摘 要：数学是一门科学，或者说是一种语言，是一种思维方式，它不仅出现在历史，科学，文学等方面也出现在艺术，音乐，建筑等方面，它非常的丰富，迷人。数学除了成为日常生活和进一步学习的重要基础和工具之外，也是学校教育中最永恒最重要的部分之一。我们所有的小学和中学都提供数学课程，将其视为生活中最重要的一项课程。掌握必需的数学技能和知识，是每个人都应该有一种文化素质。
　　关键词：初中数学；基本技能；教学策略
　　在初中数学课堂的教学过程中，老师应该采用多元策略落实基本技能。与此同时，为切实满足新课程改革的教学要求，教师在设计每一个问题时，均需考虑学生于课堂学习中的主体地位。当然，教师所涉及的问题，除了需具备一定的探讨价值外，若能进一步激发学生的学习想象力，则更有助于学生创造性思维的发展。下面就初中数学如何落实基本技能教学策略进行具体论述：
　　一、 经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能
　　初中数学教学，其目的除了让学生掌握数学相关的知识外，更重要之处在于让学生在体验数学过程中，逐步由具体的情境中抽象出相应的数学符号，如此一来，方能让学生切实掌握问题的变化规律，继而提升学生的解题效率与质量。
　　这只是应用了最基础的知识点，而延伸而成的。首先看A，由于a，b都是正，而且a大于b，同乘正数b，仍然是左边大于右边。再看B选项，首先看A，由于a，b都是正，而且a大于b，因为同加上c，仍然是左边大于右边。再看C选项，首先看A，由于a，b都是正，而且a大于b，那么倒数肯定是右边大于左边。最后看D选项，首先看A，由于a，b都是正，而且a大于b，如果c为正是正确的，但是如果c为负，那么就是错误的。因此选择D选项。
　　在进行数学学习之前，学生应该首先学习最基本的东西，因为每一个数学理论都是由一个基本的理论作为其中一个前提条件，这是一条理论链关系。有了这样一个观点，学习也就不必死记一些定理，推理等，而是自然而然地学习了。知识理论是基础，所以如果要培养学生的基本技能，学生必须理解透数学的基本理论，只有理论上的理解，才会被运用，分析，才能正确解答。
　　三、 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能
　　通过对数据搜集过程的体验，继而在逐步分析、处理并推断问题过程中來逐渐理解何谓抽样。最后通过认知一些随机现象，来促使学生掌握计算简单事件概率的方式。
　　如题：
　　第一学段：对全班身高进行调查分析。
　　这问题可以用第一学期学校都要测量学生身高，可将之作为此次探索的具体资料，通过对资料的整理可获得本次调查活动所需的相关信息。
　　第二学段：对全班身高数据进行整理分析。
　　在第一学段，已然获取到了全班学生的身高数据，而此阶段的主要任务便是要对这些数据加以整理。在实际的整理过程中，由于建立条形统计图需运用学生人数及身高差异这两方面数据，故需对此部分内容进行着重整理。而若采取扇形统计方式，则可直观了解到身段较高的学生占班级学生比例；至于折线统计图，则主要运用于对学生身高变化情况的统计，以及对学生未来身高变化趋势的预测。
　　第三学段：比较自己班级与别的班级同学的身高状况。
　　针对不同班级学生身高的比较，虽可借由学生身高的平均值来做下初步的评判，但仅是以此为依据，并无法说明该班级的整体状况处于良好的状态，尤其是当其中某以班级身高差异较大，而另一班级学生身高差异较小时，更无法确保评判的公正性与严密性。故针对身高状况的判断，平均值仅是其中一项参考标准，具体的参考度还应考虑到双方的参考方差。对此，教师可要求学生基于对身高分段的划分，以直方图的方式进行表达，并以此组织学生展开讨论，由此将能获得更多有用的信息。
　　总之，新课程改革标准既然将数学分析观作为最新的核心概念，对此，作为初中数学教师，其在实际的教学过程中，便应积极引进数据分析的相关概念，将数据分析的方式方法融入至实际的教学过程中，如此方能让学生切身体会到数据中所蕴含的丰富信息，从而借此丰富学生的数学分析能力，继而发展学生的问题解决能力。
　　参考文献：
　　[1]刘荣.浅论初中数学创新教学的基本策略与教师能力提高[J].科学咨询：教育科研，2009（9）：68.
　　[2]何步前.简析初中数学教学中培养学生解题能力的策略[J].理科考试研究：初中版，2016，23（7）：18.
　　作者简介：王宪，江苏省常州市，金坛区第五中学。