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摘要：进入二十一世纪，随着经济的不断增长和社会的不断进步，教育事业也在不断的发展。在高校教学中，学校越来越重视学生实践能力的培养。高校会计专业作为专业性较强，技术含量高的专业，在不断发展中也越来越重视学生的实际操作能力，通过校内实训基地的建立来在实现学生的实训教学，以此提高学生技能水平，提升实践教学质量，本文就将针对会计专业校内实训基地建设运行机制进行探讨。
关键词：会计专业；校内实训基地；运行机制
引言：
近几年来，随着经济的快速增长，会计专业也成为高校的热门专业，越来越多的高校开始开设会计专业。但是就目前会计专业学生就业情况来看，就业形势仍然不乐观，这与学生的实际操作能力不强，技能水平不高等问题息息相关，而学生实际操作能力以及技能水平与校内实训教学紧密相关，这些问题多出现与校内实训基地建设不健全有着非常大的关系。因此，要想真正使学生掌握会计实际操作能力，就必须建立合理的校内实训基地建设模式以及运行机制，使学生掌握会计岗位核心能力，为国家和企业提供专业性人才。
一、会计专业建立校内实训基地建设模式及运行机制的必要性分析
在教育会议上，国务院明确提出了推进人才培养创新模式，坚持校企合作，工学结合，强化教学，学习，实训相融合的教育教学活动。推行项目教学，案例教学，工作过程导向教学等教学模式，加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。所以说，高校会计专业一定要重视校内实训基地的建设，将培养学生的实际操作能力作为主要内容，提高学生的综合素养以及能力水平，全面提高办学质量，为社会提供更多的专业性人才。
建立校内实训基地，是实现会计专业学生创新精神及实践能力提升的重要手段，学校要在基地建设模式以及运行机制上进行深入探讨，就学校目前存在的问题进行具有针对性的解决，以此来发挥校内实训基地的作用。需要注意的是，会计工作岗位不同于其他的岗位，其专业性十分的强，同时在企业中会计岗位较少，而且保密性较强，这些都导致了新的会计从业人员无法得到有效的培训，影响在企业内的工作。等校内实训基地的建设解决了这个问题，校内实训基地能够使学生真切感受到真实的工作环境以及实际的工作内容，学生可以快速掌握会计核心技能，提高自身的专业水平，全面促进实践能力的提升。
二、校内实训基地建设和应用的现状分析
1.会计专业校内实训基地建设模式构建不合理
高校构建校内实训基地的根本目的是培养学生的实际操作能力，提升学生的专业素养，为学生日后走上工作岗位打下良好的基础。会计专业因其特殊性也专业性，因此，构建校内实训基地就显得十分重要。但就目前我国高校会计专业来看，校内实训基地的建设非常不健全，无法充分满足学生的实践要求。造成这种问题的原因是对于校内实训基地构建目的分析不明确，建设管理不健全，建设过程中没有充分结合校内实际情况以及社会人才需求情况，对于校内的各种资源以及课程安排都没有充分利用，对于此专业的未来发展没有明确的认识。这些都导致了校内实训基地建设的不健全问题，阻碍了快计专业学生的智能提升以及专业素养培养。
2.会计专业校内实训基地建设投资主体单一
我国经济的发展也带动了会计专业的不断发展，许多的高校都开展了会计专业。会计专业也被认为是热门专业，万金油专业，许多学校认为会计专业是低投入高回报的专业，于是在其校内实训基地建设过程中就忽略了对会计专业的重视程度，严重影响了教育经费的分配，导致会計专业实训基地质量不高。除此之外，校外企业与学校间的合作较少，也成为制约高校建设校内实训基地的重要因素，最终导致实训基地建设主体单一，不利于会计专业学生专业素养的提高，限制了他们的发展。
三、会计专业校内实训基地建设模式及运行机制研究
虽然会计专业在不断发展中日趋成熟，但高校会计教学仍然存在的一些问题，只有针对这些问题进行有效的解决，才能实现会计专业学生专业能力的全面提升，促进我国高校会计专业的进一步发展。近些年来，许多高校开始探索校内实训基地建设模式及运行机制，以此来提高教学质量与教学效率，为社会输送更多的专业性人才。
1.合理利用校内资源
各高校间的情况各不相同，在校内实训基地建设模式及运行机制的探索中，校方一定要根据学校自身情况，合理利用校内资源。由于会计专业涉及内容较多，因此，校方要注重实践课程体系的调整，设置完善的课程体系，通过跨学期实训的方法进行调整实习内容。同时要注重综合实训室的利用，在理论教学中穿插实训教学，形成理论和实训一体化教学，从根本上提高学生的专业素养，提高教学质量。
2.建立经营管理和教学管理双轨运行机制
校内实训基地的建立就是为了学生能在日后走上工作岗位时更好的适应工作环境，因此，校内实训基地建设一定要紧贴实际，可以让学生担任企业的总经理，总监等职务，与企业员工的身份进行实习。同时实际经营教学中由专人教师和企业兼职教师通过项目教学的形式完成学生的实践教学。校方要根据校内专业特点，参与到基地经营管理中。实训基地建设成真实的生产性教学基地。
四、结束语
综上所述，会计专业作为一门专业性与实践性较强的专业，在教学过程中，一定要重视校内实训基地的建设，根据校内实际情况研究实训基地建设模式以及运行机制，通过合理优化校内资源，实现会计专业教学质量的提高，全面提高会计专业学生专业水平以及实际操作能力，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘红英，琚兆成.会计专业校内实训基地建设模式及运行机制探讨[J].国际商务财会，2016，（6）：59-62.
[2]贺胜军.基于"三合一"的会计专业校内实训基地建设初探[J].商业会计，2016，（10）：114-115.
[3]孙秀梅，李博，白玉翠等.高职院校会计专业校内实训基地建设研究[J].合作经济与科技，2014，（1）：107-107，108.
[4]欧群芳.对高职会计专业校内实训基地建设的思考[J].中国乡镇企业会计，2012，（5）：203-204.
关键词：会计专业；校内实训基地；运行机制
引言：
近几年来，随着经济的快速增长，会计专业也成为高校的热门专业，越来越多的高校开始开设会计专业。但是就目前会计专业学生就业情况来看，就业形势仍然不乐观，这与学生的实际操作能力不强，技能水平不高等问题息息相关，而学生实际操作能力以及技能水平与校内实训教学紧密相关，这些问题多出现与校内实训基地建设不健全有着非常大的关系。因此，要想真正使学生掌握会计实际操作能力，就必须建立合理的校内实训基地建设模式以及运行机制，使学生掌握会计岗位核心能力，为国家和企业提供专业性人才。
一、会计专业建立校内实训基地建设模式及运行机制的必要性分析
在教育会议上，国务院明确提出了推进人才培养创新模式，坚持校企合作，工学结合，强化教学，学习，实训相融合的教育教学活动。推行项目教学，案例教学，工作过程导向教学等教学模式，加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。所以说，高校会计专业一定要重视校内实训基地的建设，将培养学生的实际操作能力作为主要内容，提高学生的综合素养以及能力水平，全面提高办学质量，为社会提供更多的专业性人才。
建立校内实训基地，是实现会计专业学生创新精神及实践能力提升的重要手段，学校要在基地建设模式以及运行机制上进行深入探讨，就学校目前存在的问题进行具有针对性的解决，以此来发挥校内实训基地的作用。需要注意的是，会计工作岗位不同于其他的岗位，其专业性十分的强，同时在企业中会计岗位较少，而且保密性较强，这些都导致了新的会计从业人员无法得到有效的培训，影响在企业内的工作。等校内实训基地的建设解决了这个问题，校内实训基地能够使学生真切感受到真实的工作环境以及实际的工作内容，学生可以快速掌握会计核心技能，提高自身的专业水平，全面促进实践能力的提升。
二、校内实训基地建设和应用的现状分析
1.会计专业校内实训基地建设模式构建不合理
高校构建校内实训基地的根本目的是培养学生的实际操作能力，提升学生的专业素养，为学生日后走上工作岗位打下良好的基础。会计专业因其特殊性也专业性，因此，构建校内实训基地就显得十分重要。但就目前我国高校会计专业来看，校内实训基地的建设非常不健全，无法充分满足学生的实践要求。造成这种问题的原因是对于校内实训基地构建目的分析不明确，建设管理不健全，建设过程中没有充分结合校内实际情况以及社会人才需求情况，对于校内的各种资源以及课程安排都没有充分利用，对于此专业的未来发展没有明确的认识。这些都导致了校内实训基地建设的不健全问题，阻碍了快计专业学生的智能提升以及专业素养培养。
2.会计专业校内实训基地建设投资主体单一
我国经济的发展也带动了会计专业的不断发展，许多的高校都开展了会计专业。会计专业也被认为是热门专业，万金油专业，许多学校认为会计专业是低投入高回报的专业，于是在其校内实训基地建设过程中就忽略了对会计专业的重视程度，严重影响了教育经费的分配，导致会計专业实训基地质量不高。除此之外，校外企业与学校间的合作较少，也成为制约高校建设校内实训基地的重要因素，最终导致实训基地建设主体单一，不利于会计专业学生专业素养的提高，限制了他们的发展。
三、会计专业校内实训基地建设模式及运行机制研究
虽然会计专业在不断发展中日趋成熟，但高校会计教学仍然存在的一些问题，只有针对这些问题进行有效的解决，才能实现会计专业学生专业能力的全面提升，促进我国高校会计专业的进一步发展。近些年来，许多高校开始探索校内实训基地建设模式及运行机制，以此来提高教学质量与教学效率，为社会输送更多的专业性人才。
1.合理利用校内资源
各高校间的情况各不相同，在校内实训基地建设模式及运行机制的探索中，校方一定要根据学校自身情况，合理利用校内资源。由于会计专业涉及内容较多，因此，校方要注重实践课程体系的调整，设置完善的课程体系，通过跨学期实训的方法进行调整实习内容。同时要注重综合实训室的利用，在理论教学中穿插实训教学，形成理论和实训一体化教学，从根本上提高学生的专业素养，提高教学质量。
2.建立经营管理和教学管理双轨运行机制
校内实训基地的建立就是为了学生能在日后走上工作岗位时更好的适应工作环境，因此，校内实训基地建设一定要紧贴实际，可以让学生担任企业的总经理，总监等职务，与企业员工的身份进行实习。同时实际经营教学中由专人教师和企业兼职教师通过项目教学的形式完成学生的实践教学。校方要根据校内专业特点，参与到基地经营管理中。实训基地建设成真实的生产性教学基地。
四、结束语
综上所述，会计专业作为一门专业性与实践性较强的专业，在教学过程中，一定要重视校内实训基地的建设，根据校内实际情况研究实训基地建设模式以及运行机制，通过合理优化校内资源，实现会计专业教学质量的提高，全面提高会计专业学生专业水平以及实际操作能力，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘红英，琚兆成.会计专业校内实训基地建设模式及运行机制探讨[J].国际商务财会，2016，（6）：59-62.
[2]贺胜军.基于"三合一"的会计专业校内实训基地建设初探[J].商业会计，2016，（10）：114-115.
[3]孙秀梅，李博，白玉翠等.高职院校会计专业校内实训基地建设研究[J].合作经济与科技，2014，（1）：107-107，108.
[4]欧群芳.对高职会计专业校内实训基地建设的思考[J].中国乡镇企业会计，2012，（5）：203-204.