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摘要：劳动是人类最基本的实践活动，劳动不仅创造了人类本身，还创造了人类所需的一切物质和精神财富，劳动教育非常重要，为了培养幼儿劳动意识，学习劳动技能，体验劳动生活，我园开展一系列“小农场”种植劳动活动，让幼儿在劳动、生产、观察、鉴赏中体验传统文化“耕”“织”的魅力，记录、描绘植物成长的全过程，幼儿园中的劳动教育不仅让小小的心灵感受到了劳动的艰辛，增强了责任感，还培养了幼儿对土地的深厚感情。
关键词：小农场;劳动教育
现代社会，孩子都是家里的小公主、小皇帝，样样事情都父母包办，劳动意识与观念的淡薄已成为当下孩子素质的短板，很多的大学生把脏衣服快递回家，不会独立生活，这与劳动教育从小的缺失有不可推卸的责任。所以，从小抓起劳动教育已经是十分迫切解决的问题，
孩子进入幼儿园，是他们进入了系统学习教育的开始，也应该是进行劳动教育最好的切入点。不能因为孩子小，就不要劳动。从小培养他们的劳动意识与观念，使他们长大后能成为自力更生的劳动者意义重大，种植活动它作为幼儿一个不可缺少的重要教育资源，开拓幼儿的视野，激发幼儿探索学习的欲望，全面丰富幼儿的知识面、培养幼儿爱自然、热爱劳动的情感，有利于发展幼儿的良好个性，促进幼体素质的提高。在幼儿园中充分利用种植园地开展种植活动，让他们投身到泥土的芳香中，充分发挥农村自然环境的特殊作用，让幼儿在接触大自然中学习、交流、游戏，既能够陶治幼儿的性情，对促进幼儿各方面的发展有着极其重要的价值意义。
我园地处农村，幼儿园的周边环境优美，资源丰富。于是我们就充分利用这一有利資源，开设了“小农场”。幼儿园里的小农场里，孩子们手握着小锄头，脚穿着小雨鞋，踩着泥巴，翻土、撒种、覆盖认认真真的干起来了，劳动的种子在破土中悄悄的萌芽。五月的劳动吹响了劳动集结号，在幼儿园的土地上生生不息。
一、火花激起——在劳动中起步
“兴趣是最好的老师”，幼儿只有对劳动感兴趣了，才能喜爱劳动。而游戏又是幼儿最喜爱的活动，那么如何在游戏中激发幼儿劳动的兴趣就是培养幼儿劳动意识的关键了。于是我们结合幼儿的年龄特点，选择了富有童趣的游戏，如“小手真能干”、“巧巧手”、“我真棒”等等，让幼儿觉得劳动很好玩，激发了幼儿向往劳动的热情。同时我们还结合儿歌《小懒猪》、歌曲《劳动最光荣》等，让幼儿明白劳动最光荣，只有劳动才有收获，认识劳动的意义。及时强化幼儿劳动的兴趣，不把劳动作为惩罚幼儿的手段，我认为这一点至关重要。我们在日常活动中一定要注意绝对不能把劳动当作惩罚犯错误、做错事的幼儿的手段，这样容易使幼儿认为劳动是一件不光荣的事情，而应当把劳动当作奖励的方法。如选值日生，我们就是请那些平时表现比较好的或者有进步的幼儿来担任，让幼儿有一种使命感、自豪感，这样才能激发幼儿劳动的兴趣，从而打心眼里爱上劳动
二、火花碰撞——在劳动中探索
俗话说的好：“自己动手丰衣足食”。种植活动培养了孩子从小养成爱劳动、能吃苦的品质。在这个散发着泥土芬芳的小农场里，孩子们照顾植物，用眼用心感受四季更替，记录植物生长，陪伴生命循环。
1.在劳动中探索
大自然是生态环境最直观，最生动的课堂，孩子在与大自然的接触中观察、比较、测量、采集，感知生命中的多样性，发现生命的变化，了解植物生长与环境的关系。如：我把幼儿带到种植园中，让孩子拿着小锄头去翻土，幼儿从中发现土地生长着各种各样的花草树木，农作物在土地下发现树根、草根、小昆虫等。让幼儿在劳动中探索学习
2.在劳动中锻炼
孩子在实践劳动中，常常会遇到一些“深奥”的问题。这些“深奥”的问题，一方面，在很大程度上增加了幼儿独自解决问题的机会，使之比以往的活动更具有挑战性，幼儿更乐于其中，如：在一次活动中，孩子们发现自己种的植物好像奄奄一息了，经过查找原因是因为浇水过多，植物被淹死了，为什么会出现这样的问题呢，经过大家讨论，孩子们觉得应该调整管理制度，由原来的我来照顾植物变成我们采取轮流值日生管理制度值日生每天要到种植区里对植物养护一次，包括清除垃圾、浇水、拔草等。这样就不会重复浇水，植物也不会因为多喝水而无辜的死亡，孩子们劳动中产出问题又中解决问题，在活动中孩子们不仅收获了种植知识和技能，而且在照顾植物的过程中学会了如何更好的合作、分工管理植物。
在劳动中无形的锻炼了幼儿的各种能力，孩子自己发现问题、提出问题、解决问题的过程也是他们思维、表达个性及学习方法形成的过程，对孩子以后的发展都有很重要的价值。
三、火花漫天——在劳动中提升
1.建立区域
随着孩子们与植物的不断互动，孩子们对植物的关注也逐渐加深，如：在家长们的帮助下，我们还特别建立了“植物救助站”专门对生病的植物进行特别的照顾，为自己的植物设计名片，孩子们对植物的了解也提升到了精神层面。孩子们在小农场发生着很多有趣的故事，让孩子们的学习融入生活，让孩子们在劳动上劳心，让孩子们在生活中实践。这个就是他们的责任感和爱心，
2、结合主题
长时间的操作使得孩子爱上了种植根据孩子的年龄特征和兴趣爱好，我们开展了《我来显身手》这一主题教育活动。我们通过和孩子们一起布置主题网络图让孩子们对自己的种植劳动过程进行一个知识的提升和梳理。
四、火花的不熄不灭——劳动的延展
随着季节的变化，同时在孩子们的细心观察照顾下，种植园地里的植物都成熟了，植物都可以收获了，我们把收获的蔬菜进行再生劳动，如：孩子们把棉花地里采摘的棉花进行制作变成小棉被，我们还未孩子们专门定制了小小纺织车，在纺车“咕噜咕噜”车声里拉出了细细的棉线，此时孩子们在制作的时候就像一位绣娘一样纺织着。
花草满园，果蔬飘香，丰富多彩的种植活动在这片绿草地上尽情的绽放，在这美丽的小农场里，小小农夫们细心的照顾着每一种植物宝宝，谱写着一首又一首动人的田园劳动之歌。幼儿园“小农场”的开辟，为幼儿提供了体验种植、观察植物生长的场所，让幼儿走出教室，走出大自然，满足了幼儿们对大自然的好奇心和探索欲望，创造一种新的教育学习新方式。
关键词：小农场;劳动教育
现代社会，孩子都是家里的小公主、小皇帝，样样事情都父母包办，劳动意识与观念的淡薄已成为当下孩子素质的短板，很多的大学生把脏衣服快递回家，不会独立生活，这与劳动教育从小的缺失有不可推卸的责任。所以，从小抓起劳动教育已经是十分迫切解决的问题，
孩子进入幼儿园，是他们进入了系统学习教育的开始，也应该是进行劳动教育最好的切入点。不能因为孩子小，就不要劳动。从小培养他们的劳动意识与观念，使他们长大后能成为自力更生的劳动者意义重大，种植活动它作为幼儿一个不可缺少的重要教育资源，开拓幼儿的视野，激发幼儿探索学习的欲望，全面丰富幼儿的知识面、培养幼儿爱自然、热爱劳动的情感，有利于发展幼儿的良好个性，促进幼体素质的提高。在幼儿园中充分利用种植园地开展种植活动，让他们投身到泥土的芳香中，充分发挥农村自然环境的特殊作用，让幼儿在接触大自然中学习、交流、游戏，既能够陶治幼儿的性情，对促进幼儿各方面的发展有着极其重要的价值意义。
我园地处农村，幼儿园的周边环境优美，资源丰富。于是我们就充分利用这一有利資源，开设了“小农场”。幼儿园里的小农场里，孩子们手握着小锄头，脚穿着小雨鞋，踩着泥巴，翻土、撒种、覆盖认认真真的干起来了，劳动的种子在破土中悄悄的萌芽。五月的劳动吹响了劳动集结号，在幼儿园的土地上生生不息。
一、火花激起——在劳动中起步
“兴趣是最好的老师”，幼儿只有对劳动感兴趣了，才能喜爱劳动。而游戏又是幼儿最喜爱的活动，那么如何在游戏中激发幼儿劳动的兴趣就是培养幼儿劳动意识的关键了。于是我们结合幼儿的年龄特点，选择了富有童趣的游戏，如“小手真能干”、“巧巧手”、“我真棒”等等，让幼儿觉得劳动很好玩，激发了幼儿向往劳动的热情。同时我们还结合儿歌《小懒猪》、歌曲《劳动最光荣》等，让幼儿明白劳动最光荣，只有劳动才有收获，认识劳动的意义。及时强化幼儿劳动的兴趣，不把劳动作为惩罚幼儿的手段，我认为这一点至关重要。我们在日常活动中一定要注意绝对不能把劳动当作惩罚犯错误、做错事的幼儿的手段，这样容易使幼儿认为劳动是一件不光荣的事情，而应当把劳动当作奖励的方法。如选值日生，我们就是请那些平时表现比较好的或者有进步的幼儿来担任，让幼儿有一种使命感、自豪感，这样才能激发幼儿劳动的兴趣，从而打心眼里爱上劳动
二、火花碰撞——在劳动中探索
俗话说的好：“自己动手丰衣足食”。种植活动培养了孩子从小养成爱劳动、能吃苦的品质。在这个散发着泥土芬芳的小农场里，孩子们照顾植物，用眼用心感受四季更替，记录植物生长，陪伴生命循环。
1.在劳动中探索
大自然是生态环境最直观，最生动的课堂，孩子在与大自然的接触中观察、比较、测量、采集，感知生命中的多样性，发现生命的变化，了解植物生长与环境的关系。如：我把幼儿带到种植园中，让孩子拿着小锄头去翻土，幼儿从中发现土地生长着各种各样的花草树木，农作物在土地下发现树根、草根、小昆虫等。让幼儿在劳动中探索学习
2.在劳动中锻炼
孩子在实践劳动中，常常会遇到一些“深奥”的问题。这些“深奥”的问题，一方面，在很大程度上增加了幼儿独自解决问题的机会，使之比以往的活动更具有挑战性，幼儿更乐于其中，如：在一次活动中，孩子们发现自己种的植物好像奄奄一息了，经过查找原因是因为浇水过多，植物被淹死了，为什么会出现这样的问题呢，经过大家讨论，孩子们觉得应该调整管理制度，由原来的我来照顾植物变成我们采取轮流值日生管理制度值日生每天要到种植区里对植物养护一次，包括清除垃圾、浇水、拔草等。这样就不会重复浇水，植物也不会因为多喝水而无辜的死亡，孩子们劳动中产出问题又中解决问题，在活动中孩子们不仅收获了种植知识和技能，而且在照顾植物的过程中学会了如何更好的合作、分工管理植物。
在劳动中无形的锻炼了幼儿的各种能力，孩子自己发现问题、提出问题、解决问题的过程也是他们思维、表达个性及学习方法形成的过程，对孩子以后的发展都有很重要的价值。
三、火花漫天——在劳动中提升
1.建立区域
随着孩子们与植物的不断互动，孩子们对植物的关注也逐渐加深，如：在家长们的帮助下，我们还特别建立了“植物救助站”专门对生病的植物进行特别的照顾，为自己的植物设计名片，孩子们对植物的了解也提升到了精神层面。孩子们在小农场发生着很多有趣的故事，让孩子们的学习融入生活，让孩子们在劳动上劳心，让孩子们在生活中实践。这个就是他们的责任感和爱心，
2、结合主题
长时间的操作使得孩子爱上了种植根据孩子的年龄特征和兴趣爱好，我们开展了《我来显身手》这一主题教育活动。我们通过和孩子们一起布置主题网络图让孩子们对自己的种植劳动过程进行一个知识的提升和梳理。
四、火花的不熄不灭——劳动的延展
随着季节的变化，同时在孩子们的细心观察照顾下，种植园地里的植物都成熟了，植物都可以收获了，我们把收获的蔬菜进行再生劳动，如：孩子们把棉花地里采摘的棉花进行制作变成小棉被，我们还未孩子们专门定制了小小纺织车，在纺车“咕噜咕噜”车声里拉出了细细的棉线，此时孩子们在制作的时候就像一位绣娘一样纺织着。
花草满园，果蔬飘香，丰富多彩的种植活动在这片绿草地上尽情的绽放，在这美丽的小农场里，小小农夫们细心的照顾着每一种植物宝宝，谱写着一首又一首动人的田园劳动之歌。幼儿园“小农场”的开辟，为幼儿提供了体验种植、观察植物生长的场所，让幼儿走出教室，走出大自然，满足了幼儿们对大自然的好奇心和探索欲望，创造一种新的教育学习新方式。