【摘 要】
：
将“互联网+”应用进大学英语课堂已经是当代最普遍的一种教学方式。MOOC/SPOC深度混合学习的应用为英语教师提供了教学便利,同时激起了学生的学习兴趣和求知欲望。大学英语课程中包括有基本应用英语与职业英语。在网络信息化时代,为教育领域提供了新的变革方向,实现由信息技术与教育新模式相互渗透。混合式教学成为大学英语教学中的主要发展趋势,可以大幅度提高学生的学习兴趣,对大学生未来发展有着积极作用。本文主要以MOOC/SPOC深度混合式在大学英语教学中的应用与实践,对混合式教学的特点和应用进行了分析,进而提高大学
【基金项目】
：
江苏高校哲学社会科学研究一般项目:项目名称:《线上线下融合式大学英语教学实践探究》批准号:2020SJA2421。
论文部分内容阅读
将“互联网+”应用进大学英语课堂已经是当代最普遍的一种教学方式。MOOC/SPOC深度混合学习的应用为英语教师提供了教学便利,同时激起了学生的学习兴趣和求知欲望。大学英语课程中包括有基本应用英语与职业英语。在网络信息化时代,为教育领域提供了新的变革方向,实现由信息技术与教育新模式相互渗透。混合式教学成为大学英语教学中的主要发展趋势,可以大幅度提高学生的学习兴趣,对大学生未来发展有着积极作用。本文主要以MOOC/SPOC深度混合式在大学英语教学中的应用与实践,对混合式教学的特点和应用进行了分析,进而提高大学
其他文献
大学英语教学中不仅要构建健康有序的教学生态环境,而且教师在这个环境中也要共同发展才能培养出更好的人才。教师共同发展对英语教学生态系统的建设起到了至关重要的作用,也为教师发展共同体提供了较好的载体和平台,同时还能营造良好的教学氛围。本文就大学英语教学生态建设和教师发展共同体进行了阐述和分析,其目的是更好地提升大学英语教学质量。
随着我国社会主义现代化建设的不断发展,改革开放的不断深化,以及中外文化的交流与碰撞,为适应市场需求,培养高层次、应用型高级翻译专门人才,自2007年以来,国务院学位委员会批准设立翻译硕士专业学位(Master of Translation and Interpreting,缩写MTI),设笔译、口译两个培养方向。翻译类专业的硕士,其培训目的主要是为了强化大学生的综合语言操作能力、锻造他们的翻译技巧和开阔知识面,最终使他们能够在不同的专业领域完成所需要的高级翻译。各个培训单位教学效果也都会得到显现。本文从研
在大学阶段,英语所具有的学科地位比较显著,是重要的文化课程,在全新的育人环境下,作为教师需要顺应新时代的人才培养需求,将课程思政有效地融入英语学科当中,在此基础上就具体的课程内容进行合理规划,让学生能够在掌握基础英语知识的同时也能够在思想观念、学习行为以及品质素养等方面有效提升,从而助力素质型人才有效培育。
Olshansky(2008)声称“图片(插图)提供了一种通用的语言。无论是以英语为母语的人还是那些把英语作为第二语言学习的人,图片(插图)都能平等地与他们交谈……图片是我们的第一语言。它提供了一种我们都能凭直觉理解的语言”。作为重要的外语教学辅助工具的插图,其在外语教学方面的功效自然不言而喻。国内英语教材插图研究学段主要集中在小学、初中和高中,中职阶段的研究几近空白。文章采用了文本分析法、访谈法、问卷调查法和课堂观察法分别对中职英语教材插图设计与评价、中职师生英语教材插图教学的行为进行了调查研究。
除了过硬的外语语言能力和学术技能,在跨文化场景中有效而得体地进行交际的能力是确保公派学员能迅速融入目的国的生活和学术环境的重要保障。在众多跨文化交际能力模式和理论构建中,Byram提出的跨文化交际模式接受度较高,而体验式教学法倡导从体验和反思中学习,并将所学应用于实践,能切实提高学习者应对多种跨文化交际真实场景的能力,适合作为公派学员跨文化交际能力培养的主要教学方法。因此,基于上述两种理论的教学模式应能提高公派学员的跨文化交际能力。
新闻语言是最能反映时代变化的“活的语言”.新闻标题语言在吸收一些特殊语言形式方面有其更鲜明、更普遍的特点.近年来,标题语言出现了一种新的趋势,就是借用、模仿和复制当
高校英语专业是大学中一个重要的专业,它有着许多特点,由于学生在学习时往往会同西方的文化理念产生交流,这使得高校英语专业课程成为“课程思政”的重要阵地,其课程中蕴含着丰富的德育内涵及思想政治教育元素,因此,高校应不断发挥“课程思政”意识在英语专业教学中的功能,有效推进“课程思政”同高校英语的结合。该文以高校英语专业的教学与“课程思政”的结合为研究对象,并深入分析实施的正确途径。
在教学新课改标准下,互联网科学技术广泛应用于大学课堂中,不仅改变了教学模式也优化了教学方法,推动了教育事业的蓬勃发展。通过科学信息技术所创建的网络教学平台,既拓展了教学空间,也提升学习成绩,有利于教育教学工作良好开展。基于此,该文将对大学英语混合式教学模式进行分析和探索,充分发挥混合式教学的优势,以提升大学英语教学质量,提高学生英语水平。
采用问卷调查的形式,对一所地方高校信息管理专业四年级学生的英语需求进行了调查。结果表明,学生整体英语水平中等偏下,当前专业学习中的英语需求意识较低,但基于课程任务的英语需求较大,且在未来学习或工作中的英语需求多样化。因此,专门用途英语应以学生英语水平为起点,面向未来,引导当前英语需求。同时,以学科知识为载体,提高学生的自主学习能力,以适应未来多样化的英语需求。
英语口语能力在当今社会的重要性日益突出,但是传统的大学英语课程在结构和内容上都已经不能满足大学生对于提升口语能力的需求,更难以做到因材施教。论文主要探讨的是如何通过“大学英语口语教学与竞赛双轨制体系”的创建,来充分整合有限的师资及教学资源,并对不同口语水平层次的学生提供相应的课程及培训,做到因材施教,教学资源利用效率最大化。