【摘 要】
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本文区分了“樱桃园组”岩石在元古主构造旋回的三幕变形,详细描述了各幕SFL组合和按区段进行了投影。主变形幕D1的构造最发育,F1控制着本区的岩性分布。构造序列及样式变化
【机 构】
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冶金部天津地质调查所; 冶金部天津地质调查所;
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本文区分了“樱桃园组”岩石在元古主构造旋回的三幕变形,详细描述了各幕SFL组合和按区段进行了投影。主变形幕D1的构造最发育,F1控制着本区的岩性分布。构造序列及样式变化显示由高塑性向脆性的变形格式。本组与下伏的太古鞍山群变粒岩在构造序列、样式和变质相上都有显著差异,过去许多地质学家把二者混划为一个单位,统名“鞍山群”,属太古宙。但本组与上覆的辽河群（上元古）的构造样式和变质相却相似,故其时代相当于早元古Ferrian期。
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<正> 教材改革势在必行,中学英语教材怎样改呢?本文仅提出一点粗浅看法。 英语教材改革应该符合交际性原则,必须做到思想性、科学性和艺术性三者完善的结合。其中,科学性是个大课题,它指的是编写教材由浅入深、循序渐进,以及整体系统性。 为了使教材具有科学性,教材的编写者必须深入研究英语语言三要素的规律性和英语教学规律。我国目前在这方面的研究还不够充分,
<正> 日本小学各年级普遍开设社会课。从一年级到六年级,每周2课时。小学社会科同其它学科一样,目前执行文部省1978年制订的《小学课程标准》。《课程标准》中规定了社会科总的学习目标和各学年的目标、内容。根据《课程标准》编写的、经文部省教科书审查委员会审查通过并推荐给全国使用的教科书有七种。我们访日期间得到几套教科书,听了几节课,同小学社会科教师作了交谈,阅读了有关资料,对日本小学社会科教育有了一些了解。这对研究我国即将实施的九年制义务教育小学阶段新开设的社会课的教学大纲和教材,有一定启发。
<正> 日本国现行中小学课程标准,是文部省分别于1977、1978、1979年制订的。《小学课程标准》(六年制)于1977年制订,1980年开始实施。《初中课程标准》(初中三年)于1978年7月制订,1981年开始实施。《高中课程标准》(高中三年)于1979年8月制订,1982年开始实施。
<正> 这篇文章试图探讨怎样把中学语文教学既搞得扎扎实实,又搞得生动活泼。我以为,“五个结合”是值得重视和提倡的。 在语文教学的改革中,要加强语文基本训练。 几年前,我们曾经作过一次比较系统的调查研究。在几个省市召开了五十多次座谈会,接触了四百六十多位中学、大学师生和社会人士,研究了几百份学生的作文和测验卷,事后写成了《中学语文教学的现状和设想》一书。