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摘要：目前，大部分中职学校的学生都讨厌上英语课，对英语课极度缺乏兴趣。由于中职生的英语基础薄弱，学生从内心深处惧怕英语课的学习，她们不敢开口讲英语，英语课上大都保持“沉默是金”的状态，这就导致了英语课变成了天书课，英语教师往往都是自己在唱独角戏，整节课如一潭死水般沉寂。那我们该如何上好英语课呢？以下是本人结合自己的英语教学实践提出的一些肤浅的建议。
关键词：中职;英语;教学
中职学生存在英语基础较差，对英语不感兴趣，学习氛围不浓厚等问题，所以中职英语教师应该对学生进行调查摸底，从基础教起，从简单易懂的内容开始，降低学生对英语的畏难情绪，提高学生对英语的学习自信心，激发学生的学习兴趣，从而提高英语课堂的学习氛围。
一、调查摸底，从基础开始
天高从地起，基础教育是根本。调查摸底，是为了更好的了解学生对英语基础知识的掌握程度。中职学校的第一堂英语课对于学生而言是至关重要的，它是改变学生对于英语学习态度的关键一步。所谓从基础教起，就是从26个英文字母开始，从48个国际音标开始。众所周知，中职学生的接受能力较差，初中英语教师的上课进度和方法只是照顾中上水平的学生，往往对后进生冷若冰霜，这就导致了大部分中职生的英语处于一个“零基础”的水平。据调查，我校基本上每个班都有5至6个学生连26个英文字母都不会写，个别汽修班级能够达到十个以上，更不要提开口读英语了，发音是千奇百怪的。所以，身为英语教师的我们，应该从学生的实际情况出发，从26个英文字母，48个音标和简单语法等基础知识教起，耐心教他们如何利用音标拼读单词、记单词，使他们敢读、敢说，在对英语学习上产生积极的心理响应，从而培养学生对英语的学习兴趣。
二、树立学生对英语学习的自信心
爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信在一个人的学习中是十分重要的，它是英语学习的动力。中职学校的学生不仅英语基础知识薄弱，而且不敢开口说英语。究其根本原因是对英语学习丧失了自信心。所以在平时的英语教学中，不要想着一口吃个大胖子，要学会放慢教学进度，不贪“量”的大，多要好的“质”，同时要善于捕捉学生的闪光点，对其闪光点进行及时恰当的肯定性评价和鼓励，相信学生在这样一种肯定和赏识的课堂氛围中，自信心肯定会爆棚。例如：学习基础模块第一册welcomeunit时，可以一节课只安排上一个主题的内容，虽然这个单元是学生初中学过的知识点，但是这些知识点对大多数中职生来说都是陌生的，所以应该当成新课来上。此外，在课堂上对于主动回答问题的学生，多用“givehimabighand”、“verygood”、“youdidaverygoodjob”等表扬性词语给予肯定评价，使学生真真切切体会到英语课堂上成功的滋味。
三、激发和培养英语学习的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是学习的“催化剂”。
（一）构建新型师生关系，以人为本，诱发学习兴趣
新型的师生关系具有十六字特征：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。试想，如果一位老师整天哭丧着脸进教室，听到学生说一些令自己不高兴的话就大发雷霆，你们觉得学生会喜欢这样的老师吗？会喜欢上他的英语课吗？更何况中职学生的素质本来就不高，这就需要构建新型的师生关系，诱发他们对英语的学习兴趣。例如：每堂课都满面春风地走进来，课堂上多对学生进行正面教育，多运用一些讽刺性语言。课后，多在生活上和学习上关心他们，给他们打气。只有建立起这种新型的师生关系，学生才能由“爱师”而“爱英语”，由“要我学”变成“我要学”，由“苦学”变为“乐学”。
（二）运用趣味性英语教学方法，培养学习兴趣
随着新课程的改进，教师是整个教学过程中的组织者和引导者，起着主导作用，而学生才是主体。再者，中职学生普遍都爱说、爱动、爱表现。因而，应该以学生为本，在课堂教学中加进比赛、角色扮演、游戏、唱英语歌曲等能唤起学生学习热情的活动，充分调动学生的脑、眼、口、手等多种器官，寓教于乐，激发学生对英语学习的兴趣。例如：在学习“mybody”这部分内容时，可以让全部学生站立，请学生依次手指老师读到的部位，指错了的学生坐下，最后一位站立的学生将是本次游戏的获胜者，教师给予相应的奖励。相信每一位学生都愿意上这样一堂生动活泼的英语课！
（三）让学生的“口”动起来
由于教学资源有限，学生决大部分时间都是在教室里度过的，为了避免课堂教学的枯燥，口语训练就得多样化。本文前面也有提到，在这里做一下具体说明。首先，在课堂上可以进行模仿练习，学生可以通过听录音或看视频进行模仿，读一句跟一句或者把自己的朗读录音和原版录音对照模仿等方法，内容上应把发音、语调、搭配、成语、惯用法、交际语法和句型看作重点。这对纠正语音、语调、增强语感和培养英语思维能力效果非常明显。其次，在课堂上进行小组讨论。把学生分为若干个小组，对老师提出的问题进行讨论，最后得出结论，推选代表或各自回答老师的问题，也可通过向老师提问获得问题的答案。这样的方式可以调动学生的积极性，把自己当成是课堂的主人，课堂气氛就活跃起来了。再次，创立日常真实情景，鼓励学生扮演角色。学生学习英语的目的就是能够在日常生活中与他人进行交流，因此设置一些日常生活的情景，让学生扮演其中角色，让课堂学习更贴近实际生活，这样学生的印象会更深刻。比如讲到餐饮的话题，老师就可把教室布置成一个餐厅，学生分别扮演餐厅经理、服务员、厨师、顾客等，根据自己的身份编排出不同的对话。再有就是开展丰富多彩的课外活动或竞赛，激发学生的兴趣。除了在课堂上进行口语训练，学生还应该走出教室，甚至进入社会实地演练。校内可举办英语角、朗诵、演讲、辩论比赛、英语晚会等活动，这些都能起到很好的训练作用。
四、充分利用多媒体做好课件
随着科学技术的发展，多媒体已经走进了每个课堂。如果能够充分利用多媒体技术，设计好教案，就能做出精美的教学课件，从而吸引学生的兴趣。以上学期英语popmusic一课为例，本课要求学生能够掌握流行音乐分类的词汇，我播放了蓝调、爵士、嘻哈、摇滚等不同类型的流行音乐，学生热情高涨地学习了“blues，jazz，hip-hop，rockn’roll”等词汇。几分钟的时间，大多数同学都能够将这些词汇读得朗朗上口。
要想做好课件，就需要任课教师拓宽知识面，不断学习多媒体技术，不断加强技术培训。以本课为例，为了弄清蓝调与爵士乐的区别，我查了很多资料，也弄懂了平时喜欢听的欧美歌曲的分类。我把这些歌曲下载下来，用专业软件进行软件编辑，再插入到课件当中。总之，中等职业学校的英语课有其独特性，这就要求我们在平时的英语教学中应该抓好基础教育，为学生打好英语学习的基础。同时，我们要多鼓励、多肯定、多赏识学生，使学生意识到自己有能力学好英语，增强学习英语的自信心。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，我们要善于培养学生对英语学习的兴趣，最后达到事半功倍的效果。只有这样，我们才能培养出一批批高素质人才，满足社会的需求！
参考文献：
[1]肖红霞：《浅谈怎样上好中學英语课》，读与写·下旬刊，2013.
[2]邓圣杰：《如何上好中职学校英语课》，神州·中旬刊，2017.
[3]刘凤琴：《浅谈怎样上好中职英语课》，课程教育研究·下，2014.
关键词：中职;英语;教学
中职学生存在英语基础较差，对英语不感兴趣，学习氛围不浓厚等问题，所以中职英语教师应该对学生进行调查摸底，从基础教起，从简单易懂的内容开始，降低学生对英语的畏难情绪，提高学生对英语的学习自信心，激发学生的学习兴趣，从而提高英语课堂的学习氛围。
一、调查摸底，从基础开始
天高从地起，基础教育是根本。调查摸底，是为了更好的了解学生对英语基础知识的掌握程度。中职学校的第一堂英语课对于学生而言是至关重要的，它是改变学生对于英语学习态度的关键一步。所谓从基础教起，就是从26个英文字母开始，从48个国际音标开始。众所周知，中职学生的接受能力较差，初中英语教师的上课进度和方法只是照顾中上水平的学生，往往对后进生冷若冰霜，这就导致了大部分中职生的英语处于一个“零基础”的水平。据调查，我校基本上每个班都有5至6个学生连26个英文字母都不会写，个别汽修班级能够达到十个以上，更不要提开口读英语了，发音是千奇百怪的。所以，身为英语教师的我们，应该从学生的实际情况出发，从26个英文字母，48个音标和简单语法等基础知识教起，耐心教他们如何利用音标拼读单词、记单词，使他们敢读、敢说，在对英语学习上产生积极的心理响应，从而培养学生对英语的学习兴趣。
二、树立学生对英语学习的自信心
爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信在一个人的学习中是十分重要的，它是英语学习的动力。中职学校的学生不仅英语基础知识薄弱，而且不敢开口说英语。究其根本原因是对英语学习丧失了自信心。所以在平时的英语教学中，不要想着一口吃个大胖子，要学会放慢教学进度，不贪“量”的大，多要好的“质”，同时要善于捕捉学生的闪光点，对其闪光点进行及时恰当的肯定性评价和鼓励，相信学生在这样一种肯定和赏识的课堂氛围中，自信心肯定会爆棚。例如：学习基础模块第一册welcomeunit时，可以一节课只安排上一个主题的内容，虽然这个单元是学生初中学过的知识点，但是这些知识点对大多数中职生来说都是陌生的，所以应该当成新课来上。此外，在课堂上对于主动回答问题的学生，多用“givehimabighand”、“verygood”、“youdidaverygoodjob”等表扬性词语给予肯定评价，使学生真真切切体会到英语课堂上成功的滋味。
三、激发和培养英语学习的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是学习的“催化剂”。
（一）构建新型师生关系，以人为本，诱发学习兴趣
新型的师生关系具有十六字特征：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。试想，如果一位老师整天哭丧着脸进教室，听到学生说一些令自己不高兴的话就大发雷霆，你们觉得学生会喜欢这样的老师吗？会喜欢上他的英语课吗？更何况中职学生的素质本来就不高，这就需要构建新型的师生关系，诱发他们对英语的学习兴趣。例如：每堂课都满面春风地走进来，课堂上多对学生进行正面教育，多运用一些讽刺性语言。课后，多在生活上和学习上关心他们，给他们打气。只有建立起这种新型的师生关系，学生才能由“爱师”而“爱英语”，由“要我学”变成“我要学”，由“苦学”变为“乐学”。
（二）运用趣味性英语教学方法，培养学习兴趣
随着新课程的改进，教师是整个教学过程中的组织者和引导者，起着主导作用，而学生才是主体。再者，中职学生普遍都爱说、爱动、爱表现。因而，应该以学生为本，在课堂教学中加进比赛、角色扮演、游戏、唱英语歌曲等能唤起学生学习热情的活动，充分调动学生的脑、眼、口、手等多种器官，寓教于乐，激发学生对英语学习的兴趣。例如：在学习“mybody”这部分内容时，可以让全部学生站立，请学生依次手指老师读到的部位，指错了的学生坐下，最后一位站立的学生将是本次游戏的获胜者，教师给予相应的奖励。相信每一位学生都愿意上这样一堂生动活泼的英语课！
（三）让学生的“口”动起来
由于教学资源有限，学生决大部分时间都是在教室里度过的，为了避免课堂教学的枯燥，口语训练就得多样化。本文前面也有提到，在这里做一下具体说明。首先，在课堂上可以进行模仿练习，学生可以通过听录音或看视频进行模仿，读一句跟一句或者把自己的朗读录音和原版录音对照模仿等方法，内容上应把发音、语调、搭配、成语、惯用法、交际语法和句型看作重点。这对纠正语音、语调、增强语感和培养英语思维能力效果非常明显。其次，在课堂上进行小组讨论。把学生分为若干个小组，对老师提出的问题进行讨论，最后得出结论，推选代表或各自回答老师的问题，也可通过向老师提问获得问题的答案。这样的方式可以调动学生的积极性，把自己当成是课堂的主人，课堂气氛就活跃起来了。再次，创立日常真实情景，鼓励学生扮演角色。学生学习英语的目的就是能够在日常生活中与他人进行交流，因此设置一些日常生活的情景，让学生扮演其中角色，让课堂学习更贴近实际生活，这样学生的印象会更深刻。比如讲到餐饮的话题，老师就可把教室布置成一个餐厅，学生分别扮演餐厅经理、服务员、厨师、顾客等，根据自己的身份编排出不同的对话。再有就是开展丰富多彩的课外活动或竞赛，激发学生的兴趣。除了在课堂上进行口语训练，学生还应该走出教室，甚至进入社会实地演练。校内可举办英语角、朗诵、演讲、辩论比赛、英语晚会等活动，这些都能起到很好的训练作用。
四、充分利用多媒体做好课件
随着科学技术的发展，多媒体已经走进了每个课堂。如果能够充分利用多媒体技术，设计好教案，就能做出精美的教学课件，从而吸引学生的兴趣。以上学期英语popmusic一课为例，本课要求学生能够掌握流行音乐分类的词汇，我播放了蓝调、爵士、嘻哈、摇滚等不同类型的流行音乐，学生热情高涨地学习了“blues，jazz，hip-hop，rockn’roll”等词汇。几分钟的时间，大多数同学都能够将这些词汇读得朗朗上口。
要想做好课件，就需要任课教师拓宽知识面，不断学习多媒体技术，不断加强技术培训。以本课为例，为了弄清蓝调与爵士乐的区别，我查了很多资料，也弄懂了平时喜欢听的欧美歌曲的分类。我把这些歌曲下载下来，用专业软件进行软件编辑，再插入到课件当中。总之，中等职业学校的英语课有其独特性，这就要求我们在平时的英语教学中应该抓好基础教育，为学生打好英语学习的基础。同时，我们要多鼓励、多肯定、多赏识学生，使学生意识到自己有能力学好英语，增强学习英语的自信心。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，我们要善于培养学生对英语学习的兴趣，最后达到事半功倍的效果。只有这样，我们才能培养出一批批高素质人才，满足社会的需求！
参考文献：
[1]肖红霞：《浅谈怎样上好中學英语课》，读与写·下旬刊，2013.
[2]邓圣杰：《如何上好中职学校英语课》，神州·中旬刊，2017.
[3]刘凤琴：《浅谈怎样上好中职英语课》，课程教育研究·下，2014.