
学生是课堂教学活动的主体。学生的学习的主动性、积极性是否充分地调动起来，思维是否被老师激活，是影响课堂教学效果的一个重要因素。素质教育是当前教育改革的大方向，是学生和社会最强烈的呼声。素质教育的核心，在于培养学生的创新精神和创新能力。多媒体辅助教学手段的运用，为发挥学生在教学中的主体作用，促使学生积极地理解教学内容，激发学生的探索欲望，从而使他们自觉地发现问题、分析问题、解决问题，提高创新思维能力。
4.节省时间，扩大容量，优化教学
政治教材内容繁多、体系庞杂，政治课的信息容量大，板书提纲多，传统的“口传笔授”的教学方式往往使师生苦不堪言，而多媒体教学却可以解决这个问题。教师可在课前将教学所需的板书提纲、知识结构、课堂练习等制作好，在讲授过程中通过投影仪适时展示出来，这无疑大大节省了讲解、板书的时间，确保在有限的时间内再现更多的政治内容，扩大学生的视野。同时，还可以克服传统教学中教师包揽太多，学生活动太少的弊端，以留出更多的时间让学生阅读、思考、讨论、总结、复习。
参考文献：
[1]崔胜德.浅谈信息技术在思想政治课教学中的运用[J].延边教育学院学报,2007,(10):116-117.
[2]陈朝岗.多媒体教学在中学政治教学中的优缺点[J].教学实践.
[3]蒋婧.思想政治课多媒体教学实践的一些思考[J].信息技术与学科整合,2005,(5):16-17.
[4]菊国云.政治课多媒体辅助教学中的几个问题[J].政史地教学研究,2007,(2):85-86.