【摘 要】
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运用元分析方法对二十一世纪以来教师情绪智力与教师职业倦怠的关系进行探讨。通过文献检索,共纳入中英文文献30篇,总样本量为9720。研究发现,整体上教师情绪智力与教师职业
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运用元分析方法对二十一世纪以来教师情绪智力与教师职业倦怠的关系进行探讨。通过文献检索,共纳入中英文文献30篇,总样本量为9720。研究发现,整体上教师情绪智力与教师职业倦怠呈现中等强度的负相关(r=-0.306)。教师情绪智力得分越高,越不容易感受到职业倦怠。职业倦怠三个维度与情绪智力的相关系数由高到低分别是:低个人成就感>去个性化>情绪衰竭。通过对情绪智力的测量工具、被试类型、文化背景等的调节效应分析发现:不同情绪智力测量工具对情绪智力与职业倦怠关系有显著影响,中国文化背景下,教师情绪智力与职业倦怠的关系更强。教师情绪智力与职业倦怠关系的相关研究体现了后现代主义对教师角色的重新审视,对于教师情绪智力的关注和相关研究的涌现将为教师发展理念带来新的转向。
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