在市场经济加快发展的进程中，本地区的农民工群体为谋求更好的生存条件离开家乡外出务工，不少父母为了减轻工作、生活压力只能将孩子留在家中，由单亲家长或孩子祖辈们监护，社会便出现了这一特殊群体——留守儿童。作为一名教师，我深切地感受到他们的学习成绩不如其他孩子，学习习惯也不好。主要原因，我认为他们平时的学习习惯导致他们对学习态度的不端正。要想提高他们的学习成绩就必须要培养他们的良好习惯。
　　杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。”培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。小学是教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。为此，我们更应该重视留守儿童良好学习习惯的培养。
　　一、我校留守儿童的基本情况
　　我所在的学校是一所农村中心小学，现有学生300多人，其中留守儿童200多人。绝大多数家庭主要依靠父母外出务工挣钱来养家糊口，孩子则由爷爷、奶奶、外公、外婆，或其他亲戚照管，大部分留守儿童学习习惯，礼貌习惯差。
　　二、留守儿童不良学习习惯形成的原因。
　　留守儿童身上通常会存在一些不良学习习惯。比如：学习目的不明确，态度不端正，作业不完成、错误多，写字潦草，上课不注意听讲等等，就其原因，有如下几方面。
　　留守儿童许多不良学习习惯的养成，一方面是由于监护人没有尽到监护的职责。多数留守儿童是由祖辈监护，没有文化，他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习，他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责。至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情。这种想法在农村留守儿童监护人中占到了大多数。其实这种想法是大错特错的。教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情，而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。
　　另一方面，有的留守儿童家庭教育存在严重的问题，家长认为现在读书没有好大的用场，认为读书花了几千、甚至几万元，毕业后不一定能找到一份好工作，倒不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱，对孩子的学习就不管不问，任其发展。
　　三、留守儿童需要培养的几种好习惯。
　　留守儿童的学习习惯是在学习过程中经过慢慢形成并发展。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
　　著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。为培养学生的学习兴趣。首先为留守儿童创设一个舒适安逸的学习生活环境;其次，开展丰富多彩的学生活动，如：文艺表演活动、知识竞赛等活动中积极融入留守儿童学习习惯培养的因素，融趣味性于教育教学活动中，让学生在活动中体验成功和喜悦，培养学习的兴趣。
　　明确学习的目的，增强学习兴趣，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。
　　首先，建立并实施好教师与留守儿童的交心、谈心活动，通过此活动，融洽师生感情，进行学习目的的渗透;其次，实行代理家长制，使留守儿童感受到“家”的温暖;再次，从留守儿童身边找优秀学生事迹，为每个留守儿童树立学习榜样，明确学习目的，培养学习兴趣。
　　培养留守儿童多思、善问、大胆质疑的学习习惯 。 学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。
　　首先对所学的新知识，通过思考找出它与以前所掌握的知识之间的联系和区别，使知识形成体系，从而加深理解和记忆。
　　其次对于思考过程中发现的不懂、不理解的问题，及时向别人请教，在教学中，教师要让同学之间充分的合作与交流，充分发挥小组合作学习的互补性。
　　关爱留守儿童，形成良好的学习习惯 。青少年时期，既是长知识时期，又是长身体时期。因此，留守儿童应该知识、身体并重，在整个学习生活中，讲究学习卫生，养成良好的学习卫生习惯。将通过听报告、看展览的形式，以科学道理、形象图片、典型事例让学生明确不良学习习惯的坏处，再以自己的努力和家长、教师的指导帮其形成正确的学习习惯。
　　四、关爱留守儿童，使其养成良好的学习习惯。
　　要培养留守儿童良好的学习习惯，教师必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。
　　没有爱就没有教育，爱是教育的前提。爱学生是教师的天职，不可否认许多老师也是爱学生的。但他们往往爱的都是一些“听话生”、“尖子生”，而对班级里的一些“问题学生”“学困生”却漠不关心，结果反而造成了这些学生的逆反心理。老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时也宽容着学生、尊重学生。因为宽容是爱的甘露、宽容是转化“问题学生”和““学困生”的一剂良药，帮助他们树立自信心，培养他们学习的兴趣。
　　“问题学生”和“学困生”身上都还是有一些闪光之处的，做老师的平时要多留心观察，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导和利用，让他们看到自己的长处和优势。使其明白原来自己并不是一无是处的。讓其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。
　　要想对学生进行全面的了解，做好家访工作是必不可少的，老师不仅要把学生在校的行为表现如实反馈给家长，还要询问学生在家的表现。如果学生在心理和行为上出现一些异常现象，更要与其家长或其监护人取得联系，共同商讨解决办法。如果时间和工作条件允许的话，老师应时常到学生家里走走，了解学生在家的表现，以及学生在学校的情况反馈给其家长或其监护人，同时向其家长或其监护人宣传一些教育政策和方法。使他们对学校产生信任，让家庭和学校形成一股合力，共同促进留守儿童的健康成长和发展。
　　总之，培养留守儿童良好的学习习惯需要家庭、学校、社会同关注、齐参与，更重要的是留守儿童的监护人要尽到监护的职责，教师要对留守儿童倾注更多的关爱。