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摘 要：由于当今世界的快速发展，社会对于人才的需要急剧增加，当今社会需要的是高素质，高技能的人才，因为经济技术的发展，已经取代了普通的枯燥的繁琐的工作，那么对于中专英语老师来说，如何培养出高能力的人才是重要的，具体到中专英语的课堂来说，如何运用有创意的职场应用职场情境，在活动中渗透核心素养，取代枯燥的老师灌输的模式，把当今的学生培养成具有终身发展能力的人才，让学习能力贯穿于他们的一生，这些是现今我们应该思考的问题。
关键词：职场情境教学;中专;英语教学
职场情境教学是一种职场情境的课堂，打破了压抑的、呆板的教学模式，在中专英语课堂中对于培养学生的英语兴趣，打好英语基础，都具有非常重要的意义。应该进行大胆的探索和尝试，为中专英语职场情境教学提供良好的平台和环境，从而为学生的英语学习打下良好的基础。
一、应善于创设职场情境，激发学生的好奇心
英语学科具有自身的规律和特点，它的核心素养主要包括学生对英语语言的意识和认识、对英语语言语言的掌握情况、对英语书面的阅读和书写能力以及学生对英语文化的理解和英语的表达能力。在教学中一些很多教师深刻地体会到，学生之所以会不听从老师的要求，全是“好奇心”惹的祸。好奇心就像一把“双刃剑”，新鮮事物吸引学生，引发学生好奇，不加以引导学生就会走神不专心听讲，不利于学习。然而只要教师善于开展职场情境教学，正确引导就能利用好奇心帮助学生学习。那么如何做才能创设好职场情境，利用好这些学生的“好奇心”呢？好奇是人们对认识事物所产生的一种心理倾向。它是推动人们究事物，探索科学规律的发动机，是人们不断攀登科学高峰取得成功的重要保证。巧妙选取趣味性故事来创设职场情境。对于课本上的阅读文章，学生总觉得是枯燥的，有的学生对英语不感兴趣就是因为对枯燥的英语符号心存畏惧。教师在培养学生英语学习的兴趣上要下功夫。在课前五分钟，可以通过提前讲出一个趣味的英语故事来吸引学生的关注点，英语故事可以是英语经典故事、英语历史，还可以是经典的美剧、动画片中的对话片段，通过把英语故事建立在学生熟悉的情节基础上，让学生们感到英语学习也没有那么难，原来就在我们的身边。通过英语趣味性故事的引导，一方面提前创设了英语学习的环境和职场情境，让同学们及时进入英语学习状态，另一方面也会激发很多学生在课下进行讨论交流，积极开展课下英语故事的自学和收集，为英语核心素养的培养奠定基础。
二、利用生活经验创设职场情境，活跃课堂氛围
学生的生活经验是教学的宝贵资源。生动、扎实、有效的职场情境课堂是点燃学生学习兴趣，焕发教师职业活力的主要场所。职场情境课堂强调遵循教学规律，优化教学过程，注重教学活动实效，体现学生主体性。职场情境课堂呼唤教师具有专业的学科教学知识和学生对学习某一主题理解和误解的知识。构建具有生命活力的职场情境课堂需要教师关注学生，读懂学生学习起始点，着眼学生最近发展区，遵循学生认知规律设计教学活动。教师应该读懂学生学习困惑，及时调整教学，构建职场情境课堂。日常教学中经常发现课堂学习气氛沉闷，极少英语生举手发言，大多英语生被动接受学习结果，发言也常常是重复生成的结论，没有思维价值。同时也经常发现课堂学习活动过于简单，学生不经思考就对答如流，教学活动缺乏有效性。反思教学，发现教师设计教学前缺乏对学生知识經验和生活背景的真正了解，没有找到学生学习的困惑点和兴趣点，这就需要教师及时调整教学活动或者教学策略，甚至对教材进行二次开发。例如，英语歌曲能培养学生的口语能力和听力，可以选择美国或者英语原著歌的歌曲，这些歌曲的选择同样的要贴近学生的感触范围，让学生们一听就会产生共鸣。连续的上课学习会让学生们产生疲劳感和烦躁感，通过英语歌曲的提前熏陶，让学生们在消除疲劳、享受乐感的同时，感受到英语歌曲代表的文化和意境，逐步了解英语单词在歌曲中的发音和意思，一些学生通过对英文歌曲的喜爱，往往会对英语课程感兴趣，在学习和引导效果上达到了事半功倍的效果。所谓英语没有国度也是这个意思，英文歌曲是一个很好的学习方式。
三、通过职场情境教学，优化和锻炼学生的英语思维
在职场情境教学中，教师不仅需要教会学生如何进行思维，而且还需要思考如何优化学生的思维，教会学生从多个角度去思考同一问题，从不同的方法中体会问题的本质，找到解决问题的最佳方法。学生要想学好英语，做练习是必要的，但是学生成绩的提高不能依靠题海战术，教师应该把重心放在培养、优化学生的思维上牢牢抓住英语的本质，让学生在理解原理的基础上对典型题目进行练习，这样往往能够达到事半功倍的效果。“职场情境”教育的出发点是人，是科学教育与人文教育交融而形成个整体。因为“职场情境”赋予了人积极、健康、和谐、可持续的生态意义。由此形成的“职场情境”课堂应是教师、学生与环境共同营造的种和谐的基于人本的教育生态的课堂模式。在英语学习中，孩子们会遇到各种各样的间题，老师不应该扫清孩子们学习中所有的“障碍”，而是要让孩子自己学会思考，找到解决问题的方法。在平时的教学中也应该多为孩子提供机会，创造条件，让孩子学到真正的英语知识，这对教师提出了新的要求。培养学生的质疑精神，让孩子多发言多思考，让他们通过自己的努力解决生活中的英语问题。如可以积极组织英文趣味活动。英语是一门实践性很强的语言教学科目，英语职场情境中，可以增加学生对英语应用规律的认识，在相互交流和英语的应用中提升学习的乐趣和主动性。比如可以开展英语情景剧、英语故事击鼓传花，可以开展口型模仿秀、英语演讲模仿秀等活动，在互动和交流中打开学生们的心扉和对英语知识学习的渴望。
总之，中专英语教学虽然具有一定的应试性，但是在加强基础知识的教学过程中，激发学生的学习兴趣、提升学生的英语核心素养显得格外重要，通过精心巧妙的设计，往往能够达到很好的启发和激励的效果，能够让学生们在不知不觉中沉浸在美好的学习环境中，在日积月累中形成较好的英语核心素养。
参考文献：
[1]程慧.情境教学模式在英语教学中的应用研究[J].成才之路，2017（04）：78.
[2]赵晓宁.情境教学在商务英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（04）：15-16.
[3]冯莲.情境认知理论在双语教学中的应用[J].现代语文（语言研究版），2011（05）：113-114.
关键词：职场情境教学;中专;英语教学
职场情境教学是一种职场情境的课堂，打破了压抑的、呆板的教学模式，在中专英语课堂中对于培养学生的英语兴趣，打好英语基础，都具有非常重要的意义。应该进行大胆的探索和尝试，为中专英语职场情境教学提供良好的平台和环境，从而为学生的英语学习打下良好的基础。
一、应善于创设职场情境，激发学生的好奇心
英语学科具有自身的规律和特点，它的核心素养主要包括学生对英语语言的意识和认识、对英语语言语言的掌握情况、对英语书面的阅读和书写能力以及学生对英语文化的理解和英语的表达能力。在教学中一些很多教师深刻地体会到，学生之所以会不听从老师的要求，全是“好奇心”惹的祸。好奇心就像一把“双刃剑”，新鮮事物吸引学生，引发学生好奇，不加以引导学生就会走神不专心听讲，不利于学习。然而只要教师善于开展职场情境教学，正确引导就能利用好奇心帮助学生学习。那么如何做才能创设好职场情境，利用好这些学生的“好奇心”呢？好奇是人们对认识事物所产生的一种心理倾向。它是推动人们究事物，探索科学规律的发动机，是人们不断攀登科学高峰取得成功的重要保证。巧妙选取趣味性故事来创设职场情境。对于课本上的阅读文章，学生总觉得是枯燥的，有的学生对英语不感兴趣就是因为对枯燥的英语符号心存畏惧。教师在培养学生英语学习的兴趣上要下功夫。在课前五分钟，可以通过提前讲出一个趣味的英语故事来吸引学生的关注点，英语故事可以是英语经典故事、英语历史，还可以是经典的美剧、动画片中的对话片段，通过把英语故事建立在学生熟悉的情节基础上，让学生们感到英语学习也没有那么难，原来就在我们的身边。通过英语趣味性故事的引导，一方面提前创设了英语学习的环境和职场情境，让同学们及时进入英语学习状态，另一方面也会激发很多学生在课下进行讨论交流，积极开展课下英语故事的自学和收集，为英语核心素养的培养奠定基础。
二、利用生活经验创设职场情境，活跃课堂氛围
学生的生活经验是教学的宝贵资源。生动、扎实、有效的职场情境课堂是点燃学生学习兴趣，焕发教师职业活力的主要场所。职场情境课堂强调遵循教学规律，优化教学过程，注重教学活动实效，体现学生主体性。职场情境课堂呼唤教师具有专业的学科教学知识和学生对学习某一主题理解和误解的知识。构建具有生命活力的职场情境课堂需要教师关注学生，读懂学生学习起始点，着眼学生最近发展区，遵循学生认知规律设计教学活动。教师应该读懂学生学习困惑，及时调整教学，构建职场情境课堂。日常教学中经常发现课堂学习气氛沉闷，极少英语生举手发言，大多英语生被动接受学习结果，发言也常常是重复生成的结论，没有思维价值。同时也经常发现课堂学习活动过于简单，学生不经思考就对答如流，教学活动缺乏有效性。反思教学，发现教师设计教学前缺乏对学生知识經验和生活背景的真正了解，没有找到学生学习的困惑点和兴趣点，这就需要教师及时调整教学活动或者教学策略，甚至对教材进行二次开发。例如，英语歌曲能培养学生的口语能力和听力，可以选择美国或者英语原著歌的歌曲，这些歌曲的选择同样的要贴近学生的感触范围，让学生们一听就会产生共鸣。连续的上课学习会让学生们产生疲劳感和烦躁感，通过英语歌曲的提前熏陶，让学生们在消除疲劳、享受乐感的同时，感受到英语歌曲代表的文化和意境，逐步了解英语单词在歌曲中的发音和意思，一些学生通过对英文歌曲的喜爱，往往会对英语课程感兴趣，在学习和引导效果上达到了事半功倍的效果。所谓英语没有国度也是这个意思，英文歌曲是一个很好的学习方式。
三、通过职场情境教学，优化和锻炼学生的英语思维
在职场情境教学中，教师不仅需要教会学生如何进行思维，而且还需要思考如何优化学生的思维，教会学生从多个角度去思考同一问题，从不同的方法中体会问题的本质，找到解决问题的最佳方法。学生要想学好英语，做练习是必要的，但是学生成绩的提高不能依靠题海战术，教师应该把重心放在培养、优化学生的思维上牢牢抓住英语的本质，让学生在理解原理的基础上对典型题目进行练习，这样往往能够达到事半功倍的效果。“职场情境”教育的出发点是人，是科学教育与人文教育交融而形成个整体。因为“职场情境”赋予了人积极、健康、和谐、可持续的生态意义。由此形成的“职场情境”课堂应是教师、学生与环境共同营造的种和谐的基于人本的教育生态的课堂模式。在英语学习中，孩子们会遇到各种各样的间题，老师不应该扫清孩子们学习中所有的“障碍”，而是要让孩子自己学会思考，找到解决问题的方法。在平时的教学中也应该多为孩子提供机会，创造条件，让孩子学到真正的英语知识，这对教师提出了新的要求。培养学生的质疑精神，让孩子多发言多思考，让他们通过自己的努力解决生活中的英语问题。如可以积极组织英文趣味活动。英语是一门实践性很强的语言教学科目，英语职场情境中，可以增加学生对英语应用规律的认识，在相互交流和英语的应用中提升学习的乐趣和主动性。比如可以开展英语情景剧、英语故事击鼓传花，可以开展口型模仿秀、英语演讲模仿秀等活动，在互动和交流中打开学生们的心扉和对英语知识学习的渴望。
总之，中专英语教学虽然具有一定的应试性，但是在加强基础知识的教学过程中，激发学生的学习兴趣、提升学生的英语核心素养显得格外重要，通过精心巧妙的设计，往往能够达到很好的启发和激励的效果，能够让学生们在不知不觉中沉浸在美好的学习环境中，在日积月累中形成较好的英语核心素养。
参考文献：
[1]程慧.情境教学模式在英语教学中的应用研究[J].成才之路，2017（04）：78.
[2]赵晓宁.情境教学在商务英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（04）：15-16.
[3]冯莲.情境认知理论在双语教学中的应用[J].现代语文（语言研究版），2011（05）：113-114.