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【摘 要】小学阶段的语文教学主要包括对字音字形的讲解，对学生写作能力、阅读能力等语文学习能力进行培养，帮助学生建立起一定的语文基础以及文学素养。在所有教学任务中，“说”的版块经常受到教师以及学生的忽视，因为在教师与学生的潜意识中，语文作为我们的传统语言，不需要专门花费时间与精力进行学习，实际上，口语交际能力也十分重要。
【关键词】小学语文;阅读教学;口语交际能力;能力培养
引言：
教师与学生忽视口语交际能力的培养还有一个原因，是他们比起口语交际能力更加注重笔试得到的分数。在传统的教学体制下，分数才是学生以及家长更加关注的目标，教师也会为了取得完美的教学成果直接以考试的重点内容为导向，忽视教学任务的相关要求。这在一定程度上造成了我国小学语文教学中对培养口语交际能力的忽视。本文将以阅读教学中的而口语交际能力为例进行简单的内容阐述，目的是提高各位教学工作者对口语交际能力培养的重视。
1 阅读教学中的口语交际能力的概念描述以及现状介绍
阅读教学是我国小学语文教学中重要的一项教学内容，优秀的阅读教学能够帮助学生提升自身的理解能力以及文学素养，在一定程度上还会帮助学生精进自身的写作能力。而阅读教学中的口语交际能力是指在阅读原文之后，能够将文章主要内容进行概括的能力以及能够根据文章的内容进行简单或深入的探讨，通过自己的语言对文章进行拆分、理解的能力。
现阶段我国小学语文教育对口语交际能力的要求并不高，教师在进行教学时对其培养的重视程度也不够高，学生的阅读能力大多体现在卷面上，其能力也大多局限在笔头上。这样虽然也能够帮助学生建立一定的理解能力以及自身的思考模式，但是实际上，学生不能充分的吸收文章中的内容并内化成自身的养分，更不能使用自己的语言针对其中的内容进行阐述，也难以表达出自己读文章而产生的感悟和想法，这都是因为学生的口语交流能力的缺失。
2 阅读教学中口语交际能力的培养方式
2.1 改变原有教学观念是教师进行口语交际能力培养的首要任务
对阅读教学中的口语交际能力进行培养时，教师最先要做的就是改变原有的教学观念。在原有的教学观念中，教师与家长，甚至学生自己都过分关注成绩。在我国的教学体系发生变动后，试卷的分数更加偏向体现学生的个人能力。这代表着，教师应该改变自身的教学观念，专注于培养学生的学习能力。同时教师也不应该在以考试的内容为导向，虽然在各大考试中并未对学生的口语交流能力有所要求，但是口语交流能力的培养在一定程度上可以促进学生阅读能力以及写作能力的提高。因为学生在提高口语交流能力的时候，提高的是自身对语言的把握能力，包括语言的连接、组织、整合等，并且为保证清楚的表达出自身的想法，学生需要使自身的语言具备一定的逻辑性，所以在这个角度进行分析，口语表达能力还会对学生的思维逻辑进行一定的训练。
2.2 巧借学习工具进行能力的培养
对于口语交流能力比较差的学生而言，可以借助学习辅助工具的帮助，起到梳理语言的作用，降低表达的难度。借用思维导图进行学习与培养会大幅度提高学生的效率。思维导图不仅可以帮助学生梳理文章的脉络，帮助自己更精准的掌握文章的内容，还可以帮助自己梳理自身的语言，使自己的表达更加有条理，使其他人更加容易理解。比如教师在教学《春》这篇文章的时候，可以引导学生先利用思维导图对文章进行梳理，如果学生并不能通过自身做出合理的梳理，教师可以暂时给学生一个简略的、类似大纲的一级标题目录，并带领学生一起进行梳理文章脉络的流程。以此让学生熟悉操作流程，再通过学生对各部分内容的细致分析，梳理出每个部分的内容，最后结合整篇文章内容，对文章的写作结构进行概括。梳理过文章内容之后，教师要引导学生使用思维导图进行自身语言组织的梳理。学生可以按照梳理文章内容的思路，进行自我语言的梳理，可以从文章的主要内容谈起，再到文章的优秀部分，接着总结一下文章的结构，最后谈一下自己的感悟或者想法。
2.3 按照教材的安排，对每个单元的口语交流进行单独的教学
我国部编版的小学语文课本中，存在口语交流能力培养的模块，在每个单元的后面都会有一个符合本单元的主题的口语交流模块。教师应该按照教材的安排对这个板块进行单独教学。比如在六年级第一学期的课本中，第六单元的口语交际主题就是意见不同怎么办。教师可以根据这个标题安排教学的方式，在这个标题的背景下，就很适合举办一次小型辩论会，主题根据第六单元的内容定为环境相关的内容。学生在教师的组织下，进行找资料、组织语言、辩论等活动，全面提供自身的口語交际能力以及语言组织能力。
3 总结语
小学语文中的阅读教学十分重要，是帮助学生培养理解能力的重要举措，但是教师不能因为重视书面能力就忽视对学生口语交际能力的培养。口语交际能力是学生表达自我的重要保障，教师应该严格按照教育部做出相关要求，提高自身的认识，改变自己的教学理念，用心培养学生的的阅读能力以及其口语交际能力。
参考文献：
[1]陈祖正. 论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J]. 曲靖师范学院学报，2014（S1）：111-113.
[2]徐艳萍. 论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J]. 知识文库，2017，000（022）：P.64-64.
[3]蒋燕敏. 论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J]. 中外交流，2017（11）.
（作者单位：贵州省毕节市金沙县高坪镇中心完全小学）
【关键词】小学语文;阅读教学;口语交际能力;能力培养
引言：
教师与学生忽视口语交际能力的培养还有一个原因，是他们比起口语交际能力更加注重笔试得到的分数。在传统的教学体制下，分数才是学生以及家长更加关注的目标，教师也会为了取得完美的教学成果直接以考试的重点内容为导向，忽视教学任务的相关要求。这在一定程度上造成了我国小学语文教学中对培养口语交际能力的忽视。本文将以阅读教学中的而口语交际能力为例进行简单的内容阐述，目的是提高各位教学工作者对口语交际能力培养的重视。
1 阅读教学中的口语交际能力的概念描述以及现状介绍
阅读教学是我国小学语文教学中重要的一项教学内容，优秀的阅读教学能够帮助学生提升自身的理解能力以及文学素养，在一定程度上还会帮助学生精进自身的写作能力。而阅读教学中的口语交际能力是指在阅读原文之后，能够将文章主要内容进行概括的能力以及能够根据文章的内容进行简单或深入的探讨，通过自己的语言对文章进行拆分、理解的能力。
现阶段我国小学语文教育对口语交际能力的要求并不高，教师在进行教学时对其培养的重视程度也不够高，学生的阅读能力大多体现在卷面上，其能力也大多局限在笔头上。这样虽然也能够帮助学生建立一定的理解能力以及自身的思考模式，但是实际上，学生不能充分的吸收文章中的内容并内化成自身的养分，更不能使用自己的语言针对其中的内容进行阐述，也难以表达出自己读文章而产生的感悟和想法，这都是因为学生的口语交流能力的缺失。
2 阅读教学中口语交际能力的培养方式
2.1 改变原有教学观念是教师进行口语交际能力培养的首要任务
对阅读教学中的口语交际能力进行培养时，教师最先要做的就是改变原有的教学观念。在原有的教学观念中，教师与家长，甚至学生自己都过分关注成绩。在我国的教学体系发生变动后，试卷的分数更加偏向体现学生的个人能力。这代表着，教师应该改变自身的教学观念，专注于培养学生的学习能力。同时教师也不应该在以考试的内容为导向，虽然在各大考试中并未对学生的口语交流能力有所要求，但是口语交流能力的培养在一定程度上可以促进学生阅读能力以及写作能力的提高。因为学生在提高口语交流能力的时候，提高的是自身对语言的把握能力，包括语言的连接、组织、整合等，并且为保证清楚的表达出自身的想法，学生需要使自身的语言具备一定的逻辑性，所以在这个角度进行分析，口语表达能力还会对学生的思维逻辑进行一定的训练。
2.2 巧借学习工具进行能力的培养
对于口语交流能力比较差的学生而言，可以借助学习辅助工具的帮助，起到梳理语言的作用，降低表达的难度。借用思维导图进行学习与培养会大幅度提高学生的效率。思维导图不仅可以帮助学生梳理文章的脉络，帮助自己更精准的掌握文章的内容，还可以帮助自己梳理自身的语言，使自己的表达更加有条理，使其他人更加容易理解。比如教师在教学《春》这篇文章的时候，可以引导学生先利用思维导图对文章进行梳理，如果学生并不能通过自身做出合理的梳理，教师可以暂时给学生一个简略的、类似大纲的一级标题目录，并带领学生一起进行梳理文章脉络的流程。以此让学生熟悉操作流程，再通过学生对各部分内容的细致分析，梳理出每个部分的内容，最后结合整篇文章内容，对文章的写作结构进行概括。梳理过文章内容之后，教师要引导学生使用思维导图进行自身语言组织的梳理。学生可以按照梳理文章内容的思路，进行自我语言的梳理，可以从文章的主要内容谈起，再到文章的优秀部分，接着总结一下文章的结构，最后谈一下自己的感悟或者想法。
2.3 按照教材的安排，对每个单元的口语交流进行单独的教学
我国部编版的小学语文课本中，存在口语交流能力培养的模块，在每个单元的后面都会有一个符合本单元的主题的口语交流模块。教师应该按照教材的安排对这个板块进行单独教学。比如在六年级第一学期的课本中，第六单元的口语交际主题就是意见不同怎么办。教师可以根据这个标题安排教学的方式，在这个标题的背景下，就很适合举办一次小型辩论会，主题根据第六单元的内容定为环境相关的内容。学生在教师的组织下，进行找资料、组织语言、辩论等活动，全面提供自身的口語交际能力以及语言组织能力。
3 总结语
小学语文中的阅读教学十分重要，是帮助学生培养理解能力的重要举措，但是教师不能因为重视书面能力就忽视对学生口语交际能力的培养。口语交际能力是学生表达自我的重要保障，教师应该严格按照教育部做出相关要求，提高自身的认识，改变自己的教学理念，用心培养学生的的阅读能力以及其口语交际能力。
参考文献：
[1]陈祖正. 论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J]. 曲靖师范学院学报，2014（S1）：111-113.
[2]徐艳萍. 论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J]. 知识文库，2017，000（022）：P.64-64.
[3]蒋燕敏. 论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J]. 中外交流，2017（11）.
（作者单位：贵州省毕节市金沙县高坪镇中心完全小学）