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摘要：在我国经济发展由外延型向内涵式发展转变的过程中，财经类专业人才是关键要素。本项调查设计出围绕财经类人才需求的调查问卷，旨在弄清我国西部欠发达地区用人单位对财经类人才的需求状况，为高校改革教学方案提供指导。
关键词：欠发达地区；财经类人才；需求分析；教学改革
一、问题的提出
2013年习近平总书记提出的“一带一路”倡議，不仅是我国对外开放与区域结构转型的有效措施，也为沿线及辐射省份经济发展创造机遇。作为西部欠发达地区随着中国“一带一路”战略的推进以及高校就业体制的不断改革，再加上我国市场化改革步伐的加快，企业迫切需要参与并为决策提供信息支持的财经专业人才；另外金融市场的不断成熟和金融操作的日益现代化，使企业的财务活动以及与各方面的关系将越来越复杂，对专业化人才的需求也不断增加，同时也对这类人才的培养提出了更多、更高的要求。
二、研究设计
（一）调查范围和对象
本文选取的被调查对象主要是企业，由于受人力、物力、调查渠道及保密要求的限制，本研究采用的是抽样调查。参与调查的行业涉及金融、制造、批发零售、建筑、咨询服务、食品加工、科技服务、计算机服务、传媒、餐饮等行业，企业中有国有企业、股份有限公司、外资公司、合资公司等，通过与企业业主进行访谈和交流，了解企业真实想法和用工情况。
（二）问卷设计及调查内容
调查问卷分两大部分，第一部分为半开放式问题，答卷人（要求是用人单位的人事部门负责人或单位负责人）根据本单位具体情况填写答案。包括对人才的专业、岗位需求、技能证书、层次水平、知识水平等。
第二部分由12道选择题组成，分单选题和多选题，主要针对以下几个方面进行调查，分别是企业对财经类人才的需求情况、企业对财经类人才的专业和能力要求、企业对财经类人才学习和适应能力要求、企业对职业技术教育毕业生的招聘意愿等。两部分的问卷设计的内容，既有一定的相互补充，还能做到有的问题相互验证。
（三）数据收集与统计
调研小组发出调查问卷42份，收回40份，其中有效问卷36份，所有数据用EXCEL进行了分析。由于篇幅有限，仅使用对本文有意义的数据来讨论相关问题。
三、结果与分析
（一）影响企业对人才需求的主要因素
过硬的专业技术能力，具有团队精神，较强的沟通协调能力，突出的自我学习完善潜质，高尚的职业道德，强烈的社会责任感，均对企业用人需求起着重要的作用。通过调研发现，企业对人才需求的影响因素有所侧重，69%的用人单位认为扎实的专业技术能力是企业用人的关键，有64%的企业认为具有较强的沟通能力、高尚的职业道德和社会责任感同样重要，另外58%和56%的用人单位选择了具有较强的团队精神，还有突出的自我学习素质和自我发展潜质对企业也很重要。（如下图）
在相同条件下企业会优先考虑求职者的因素：有78%的企业会选择至少有一年以上工作经验的应聘人员，原因是工作上手快，流动性小，有利于降低企业的用人成本。同样有78%的企业青睐理论与技能并重的人才，他们认为这样的人员既有学习能力，又更容易接受新事物，同时能完成好交办的工作任务。从中可以看出，如今企业更加看重的是人才的实际工作能力以及能否为企业创造更大的价值。
另外，企业对人才层次的需求上，有67%的企业选择最低学历为高职高专的学生，可见，高职高专类毕业生的就业空间和实用优势。
（二）财经类毕业生就业状况分析
在调查过程中，对所调查企业针对财经类专业的用工需求岗位进行了统计，其中，会计18人，财务经理5人，市场营销人员38人，金融理财经理20人，银行及保险业柜员35人，企业管理人员17人，审计2人，资产评估2人，统计3人，保险从业人员4人，出纳1人，超市实习生25人。36家企业对财经人才的需求人数达到170人之多，可见市场对财经类人才的需求较多，就业前景较好。
在对毕业生就业形势的分析中，有67%的企业选择了不太严峻和一般严峻，总体来看，财经类毕业生的就业问题不突出，企业除了传统的现场招聘方式外，网上招聘也呈现出高概率态势，达到了75%。因此毕业生在就业选择时，网络是不可忽视的参考数据之一，但是在企业招聘的过程中，有69%的企业都认为符合企业需求的人才难找，招聘实用性的人才非常困难，问题突出。可见，培养与企业条件相符，订单式培养学生的方式仍然是高校未来的改革趋势所在。
（三）毕业生存在问题分析
企业对毕业生存在的问题认为主要有：适应能力不足、理论与实践脱节、缺乏职业态度和自我学习能力不强。有53%的企业认为毕业生在校学习的理论知识与工作实际脱节，50%的企业感到学生在工作中的自我学习能力不够，导致学生就业后后续工作及自身成长受到限制。毕业生高不成低不就，不愿意吃苦下基层。使得用工企业主观预期与就业学生的实际能力有差距。
四、讨论
上述调查结果表明，目前财经类专业人才培养还存在很多的问题，现行做法很显然没有满足用人单位的需求和人才智力要求，本节将根据调查结果讨论现有问题，并提出如下建议：
（一）打造精品课程，推动专业建设
专业的发展在于教学和科研水平的提高，教学水平提高的一个重要方面在于课程建设的质量。专业建设的根本在于课程建设，而课程建设又在于教学基本材料的建设，因此，在课程建设方面，应通过课程建设实现教学水平的提高以及骨干专业的建设。
（二）突出实践环节，完善课程体系
实践性教学将是进一步提高教育质量，形成新的办学特色和办学优势的着力点。本专业应充分利用原有的校内外实训基地加强实践性教学。建立实习中心，将公司内部财务控制、项目管理操作等模拟体系进一步完善，使财经类学生能够多方面接受更加专业的操作训练。
（三）提高教学手段，注重能力培养 教学水平的提高，一方面依赖于课程建设的质量，另一方面教学方法和教学手段的改革也是非常重要的。在注重传授专业理论的同时，教学过程中更应该注重培养学生分析问题与解决问题的能力以及开拓创新能力等，鼓励教师应用多种教学手段。
（四）加强队伍建设，提升师资水平
师资队伍建设是专业建设的首要问题，建设一支“职业性、实践性”的教师队伍，形成一支年龄和职称结构合理、教学和科研并重，稳定的“双师型”素质教师队伍。
（五）体现自身特色 ，增强职业素养
学生的职业素养、职业能力和就业竞争力是各类院校核心竞争力的重要组成部分。因此，为学生搭建职业素质培养平台，做好学生的职业素养教育是当务之急。通过举办职业素养讲座，邀请人力资源管理专家提供就业指导，开设职业规划课程的方式，为学生提供理论和现实的指导。
（六）掌握企业需求，畅通就业渠道
一是到专业相近的企业考察了解，掌握生产经营的真实情况，了解岗位、条件、待遇等重要信息，加强联系，经常沟通，夯实感情基础；二是邀请用工单位的企业专家到校讲座，告诉学生什么样的人才是企业需要的；三是安排学生到企业学习或顶岗实习，尽可能增加学生与用人单位的接触，增进了解。
参考文献：
[1]朱开悉.财务管理专业人才培养定位的思考[J].湖南财政经济学院学报，2011，27（132）：63-68.
[2]赵天睿，孙成伍，张富国.“一带一路”战略背景下的区域经济发展机遇与挑战[J].经济问题，2015，12（04）：19-23.
[3]刘沓，章刘成，周航.新常态经济的会计人才需求与会计高等教育变革[J].高等财经教育研究，2015，18（04）：33-43.
[4]王广谦.提高人才培养质量必须适应新常态的社会需求[J].中国大学教学，2015，（03）：5-6.
[5]何玉润，李晓慧.我国高校会计人才培养模式研究[J].会计研究，2013，（03）：26-29.
[6]张洪田.深化产学合作 提高育人质量[J].中国大学教学，2012，（08）.
作者简介：鲁娇，六盘水职业技术学院。
关键词：欠发达地区；财经类人才；需求分析；教学改革
一、问题的提出
2013年习近平总书记提出的“一带一路”倡議，不仅是我国对外开放与区域结构转型的有效措施，也为沿线及辐射省份经济发展创造机遇。作为西部欠发达地区随着中国“一带一路”战略的推进以及高校就业体制的不断改革，再加上我国市场化改革步伐的加快，企业迫切需要参与并为决策提供信息支持的财经专业人才；另外金融市场的不断成熟和金融操作的日益现代化，使企业的财务活动以及与各方面的关系将越来越复杂，对专业化人才的需求也不断增加，同时也对这类人才的培养提出了更多、更高的要求。
二、研究设计
（一）调查范围和对象
本文选取的被调查对象主要是企业，由于受人力、物力、调查渠道及保密要求的限制，本研究采用的是抽样调查。参与调查的行业涉及金融、制造、批发零售、建筑、咨询服务、食品加工、科技服务、计算机服务、传媒、餐饮等行业，企业中有国有企业、股份有限公司、外资公司、合资公司等，通过与企业业主进行访谈和交流，了解企业真实想法和用工情况。
（二）问卷设计及调查内容
调查问卷分两大部分，第一部分为半开放式问题，答卷人（要求是用人单位的人事部门负责人或单位负责人）根据本单位具体情况填写答案。包括对人才的专业、岗位需求、技能证书、层次水平、知识水平等。
第二部分由12道选择题组成，分单选题和多选题，主要针对以下几个方面进行调查，分别是企业对财经类人才的需求情况、企业对财经类人才的专业和能力要求、企业对财经类人才学习和适应能力要求、企业对职业技术教育毕业生的招聘意愿等。两部分的问卷设计的内容，既有一定的相互补充，还能做到有的问题相互验证。
（三）数据收集与统计
调研小组发出调查问卷42份，收回40份，其中有效问卷36份，所有数据用EXCEL进行了分析。由于篇幅有限，仅使用对本文有意义的数据来讨论相关问题。
三、结果与分析
（一）影响企业对人才需求的主要因素
过硬的专业技术能力，具有团队精神，较强的沟通协调能力，突出的自我学习完善潜质，高尚的职业道德，强烈的社会责任感，均对企业用人需求起着重要的作用。通过调研发现，企业对人才需求的影响因素有所侧重，69%的用人单位认为扎实的专业技术能力是企业用人的关键，有64%的企业认为具有较强的沟通能力、高尚的职业道德和社会责任感同样重要，另外58%和56%的用人单位选择了具有较强的团队精神，还有突出的自我学习素质和自我发展潜质对企业也很重要。（如下图）
在相同条件下企业会优先考虑求职者的因素：有78%的企业会选择至少有一年以上工作经验的应聘人员，原因是工作上手快，流动性小，有利于降低企业的用人成本。同样有78%的企业青睐理论与技能并重的人才，他们认为这样的人员既有学习能力，又更容易接受新事物，同时能完成好交办的工作任务。从中可以看出，如今企业更加看重的是人才的实际工作能力以及能否为企业创造更大的价值。
另外，企业对人才层次的需求上，有67%的企业选择最低学历为高职高专的学生，可见，高职高专类毕业生的就业空间和实用优势。
（二）财经类毕业生就业状况分析
在调查过程中，对所调查企业针对财经类专业的用工需求岗位进行了统计，其中，会计18人，财务经理5人，市场营销人员38人，金融理财经理20人，银行及保险业柜员35人，企业管理人员17人，审计2人，资产评估2人，统计3人，保险从业人员4人，出纳1人，超市实习生25人。36家企业对财经人才的需求人数达到170人之多，可见市场对财经类人才的需求较多，就业前景较好。
在对毕业生就业形势的分析中，有67%的企业选择了不太严峻和一般严峻，总体来看，财经类毕业生的就业问题不突出，企业除了传统的现场招聘方式外，网上招聘也呈现出高概率态势，达到了75%。因此毕业生在就业选择时，网络是不可忽视的参考数据之一，但是在企业招聘的过程中，有69%的企业都认为符合企业需求的人才难找，招聘实用性的人才非常困难，问题突出。可见，培养与企业条件相符，订单式培养学生的方式仍然是高校未来的改革趋势所在。
（三）毕业生存在问题分析
企业对毕业生存在的问题认为主要有：适应能力不足、理论与实践脱节、缺乏职业态度和自我学习能力不强。有53%的企业认为毕业生在校学习的理论知识与工作实际脱节，50%的企业感到学生在工作中的自我学习能力不够，导致学生就业后后续工作及自身成长受到限制。毕业生高不成低不就，不愿意吃苦下基层。使得用工企业主观预期与就业学生的实际能力有差距。
四、讨论
上述调查结果表明，目前财经类专业人才培养还存在很多的问题，现行做法很显然没有满足用人单位的需求和人才智力要求，本节将根据调查结果讨论现有问题，并提出如下建议：
（一）打造精品课程，推动专业建设
专业的发展在于教学和科研水平的提高，教学水平提高的一个重要方面在于课程建设的质量。专业建设的根本在于课程建设，而课程建设又在于教学基本材料的建设，因此，在课程建设方面，应通过课程建设实现教学水平的提高以及骨干专业的建设。
（二）突出实践环节，完善课程体系
实践性教学将是进一步提高教育质量，形成新的办学特色和办学优势的着力点。本专业应充分利用原有的校内外实训基地加强实践性教学。建立实习中心，将公司内部财务控制、项目管理操作等模拟体系进一步完善，使财经类学生能够多方面接受更加专业的操作训练。
（三）提高教学手段，注重能力培养 教学水平的提高，一方面依赖于课程建设的质量，另一方面教学方法和教学手段的改革也是非常重要的。在注重传授专业理论的同时，教学过程中更应该注重培养学生分析问题与解决问题的能力以及开拓创新能力等，鼓励教师应用多种教学手段。
（四）加强队伍建设，提升师资水平
师资队伍建设是专业建设的首要问题，建设一支“职业性、实践性”的教师队伍，形成一支年龄和职称结构合理、教学和科研并重，稳定的“双师型”素质教师队伍。
（五）体现自身特色 ，增强职业素养
学生的职业素养、职业能力和就业竞争力是各类院校核心竞争力的重要组成部分。因此，为学生搭建职业素质培养平台，做好学生的职业素养教育是当务之急。通过举办职业素养讲座，邀请人力资源管理专家提供就业指导，开设职业规划课程的方式，为学生提供理论和现实的指导。
（六）掌握企业需求，畅通就业渠道
一是到专业相近的企业考察了解，掌握生产经营的真实情况，了解岗位、条件、待遇等重要信息，加强联系，经常沟通，夯实感情基础；二是邀请用工单位的企业专家到校讲座，告诉学生什么样的人才是企业需要的；三是安排学生到企业学习或顶岗实习，尽可能增加学生与用人单位的接触，增进了解。
参考文献：
[1]朱开悉.财务管理专业人才培养定位的思考[J].湖南财政经济学院学报，2011，27（132）：63-68.
[2]赵天睿，孙成伍，张富国.“一带一路”战略背景下的区域经济发展机遇与挑战[J].经济问题，2015，12（04）：19-23.
[3]刘沓，章刘成，周航.新常态经济的会计人才需求与会计高等教育变革[J].高等财经教育研究，2015，18（04）：33-43.
[4]王广谦.提高人才培养质量必须适应新常态的社会需求[J].中国大学教学，2015，（03）：5-6.
[5]何玉润，李晓慧.我国高校会计人才培养模式研究[J].会计研究，2013，（03）：26-29.
[6]张洪田.深化产学合作 提高育人质量[J].中国大学教学，2012，（08）.
作者简介：鲁娇，六盘水职业技术学院。