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摘 要：学生情感培养关键期在小学阶段，小学语文教材中包含丰富的情感因素，在小学语文教学中重视学生的情感教育和培养，不仅可以加强师生间良好情感关系的建立，还能对学生语文知识学习理解有着就很强的推动性作用。本文以此切入，阐述了“小学语文情感教育的内涵与特征”，分析了“小学语文教学中的情感教育重要性”，尤其对培养策略做了重点阐述，对小学语文教学中的情感渗透有一定借鉴意义。
关键词：小学语文 课堂教学 情感教育
情感能够有效刺激大脑和心理，是学生在语文学习中的原动力，能够有效培养学生语感，让学生在学习中加入情感体验，用自己的理解去思考知识，带着自己的情感去感悟语文课程的熏陶。情感教学在小学语文教学的作用弥足珍贵，是提升语文教学效果，促进学生语文学习的重要动力，加强情感教育在小学语文教学中的实践显得尤为重要。
一、厘清：小学语文情感教育的内涵与特征。
小学语文情感教育更多地体现出人文性特征和感情性色彩。小学语文情感教育强调教师教学中的情感性，要求教师在教学中，以人文的观点去教授和引导学生。在语文情感教育中，教师应将学生看作一个客观的“人”——拥有丰富的感情色彩。因此，教师应结合到具体的教学内容，充分利用感情因素去引导学生学习。小学语文教育已经成为了小学语文教学工作的重要组成部分，由于语文课程具有人文性以及其教学内容涵盖的丰富感情色彩，例如文学作品传递的人文关怀、诗词中的悠远意境、小说中的曲折情节等，这些无一不向学生传递了高尚的爱国主义情怀、无私的亲情、诚挚的友情，这些丰富的语文情感为小学语文情感教育打下了铺垫。小学语文情感教育具有以下特征，第一是丰富的感情性。不难发现，小学语文课程主要是由散文、诗歌、小说等体裁的文学作品所构成的。与数学、科学等自然学科相比，其包含了极强的感情色彩，通过语文教学，能够自然而然地激发学生的思想情感，使之感悟到语文知识的魅力。第二是具象性，汉语文化历史悠久、博大精深，语文学习是一个综合性的过程，其需要学生充分开拓情感思维。小学语文课本中树立了一个个鲜活的形象，其对于启发和教育学生具有积极意义。
二、理解：小学语文教学中情感教育重要性。
利于提高学生的学习积极性。小学生与初高中学生相比，更看重教师的看法，教师的一言一行、一举一动都有可能对学生造成十分深刻的影响。因此，学生在学习小学语文的过程中，教师一句赞赏的话语、一个夸奖的动作都会让学生欣喜若狂，正是因为学生的这种欣喜若狂而使其更加努力用心地学习。由此可见，在小学语文课堂中实施情感教育对提高学生的学习积极性有一定的促进作用。
利于提高学生的学习效率。相关研究表明，学生处于紧张、恐惧和害怕状态下，很难集中注意力学习，而实施情感教育则能够打破局面，让学生在教师亲和、环境舒适的环境之下，能够有效提高学生的学习效率。
利于增强师生的交流情感。教育实施不仅能够提高学生的学习积极性与学习效率，还能增强师生交流，促进师生间的情感的交流。教师如能恰当充分地利用好情感这个方式，则不仅能够与学生之间建立起良好的师生关系，还能够提高学生交流、沟通方面的能力。
三、运用：小学语文教学中实施情感教育的策略
加强教师自身的情感修养。在小学语文教学中，教师地位极其重要，教师的一言一行对学生起着潜移默化的影响，教师在平时的生活工作当中，要注意加强自身的情感体验，加强自身的情感修养学习。从各方面给予学生情感上的熏陶或者感染，用真实的情感体验去带领学生走进教材当中的情感世界。如用一种关爱和可亲的态度去授课，避免冷酷和严肃，加强与学生之间的情感交流，了解学生的想法和思维观念，从心灵上给予他们更多的情感关注，加强他们与人交流的能力，因为现在小学生大部分都是独生子女，又处于互联网高速发展期，内心世界封闭而孤独，与他们没有情感交流，情感得不到丰富。只有将他们的情感带入教学中，才能从学生的内心世界和个性特征入手，对症下药，开拓他们的思路，进而促进他们对课堂学习的投入，完成更加高效的语文教学和学习。
联系实际以知行合一，提高学生语文综合素养。小学生正处于思维情感可塑性极强期，教师应准确把握学生的这一特点，联系实际开展情感教育，培养学生知行合一的学习态度。如学习了爱国主义情感之后，可举办一场以爱国为主题的班会，鼓励学生积极发言，探究“学生应当如何爱国”问题。班会结束，教师对学生的发言进行总结，引导学生从遵纪守法、与人友善、热爱生活等方面出发，做一个合格公民等，這些也都是学生爱国的形式。小学语文情感教育中十分重视对学生亲情意识的培养，如学习《荔枝》之后，教师可组织学生探究文中的母亲这一形象，同时让他们结合到自身的生活实际，谈谈自身和家人经历的一些感人的、记忆深刻的事情。此外，教师还可以引导学生完成一些力所能及的事情以表达自身对家人无私付出的汇报。
结合实际，促进情感教育实施。学生学习语文的最终目的，就是让学生将学习到的语文知识充分地运用到生活实际中去。因此，在小学语文教学过程中，教师应该从学生的生活实际生活出发，来促进情感教育的实施。就当前的小学生多为独生子女的情况而言，大多都养成了以自我为中心的个性，能够重视家人感受的更是少数。在小学语文教材中有着这样一些课文，目的是为了加强学生的亲情教育，比如《可贵的沉默》等等，这一类型的课文，对唤起学生亲情等方面的感受有很重要的作用，能够促进学生培养正确的亲情观。教师在组织教学时候，需要注意的是要在其中渗透亲情教育，让学生能够体会到父母对子女那种无私的爱，从而加深对亲情的理解与认识，深受教育。教师在指导学生深入了解课文的时候，还应该适时向学生提一些恰当的问题，从而唤起学生的对亲情的感受。
情感教育是素质教育的重要组成部分，加强情感教育，就是忠实于素质教育的教育方向，可以最大程度地促进学生情感的变化，丰富学生的情感世界，强化学生的情感体验，是新课程教学大纲基本要求，是教师的神圣职责。构建小学生丰富好好的情感大厦，小学语文教师责无旁贷，小学语文教学必须全程在场！
参考文献
[1]苏红枝.浅谈小学语文的情感教育研究.教学与研究.2018.10；
[2]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究.华夏教师.2015.11。
关键词：小学语文 课堂教学 情感教育
情感能够有效刺激大脑和心理，是学生在语文学习中的原动力，能够有效培养学生语感，让学生在学习中加入情感体验，用自己的理解去思考知识，带着自己的情感去感悟语文课程的熏陶。情感教学在小学语文教学的作用弥足珍贵，是提升语文教学效果，促进学生语文学习的重要动力，加强情感教育在小学语文教学中的实践显得尤为重要。
一、厘清：小学语文情感教育的内涵与特征。
小学语文情感教育更多地体现出人文性特征和感情性色彩。小学语文情感教育强调教师教学中的情感性，要求教师在教学中，以人文的观点去教授和引导学生。在语文情感教育中，教师应将学生看作一个客观的“人”——拥有丰富的感情色彩。因此，教师应结合到具体的教学内容，充分利用感情因素去引导学生学习。小学语文教育已经成为了小学语文教学工作的重要组成部分，由于语文课程具有人文性以及其教学内容涵盖的丰富感情色彩，例如文学作品传递的人文关怀、诗词中的悠远意境、小说中的曲折情节等，这些无一不向学生传递了高尚的爱国主义情怀、无私的亲情、诚挚的友情，这些丰富的语文情感为小学语文情感教育打下了铺垫。小学语文情感教育具有以下特征，第一是丰富的感情性。不难发现，小学语文课程主要是由散文、诗歌、小说等体裁的文学作品所构成的。与数学、科学等自然学科相比，其包含了极强的感情色彩，通过语文教学，能够自然而然地激发学生的思想情感，使之感悟到语文知识的魅力。第二是具象性，汉语文化历史悠久、博大精深，语文学习是一个综合性的过程，其需要学生充分开拓情感思维。小学语文课本中树立了一个个鲜活的形象，其对于启发和教育学生具有积极意义。
二、理解：小学语文教学中情感教育重要性。
利于提高学生的学习积极性。小学生与初高中学生相比，更看重教师的看法，教师的一言一行、一举一动都有可能对学生造成十分深刻的影响。因此，学生在学习小学语文的过程中，教师一句赞赏的话语、一个夸奖的动作都会让学生欣喜若狂，正是因为学生的这种欣喜若狂而使其更加努力用心地学习。由此可见，在小学语文课堂中实施情感教育对提高学生的学习积极性有一定的促进作用。
利于提高学生的学习效率。相关研究表明，学生处于紧张、恐惧和害怕状态下，很难集中注意力学习，而实施情感教育则能够打破局面，让学生在教师亲和、环境舒适的环境之下，能够有效提高学生的学习效率。
利于增强师生的交流情感。教育实施不仅能够提高学生的学习积极性与学习效率，还能增强师生交流，促进师生间的情感的交流。教师如能恰当充分地利用好情感这个方式，则不仅能够与学生之间建立起良好的师生关系，还能够提高学生交流、沟通方面的能力。
三、运用：小学语文教学中实施情感教育的策略
加强教师自身的情感修养。在小学语文教学中，教师地位极其重要，教师的一言一行对学生起着潜移默化的影响，教师在平时的生活工作当中，要注意加强自身的情感体验，加强自身的情感修养学习。从各方面给予学生情感上的熏陶或者感染，用真实的情感体验去带领学生走进教材当中的情感世界。如用一种关爱和可亲的态度去授课，避免冷酷和严肃，加强与学生之间的情感交流，了解学生的想法和思维观念，从心灵上给予他们更多的情感关注，加强他们与人交流的能力，因为现在小学生大部分都是独生子女，又处于互联网高速发展期，内心世界封闭而孤独，与他们没有情感交流，情感得不到丰富。只有将他们的情感带入教学中，才能从学生的内心世界和个性特征入手，对症下药，开拓他们的思路，进而促进他们对课堂学习的投入，完成更加高效的语文教学和学习。
联系实际以知行合一，提高学生语文综合素养。小学生正处于思维情感可塑性极强期，教师应准确把握学生的这一特点，联系实际开展情感教育，培养学生知行合一的学习态度。如学习了爱国主义情感之后，可举办一场以爱国为主题的班会，鼓励学生积极发言，探究“学生应当如何爱国”问题。班会结束，教师对学生的发言进行总结，引导学生从遵纪守法、与人友善、热爱生活等方面出发，做一个合格公民等，這些也都是学生爱国的形式。小学语文情感教育中十分重视对学生亲情意识的培养，如学习《荔枝》之后，教师可组织学生探究文中的母亲这一形象，同时让他们结合到自身的生活实际，谈谈自身和家人经历的一些感人的、记忆深刻的事情。此外，教师还可以引导学生完成一些力所能及的事情以表达自身对家人无私付出的汇报。
结合实际，促进情感教育实施。学生学习语文的最终目的，就是让学生将学习到的语文知识充分地运用到生活实际中去。因此，在小学语文教学过程中，教师应该从学生的生活实际生活出发，来促进情感教育的实施。就当前的小学生多为独生子女的情况而言，大多都养成了以自我为中心的个性，能够重视家人感受的更是少数。在小学语文教材中有着这样一些课文，目的是为了加强学生的亲情教育，比如《可贵的沉默》等等，这一类型的课文，对唤起学生亲情等方面的感受有很重要的作用，能够促进学生培养正确的亲情观。教师在组织教学时候，需要注意的是要在其中渗透亲情教育，让学生能够体会到父母对子女那种无私的爱，从而加深对亲情的理解与认识，深受教育。教师在指导学生深入了解课文的时候，还应该适时向学生提一些恰当的问题，从而唤起学生的对亲情的感受。
情感教育是素质教育的重要组成部分，加强情感教育，就是忠实于素质教育的教育方向，可以最大程度地促进学生情感的变化，丰富学生的情感世界，强化学生的情感体验，是新课程教学大纲基本要求，是教师的神圣职责。构建小学生丰富好好的情感大厦，小学语文教师责无旁贷，小学语文教学必须全程在场！
参考文献
[1]苏红枝.浅谈小学语文的情感教育研究.教学与研究.2018.10；
[2]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究.华夏教师.2015.11。