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【摘 要】本文通过简析两起社会热点犯罪案件，反思当今学校德育工作的薄弱点，列举校园不良现状，浅析廉政文化进校园的必要性。
【关键词】廉政文化 校园 必要性
去年暑假，我到永川中学听德育讲座，聆听文理学院裴跃进教授讲学校德育问题，谈到青少年犯罪问题，说到“药家鑫案件”。虽然该案件已渐渐淡出了人们的视野，然而该案所折射出的教育机制的缺失、人性道德的缺失、法制教育的缺失，值得我们深刻反思。该案件不得不促使我们深挖社会的病根，检讨教育的病源，连基本的道德素质和人性都不具备，这也不能不说是教育在某些方面的失效，甚至是失败。裴教授分析案件被告人药家鑫的成长轨迹，总结是：“根都坏了，还指望他能干出什么好事”。
的确，联想到今年7月北京大兴区发生的“摔死女婴案”，被告人韩磊的人生几乎就是在狱中度过。其从小扭曲的人格就为他犯案埋下了祸根。裴教授看似简单的一句总结，实际上道出了目前学校德育工作的一个薄弱点，甚至是盲区，我们在重点关注学生考试成绩这颗树干是否“枝繁叶茂”时，是否夯实了孩子人性道德、法制、廉洁自律等“根基”呢？我自己也深有同感。有时，学校德育处安排班级主办以“廉政文化进校园”为主题的黑板报，班主任负责指导学生主办，在安排工作时，也有班主任认为 “廉政文化进校园”在小学阶段完全没有必要，理由是在既非官又无权的教师与学生中开展廉政文化教育，完全选错了地方，没什么意义，廉政教育应该在各级党政机关、企业单位的领导中开展，在权力机构中进行才有针对性，学校缺乏滋生腐败的土壤，甚至有老师调侃：“想贪污都没有机会。”那么，廉政文化进校园，是不是真的选错了地方呢？我认为，这种看法太短浅，未能真正理解廉政文化进校园的意义和重要性。廉政文化进校园有其现实意义与客观价值，是学校教育与社会发展相结合的必然要求，有其必要性。
首先：我们今天的校园真的是一片净土吗？
近年来校园成出不穷的贪腐案暂且不说，如下场景可能在我们眼中都出现过：有学生现在只是一个班长、纪律委员、劳动委员，甚至组长，但却懂得人情世故，明白“官官相护”之道，不知道“公正无私”，却深知“以权谋私”的为官之道。这种现象在校园早已不令人惊诧。例如，一个同学负责检查各班的卫生，不管自己班做得怎样，首先是搞好“外交关系”，拉几个人互相照顾，其他人“心领神会”，自然就“互惠互利”。对关系不好的班级，一定“秉公执法”，甚至小题大做，吹毛求疵。班组长们收发作业、检查背书等，首先看我俩的关系，心中“敌我分明”，近我者诸事好说，逆我者一切免谈。一同学若没有一个“官”朋友竟很难在班里立足，就要处处受排挤。这是哪里，是“学生版”的官场吗？在这里，缺乏纯朴公正的风气，却有官场的影子。出现这些情况，难道仅仅是学生的问题吗？如今官场腐败案频发，也值得我们搞教育的人的深思。
其次：孩子是国家的未来，别让我们的孩子“坏了根”。
中国有句俗话：“三岁看小，五岁看老”，意思是说根据三到五岁孩子的行为习惯，兴趣爱好和性格表现就能大致勾勒出这孩子的人生轮廓。这句话应该给从事教育行业的我们一个启示，从小就要树立孩子正确的人生观和价值观。学校通过廉政文化教育，让青少年儿童从小就懂得什么是真善美，什么是假丑恶，逐步懂得怎样做人，怎样做事。新老交替是自然界的必然规律，人类社会自然也不例外，学生是祖国未来的建设者，筑好他们的思想根基是十分必要的，甚至关系到国之存亡。他们正处于身心发育，人生观、价值观形成的重要时期，很容易受社会不良现象的侵蚀，根据心理学的研究，不良意识从小一旦形成，以后就难以纠正。现在，一些电视剧充斥着对灯红酒绿生活的渲染，电视节目娱乐无底线，网络小说堆积着对奢侈生活的描写，网络游戏以暴力、色情为卖点。孩子现实生活中耳濡目染的也是父辈们的“迎来送往”、“礼尚往来”，办事首先找关系。在这种环境的“浸润”下，很多孩子自然“无师自通”。因为模仿是孩子最擅长的呀。如果不对他们进行正确的引导和提醒，自然会照搬成年人的某些行为，从而为以后人生的贪腐、奢靡、堕落等埋下隐患。让我们的学生从小接受廉政文化教育，是对未成年人思想道德教育建设采取的一项新举措，也是新形势下学校德育工作的一项新任务。
今天在校的学生，明天可能就是党和政府机关、企事业单位及各条战线上的领导者、管理者和主力军，让他们在学校接受廉政教育，净化其心灵，陶冶其情操，从小树立“廉政光荣，腐败可耻”的意识，培养正确、积极、健康的理想信念、道德情操、法制意識和社会责任，“根基”打好了，他们才能为社会主义大厦添砖加瓦，甚至成为栋梁之才。党的群众路线教育实践活动在全国党政机关、事业单位深入开展，深入反“四风”，意义何在，不言而喻。在孩子人生成长的关键时期，对孩子们进行廉政教育，就如同为他们提前接种“防腐疫苗”，使他们从小具有抗拒诱惑、抵御腐败的免疫力，逐步养成自我约束、自警自律的良好品质，为将来步入社会，自觉廉政从业奠定良好的思想基础。所以，在校期间就应该对学生进行廉政文化教育，起到防微杜渐的作用。
第三：别对孩子这样“言传身教”。
有这样的例子。学校领导为了解学生对任课教师的评价，设计问卷调查，每班随机抽取几名学生给老师评分。如此天真的孩子呵，领导以为可以公正地评价老师的业绩。评分标准中往往有这么几项：“是否体罚过学生，是否及时、认真批改作业，上课时是否接打私人电话……”一名“不懂事”的同学可能根据实际情况给老师酌情扣分。不料回来后，老师会找他“委婉谈话”，这位同学知道老师不高兴了。一通谈话后，今后他也“懂事”了，知道“灵活善变”了。难道这就是为师的“言传身教”吗？这是我们教育的初衷吗？
“人之初，如玉璞”，让我们从事教育工作的人在每一位学生幼小的心灵中播下廉洁自律的种子，在孩子人生的起点就强化廉洁的“根”，不仅让“廉”花在校园绽放，更让“廉”花映照孩子漫长的人生。
【关键词】廉政文化 校园 必要性
去年暑假，我到永川中学听德育讲座，聆听文理学院裴跃进教授讲学校德育问题，谈到青少年犯罪问题，说到“药家鑫案件”。虽然该案件已渐渐淡出了人们的视野，然而该案所折射出的教育机制的缺失、人性道德的缺失、法制教育的缺失，值得我们深刻反思。该案件不得不促使我们深挖社会的病根，检讨教育的病源，连基本的道德素质和人性都不具备，这也不能不说是教育在某些方面的失效，甚至是失败。裴教授分析案件被告人药家鑫的成长轨迹，总结是：“根都坏了，还指望他能干出什么好事”。
的确，联想到今年7月北京大兴区发生的“摔死女婴案”，被告人韩磊的人生几乎就是在狱中度过。其从小扭曲的人格就为他犯案埋下了祸根。裴教授看似简单的一句总结，实际上道出了目前学校德育工作的一个薄弱点，甚至是盲区，我们在重点关注学生考试成绩这颗树干是否“枝繁叶茂”时，是否夯实了孩子人性道德、法制、廉洁自律等“根基”呢？我自己也深有同感。有时，学校德育处安排班级主办以“廉政文化进校园”为主题的黑板报，班主任负责指导学生主办，在安排工作时，也有班主任认为 “廉政文化进校园”在小学阶段完全没有必要，理由是在既非官又无权的教师与学生中开展廉政文化教育，完全选错了地方，没什么意义，廉政教育应该在各级党政机关、企业单位的领导中开展，在权力机构中进行才有针对性，学校缺乏滋生腐败的土壤，甚至有老师调侃：“想贪污都没有机会。”那么，廉政文化进校园，是不是真的选错了地方呢？我认为，这种看法太短浅，未能真正理解廉政文化进校园的意义和重要性。廉政文化进校园有其现实意义与客观价值，是学校教育与社会发展相结合的必然要求，有其必要性。
首先：我们今天的校园真的是一片净土吗？
近年来校园成出不穷的贪腐案暂且不说，如下场景可能在我们眼中都出现过：有学生现在只是一个班长、纪律委员、劳动委员，甚至组长，但却懂得人情世故，明白“官官相护”之道，不知道“公正无私”，却深知“以权谋私”的为官之道。这种现象在校园早已不令人惊诧。例如，一个同学负责检查各班的卫生，不管自己班做得怎样，首先是搞好“外交关系”，拉几个人互相照顾，其他人“心领神会”，自然就“互惠互利”。对关系不好的班级，一定“秉公执法”，甚至小题大做，吹毛求疵。班组长们收发作业、检查背书等，首先看我俩的关系，心中“敌我分明”，近我者诸事好说，逆我者一切免谈。一同学若没有一个“官”朋友竟很难在班里立足，就要处处受排挤。这是哪里，是“学生版”的官场吗？在这里，缺乏纯朴公正的风气，却有官场的影子。出现这些情况，难道仅仅是学生的问题吗？如今官场腐败案频发，也值得我们搞教育的人的深思。
其次：孩子是国家的未来，别让我们的孩子“坏了根”。
中国有句俗话：“三岁看小，五岁看老”，意思是说根据三到五岁孩子的行为习惯，兴趣爱好和性格表现就能大致勾勒出这孩子的人生轮廓。这句话应该给从事教育行业的我们一个启示，从小就要树立孩子正确的人生观和价值观。学校通过廉政文化教育，让青少年儿童从小就懂得什么是真善美，什么是假丑恶，逐步懂得怎样做人，怎样做事。新老交替是自然界的必然规律，人类社会自然也不例外，学生是祖国未来的建设者，筑好他们的思想根基是十分必要的，甚至关系到国之存亡。他们正处于身心发育，人生观、价值观形成的重要时期，很容易受社会不良现象的侵蚀，根据心理学的研究，不良意识从小一旦形成，以后就难以纠正。现在，一些电视剧充斥着对灯红酒绿生活的渲染，电视节目娱乐无底线，网络小说堆积着对奢侈生活的描写，网络游戏以暴力、色情为卖点。孩子现实生活中耳濡目染的也是父辈们的“迎来送往”、“礼尚往来”，办事首先找关系。在这种环境的“浸润”下，很多孩子自然“无师自通”。因为模仿是孩子最擅长的呀。如果不对他们进行正确的引导和提醒，自然会照搬成年人的某些行为，从而为以后人生的贪腐、奢靡、堕落等埋下隐患。让我们的学生从小接受廉政文化教育，是对未成年人思想道德教育建设采取的一项新举措，也是新形势下学校德育工作的一项新任务。
今天在校的学生，明天可能就是党和政府机关、企事业单位及各条战线上的领导者、管理者和主力军，让他们在学校接受廉政教育，净化其心灵，陶冶其情操，从小树立“廉政光荣，腐败可耻”的意识，培养正确、积极、健康的理想信念、道德情操、法制意識和社会责任，“根基”打好了，他们才能为社会主义大厦添砖加瓦，甚至成为栋梁之才。党的群众路线教育实践活动在全国党政机关、事业单位深入开展，深入反“四风”，意义何在，不言而喻。在孩子人生成长的关键时期，对孩子们进行廉政教育，就如同为他们提前接种“防腐疫苗”，使他们从小具有抗拒诱惑、抵御腐败的免疫力，逐步养成自我约束、自警自律的良好品质，为将来步入社会，自觉廉政从业奠定良好的思想基础。所以，在校期间就应该对学生进行廉政文化教育，起到防微杜渐的作用。
第三：别对孩子这样“言传身教”。
有这样的例子。学校领导为了解学生对任课教师的评价，设计问卷调查，每班随机抽取几名学生给老师评分。如此天真的孩子呵，领导以为可以公正地评价老师的业绩。评分标准中往往有这么几项：“是否体罚过学生，是否及时、认真批改作业，上课时是否接打私人电话……”一名“不懂事”的同学可能根据实际情况给老师酌情扣分。不料回来后，老师会找他“委婉谈话”，这位同学知道老师不高兴了。一通谈话后，今后他也“懂事”了，知道“灵活善变”了。难道这就是为师的“言传身教”吗？这是我们教育的初衷吗？
“人之初，如玉璞”，让我们从事教育工作的人在每一位学生幼小的心灵中播下廉洁自律的种子，在孩子人生的起点就强化廉洁的“根”，不仅让“廉”花在校园绽放，更让“廉”花映照孩子漫长的人生。