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目的激发护理实习生的主观能动性,提高带教老师的教学水平。方法自2007年7月至2009年6月,我科对52名护理专科实习生入科后3天内进行规范化培训,确立明确的学习目标,激发其学习兴趣。结果实习生学习主动性较强,出科考试成绩优秀率显著提高,对教师的教学过程反映较好。结论规范实习生带教流程管理,充分发挥了学生学习和老师带教的积极性和主动性,较大幅度的提高了教学满意度。