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摘 要：伴随着以新课标为主的教育体制改革的全面推进，素质教育理念逐渐成为我国教育事业的主流趋势，因而当下我国的教育事业越来越注重学生的综合素质发展，而初中音乐教学作为初中教育阶段的一门艺术类学科，对于提升学生的音乐修养以及艺术素养发挥着重要作用。因此，初中音乐教学可以说是开展素质教育的重要平台，但是由于受到传统应试教育理念的影响，所以初中音乐教学一直都得不到应有的重视，这也使得其课堂教学普遍存在着诸多的问题，阻碍着初中音乐高效课堂教学的构建。这就需要初中音乐教师能够秉承着素质教育理念，积极创新课堂教学模式，进而充分发挥学生的学习主体性，全面提升学生的音乐综合素养。因此，本文将就新课改下的初中音乐高效课堂教学策略进行论述。
关键词： 新课程改革;初中音乐;高效课堂;教学策略
前言
新课程改革的实施不仅有效推动着初中音乐课堂教学的改革与创新，而且也为初中音乐教师的创新教学工作指明了发展方向。新课标强调，初中音乐教师不仅要注重学生的音乐基础知识教学，而且还要发挥学生的学习主体性，进而有效提升学生的音乐核心素养，促进学生的全面发展。这也意味着传统的初中音乐课堂教学已经无法满足新课标所提出的素质教育要求，因而初中音乐教师应当立足于培养学生的音乐核心素养，进而能够不断反思与总结现存的课堂教学弊端，并从创新教育理念以及教学模式两方面入手，从而进一步完善与优化初中音乐课堂教学，促进学生的全面发展。
一、创设音乐情境导入，培养学生的审美感知
初中音乐学科不同于其他常规性的学科，其本身具有极强的艺术性以及灵活性，所以初中音乐教师在开展課堂实践教学时，可以通过创设音乐情境导入的方法，结合课程内容以及学生的兴趣所在，为学生创设多样化的音乐情境，进而改善音乐课堂教学氛围，充分调动起学生的学习兴趣，还可以有效培养学生的审美感知素养。例如，教师在执教人民教育出版社七年级音乐下册《银屏之歌》一课时，就可以为学生播放他们所熟知并感兴趣的经典电影的主题音乐视频，为了让学生能够更好地感知音乐的独特魅力，还可以通过对比的方法来引导学生比较不同音乐所表达的情感内涵，从而能够让学生根据电影情节深入体会音乐的多样魅力以及极具艺术性的表现力，进而有效培养学生的审美感知素养。
二、创新课堂教学活动，提高学生的音乐能力
当前由于受到应试教育理念的影响，所以大多数的初中学校都较为忽视音乐学科教学，这也使得大部分的初中音乐教师本身都普遍缺乏良好的素质教育理念，因而往往为了完成教学指标而开展机械化的课堂教学。因此大部分的初中音乐课堂教学都是以乐理知识教学为主，而学生只能被动地吸收枯燥乏味的乐理知识，不仅使得课堂教学形式单一，而且久而久之还会使得学生逐渐丧失音乐学习兴趣，不利于学生音乐综合素养的有效提升。所以，针对这一情况，就需要初中音乐教师能够积极创新课堂教学活动，为学生营造一个积极活跃的音乐学习氛围，促使学生的音乐核心素养以及综合能力可以得到全面提升。例如，教师可以组织学生开展“听歌识曲”以及排练音乐剧的课堂教学活动，进而充分发挥学生的学习主体性，提高学生的音乐能力。
三、拓展实践教学活动，提升学生的艺术表现
初中音乐学科是一门艺术性以及实践性较强的学科，所以要想有效提升学生的音乐核心素养，除了要创新课堂教学活动以外，初中音乐教师还要注重加强音乐实践教学。实践性的音乐教学活动能够将音乐课堂知识生动形象地展示给学生，促使学生能够从实践教学活动中深入感知音乐的独特魅力与艺术美感，进而能够有效提升学生的鉴赏能力和艺术表现修养。所以，初中音乐教师可以结合学生的学习特点以及教学需求，组织学生参观当地的音乐博物馆，让学生们能够直观地了解音乐的起源以及相关乐理知识。此外，教师还可以带领学生们观看小型的音乐演出或者是参与音乐社团的相关活动，给予学生展示自我以及感受音乐的机会与平台，进而能够让学生切身感知音乐的艺术魅力。
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，初中音乐教学作为开展素质教育的重要平台，应当摒弃传统僵化的课堂教学模式，并以培养学生的音乐核心素养以及促进学生的全面发展为前提，积极寻求教育理念以及教学模式的改革与创新。而初中音乐教师作为开展课堂实践教学的重要组织者和引导者，应当秉承着生本教育理念，进而充分明确新课标所提出的素质教育要求，并将其渗透在日常的课堂实践教学中，积极创新与改进课堂教学模式。从而通过创设音乐情境导入，创新课堂教学活动以及拓展实践教学活动的举措，有效提升学生的审美感知以及艺术表现等核心素养，进而促使学生的音乐综合素养以及艺术修养能够得到全面发展。
参考文献
[1]毕艳秋. 如何提高初中音乐教学有效性[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：23-25.
[2]张静. 探讨新课标下以学生为本的初中音乐课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：222-223.
关键词： 新课程改革;初中音乐;高效课堂;教学策略
前言
新课程改革的实施不仅有效推动着初中音乐课堂教学的改革与创新，而且也为初中音乐教师的创新教学工作指明了发展方向。新课标强调，初中音乐教师不仅要注重学生的音乐基础知识教学，而且还要发挥学生的学习主体性，进而有效提升学生的音乐核心素养，促进学生的全面发展。这也意味着传统的初中音乐课堂教学已经无法满足新课标所提出的素质教育要求，因而初中音乐教师应当立足于培养学生的音乐核心素养，进而能够不断反思与总结现存的课堂教学弊端，并从创新教育理念以及教学模式两方面入手，从而进一步完善与优化初中音乐课堂教学，促进学生的全面发展。
一、创设音乐情境导入，培养学生的审美感知
初中音乐学科不同于其他常规性的学科，其本身具有极强的艺术性以及灵活性，所以初中音乐教师在开展課堂实践教学时，可以通过创设音乐情境导入的方法，结合课程内容以及学生的兴趣所在，为学生创设多样化的音乐情境，进而改善音乐课堂教学氛围，充分调动起学生的学习兴趣，还可以有效培养学生的审美感知素养。例如，教师在执教人民教育出版社七年级音乐下册《银屏之歌》一课时，就可以为学生播放他们所熟知并感兴趣的经典电影的主题音乐视频，为了让学生能够更好地感知音乐的独特魅力，还可以通过对比的方法来引导学生比较不同音乐所表达的情感内涵，从而能够让学生根据电影情节深入体会音乐的多样魅力以及极具艺术性的表现力，进而有效培养学生的审美感知素养。
二、创新课堂教学活动，提高学生的音乐能力
当前由于受到应试教育理念的影响，所以大多数的初中学校都较为忽视音乐学科教学，这也使得大部分的初中音乐教师本身都普遍缺乏良好的素质教育理念，因而往往为了完成教学指标而开展机械化的课堂教学。因此大部分的初中音乐课堂教学都是以乐理知识教学为主，而学生只能被动地吸收枯燥乏味的乐理知识，不仅使得课堂教学形式单一，而且久而久之还会使得学生逐渐丧失音乐学习兴趣，不利于学生音乐综合素养的有效提升。所以，针对这一情况，就需要初中音乐教师能够积极创新课堂教学活动，为学生营造一个积极活跃的音乐学习氛围，促使学生的音乐核心素养以及综合能力可以得到全面提升。例如，教师可以组织学生开展“听歌识曲”以及排练音乐剧的课堂教学活动，进而充分发挥学生的学习主体性，提高学生的音乐能力。
三、拓展实践教学活动，提升学生的艺术表现
初中音乐学科是一门艺术性以及实践性较强的学科，所以要想有效提升学生的音乐核心素养，除了要创新课堂教学活动以外，初中音乐教师还要注重加强音乐实践教学。实践性的音乐教学活动能够将音乐课堂知识生动形象地展示给学生，促使学生能够从实践教学活动中深入感知音乐的独特魅力与艺术美感，进而能够有效提升学生的鉴赏能力和艺术表现修养。所以，初中音乐教师可以结合学生的学习特点以及教学需求，组织学生参观当地的音乐博物馆，让学生们能够直观地了解音乐的起源以及相关乐理知识。此外，教师还可以带领学生们观看小型的音乐演出或者是参与音乐社团的相关活动，给予学生展示自我以及感受音乐的机会与平台，进而能够让学生切身感知音乐的艺术魅力。
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，初中音乐教学作为开展素质教育的重要平台，应当摒弃传统僵化的课堂教学模式，并以培养学生的音乐核心素养以及促进学生的全面发展为前提，积极寻求教育理念以及教学模式的改革与创新。而初中音乐教师作为开展课堂实践教学的重要组织者和引导者，应当秉承着生本教育理念，进而充分明确新课标所提出的素质教育要求，并将其渗透在日常的课堂实践教学中，积极创新与改进课堂教学模式。从而通过创设音乐情境导入，创新课堂教学活动以及拓展实践教学活动的举措，有效提升学生的审美感知以及艺术表现等核心素养，进而促使学生的音乐综合素养以及艺术修养能够得到全面发展。
参考文献
[1]毕艳秋. 如何提高初中音乐教学有效性[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：23-25.
[2]张静. 探讨新课标下以学生为本的初中音乐课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：222-223.