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摘 要
学生作文水平长期得不到提升的最关键因素，是我们常常忽略了作文训练最重要的环节——打磨升格。对此，我们要从认识、标准、操作、范例、课堂、习惯等方面入手，打磨升格学生作文。
关键词
打磨升格 作文
仔细审视当下学生的作文，绝大多数语文教师都有同感，那就是大部分學生一学期（甚至一年、一个学段）下来，作文水平得不到有效提升。对此，语文教师必须寻求良策来改变这种不利现状。笔者结合自己的教学实践，心生感悟，发现学生作文水平长期得不到提升的最关键因素，是我们常常忽略了作文训练最重要的环节——打磨升格。现将自己所思所悟连缀成文，与同仁切磋。
一、认识尽力到位
打磨升格，从道理上讲，师生都有或多或少的认识，但笔者觉得，我们的认识在某种程度上并没有到位，说严重点儿相距甚远。比如我们语文教师批改学生作文，平时所做的主要工作是圈画错别字、修改病句，至于选材、立意、谋篇、语言、技法等不足之处，很少提及，稍微认真负责的教师会在评语中婉转指出，学生看后是否认真对待也无从得知。认识的不到位必然造成行动上的缺失。要使打磨升格认识到位，首先应使语文教师认识到位。语文教师是组织者、推动者，他们的认识和行为直接影响着学生的认识和行为。没有语文教师认识的真正到位，后面的工作就无从谈起。其次应使学生的认识尽力到位。学生的认识除了他们自身感悟外，主要靠语文教师的引导和强化。语文教师的引导和强化切忌空洞、简单的说教，而可以有序介绍古今中外写作中，大家推敲打磨的典型例子，增强说服力；同时讲清写文章推敲打磨习惯养成对个人发展的正面帮助作用；还要身体力行，“下水”实践，给学生作出表率。师生认识都尽力到位，作文打磨升格的工作就能真正做起来，做出成效来。
二、标准具体适度
我们现在各学科的教学都有课程标准，课程标准既是我们努力的方向，也是评价的依据。作文打磨升格，也应有相应的标准。没有标准，学生心中无数，行动茫然。标准的确定，既要考虑学段，也要考虑不同年级；既要考虑绝大多数学生，也要考虑“两头”（稍差的和较好的）学生；还要考虑不同的体裁、样式。一句话，标准要具体适度。
标准具体适度，学生心中有数，行动不再茫然，容易尝到成功的甜头，增强自信，产生动力，后面的事就好办多了。
三、操作有序、见效
有了到位的认识，具体适度的标准，下面的主要任务就是有序见效地操作。
“有序”就是把标准细化为若干个点，按照内在联系、主次轻重依序推进。现行教材的编者有这种意识，也作了相应安排，但显得粗略，没有相应的标准，实践效果不佳。针对此种情况，最好是一个学校的教师集中攻关，编写一个提纲，当然这项工作有一定难度，费时费力。退一步，我们可以借鉴别人的优秀成果，进行适度的整合和细化，为我所用。
“见效”就是打磨升格不止于口头，不流于形式，师生实实在在去做，且能实实在在地收获。
四、范例引领
这是最为重要的。绝大多数学生平时看别人优秀的作文，也感觉到好，但是要求他们具体说明好在哪里，他们无从下口，这暴露了我们未能很好地细抓范例的引领。范例引领，首先要选好范例，要从阅读中提炼范例的精髓要点。其次是如何引领。一是读写结合，阅读要落到实处，要跟写作紧密结合起来，最好能从写作的高度指导阅读，千万不能阅读与写作各自为政，而是应该合作共赢。二是对比发现，这主要是我们借用失误作文和升格作文进行细致对比，发现优劣。范例引领，不仅能让学生发现好在哪里，更主要的是能发现差距。有了差距，就得想方设法缩短，打磨升格最核心的要义就是缩短差距。
五、课堂进行
平常我们大多数语文教师要求学生修改作文基本上是放任式的。实践证明，这种方式不是对所有学生都有作用。怎样扭转这种不利局面，真正让修改提升落到实处，取得效果，成功的经验昭示着我们，只有在课堂上进行。此举一能引起学生重视，提升写作地位；二能碰撞生成新认识、新点子、新方法。那么有语文教师可能要问：课堂上怎样进行？依笔者的做法，时间上，压缩写作前指导时间（10分钟左右），限定当堂写作时间（一般一课时），留足评讲修改时间（1～2课时）。打磨升格在课堂，既保证了时间，更保证了效果。
六、技巧辅助
有人会说，写作无需技巧，古人写作从不考虑技巧。此话虽有一定道理，但却经不起推敲。事实上，在研读中国最早的先秦诸子散文时，你最起码会发现类比和对比的技巧，这个无可争辩。生活中技巧无处不在，说话讲技巧，做事讲技巧，写文章（包括打磨升格）同样讲技巧。但写文章不能过分突出技巧，技巧应起辅助作用。在实践中，笔者认为下面几种技巧可以合理运用。一是动态进行外貌描写，因为它可以将人物写活。二是叙事中的铺陈，因为它能增加事情的厚度，像朱自清的《背影》。三是小标题、概括语的语言形式统一，因为它能显示文章的整齐美。四是结构上的递进深入，因为它能引人入胜。五是自然点题，因为它能保证文章的流畅性和聚焦性。技巧辅助是作文打磨升格的必然要求。
七、习惯支撑保障
作文打磨升格，并非一朝一夕之事，是一个长期过程。要想做好此事，必须要有习惯的支撑保障，从这个意义上说，养成习惯应是终极目标。
重视学生作文的打磨升格，既是我们作文训练的迫切需要，更是学生做人的最大需要。不过，这是一项很难做好的工作，需要语文教师的敬业精神、奉献精神、坚持精神，还要有较深的写作涵养。
（作者为江苏省如皋市东陈镇雪岸初级中学教师）
学生作文水平长期得不到提升的最关键因素，是我们常常忽略了作文训练最重要的环节——打磨升格。对此，我们要从认识、标准、操作、范例、课堂、习惯等方面入手，打磨升格学生作文。
关键词
打磨升格 作文
仔细审视当下学生的作文，绝大多数语文教师都有同感，那就是大部分學生一学期（甚至一年、一个学段）下来，作文水平得不到有效提升。对此，语文教师必须寻求良策来改变这种不利现状。笔者结合自己的教学实践，心生感悟，发现学生作文水平长期得不到提升的最关键因素，是我们常常忽略了作文训练最重要的环节——打磨升格。现将自己所思所悟连缀成文，与同仁切磋。
一、认识尽力到位
打磨升格，从道理上讲，师生都有或多或少的认识，但笔者觉得，我们的认识在某种程度上并没有到位，说严重点儿相距甚远。比如我们语文教师批改学生作文，平时所做的主要工作是圈画错别字、修改病句，至于选材、立意、谋篇、语言、技法等不足之处，很少提及，稍微认真负责的教师会在评语中婉转指出，学生看后是否认真对待也无从得知。认识的不到位必然造成行动上的缺失。要使打磨升格认识到位，首先应使语文教师认识到位。语文教师是组织者、推动者，他们的认识和行为直接影响着学生的认识和行为。没有语文教师认识的真正到位，后面的工作就无从谈起。其次应使学生的认识尽力到位。学生的认识除了他们自身感悟外，主要靠语文教师的引导和强化。语文教师的引导和强化切忌空洞、简单的说教，而可以有序介绍古今中外写作中，大家推敲打磨的典型例子，增强说服力；同时讲清写文章推敲打磨习惯养成对个人发展的正面帮助作用；还要身体力行，“下水”实践，给学生作出表率。师生认识都尽力到位，作文打磨升格的工作就能真正做起来，做出成效来。
二、标准具体适度
我们现在各学科的教学都有课程标准，课程标准既是我们努力的方向，也是评价的依据。作文打磨升格，也应有相应的标准。没有标准，学生心中无数，行动茫然。标准的确定，既要考虑学段，也要考虑不同年级；既要考虑绝大多数学生，也要考虑“两头”（稍差的和较好的）学生；还要考虑不同的体裁、样式。一句话，标准要具体适度。
标准具体适度，学生心中有数，行动不再茫然，容易尝到成功的甜头，增强自信，产生动力，后面的事就好办多了。
三、操作有序、见效
有了到位的认识，具体适度的标准，下面的主要任务就是有序见效地操作。
“有序”就是把标准细化为若干个点，按照内在联系、主次轻重依序推进。现行教材的编者有这种意识，也作了相应安排，但显得粗略，没有相应的标准，实践效果不佳。针对此种情况，最好是一个学校的教师集中攻关，编写一个提纲，当然这项工作有一定难度，费时费力。退一步，我们可以借鉴别人的优秀成果，进行适度的整合和细化，为我所用。
“见效”就是打磨升格不止于口头，不流于形式，师生实实在在去做，且能实实在在地收获。
四、范例引领
这是最为重要的。绝大多数学生平时看别人优秀的作文，也感觉到好，但是要求他们具体说明好在哪里，他们无从下口，这暴露了我们未能很好地细抓范例的引领。范例引领，首先要选好范例，要从阅读中提炼范例的精髓要点。其次是如何引领。一是读写结合，阅读要落到实处，要跟写作紧密结合起来，最好能从写作的高度指导阅读，千万不能阅读与写作各自为政，而是应该合作共赢。二是对比发现，这主要是我们借用失误作文和升格作文进行细致对比，发现优劣。范例引领，不仅能让学生发现好在哪里，更主要的是能发现差距。有了差距，就得想方设法缩短，打磨升格最核心的要义就是缩短差距。
五、课堂进行
平常我们大多数语文教师要求学生修改作文基本上是放任式的。实践证明，这种方式不是对所有学生都有作用。怎样扭转这种不利局面，真正让修改提升落到实处，取得效果，成功的经验昭示着我们，只有在课堂上进行。此举一能引起学生重视，提升写作地位；二能碰撞生成新认识、新点子、新方法。那么有语文教师可能要问：课堂上怎样进行？依笔者的做法，时间上，压缩写作前指导时间（10分钟左右），限定当堂写作时间（一般一课时），留足评讲修改时间（1～2课时）。打磨升格在课堂，既保证了时间，更保证了效果。
六、技巧辅助
有人会说，写作无需技巧，古人写作从不考虑技巧。此话虽有一定道理，但却经不起推敲。事实上，在研读中国最早的先秦诸子散文时，你最起码会发现类比和对比的技巧，这个无可争辩。生活中技巧无处不在，说话讲技巧，做事讲技巧，写文章（包括打磨升格）同样讲技巧。但写文章不能过分突出技巧，技巧应起辅助作用。在实践中，笔者认为下面几种技巧可以合理运用。一是动态进行外貌描写，因为它可以将人物写活。二是叙事中的铺陈，因为它能增加事情的厚度，像朱自清的《背影》。三是小标题、概括语的语言形式统一，因为它能显示文章的整齐美。四是结构上的递进深入，因为它能引人入胜。五是自然点题，因为它能保证文章的流畅性和聚焦性。技巧辅助是作文打磨升格的必然要求。
七、习惯支撑保障
作文打磨升格，并非一朝一夕之事，是一个长期过程。要想做好此事，必须要有习惯的支撑保障，从这个意义上说，养成习惯应是终极目标。
重视学生作文的打磨升格，既是我们作文训练的迫切需要，更是学生做人的最大需要。不过，这是一项很难做好的工作，需要语文教师的敬业精神、奉献精神、坚持精神，还要有较深的写作涵养。
（作者为江苏省如皋市东陈镇雪岸初级中学教师）