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摘 要：当前社会快速的发展，信息技术也被应用在各个行业中，在教育领域也广泛的应用。微课是信息技术中应用最为广泛的一种形式，在幼儿园的教学过程中，很多知识通过微课的形式在课堂中展示给幼儿，不仅可以把知识生动、形象的展示给幼儿，还能有效的提高教学的质量与效率。本文对微课在幼儿园新型教学模式中的运用方法进行研究，并提出几点建议。
关键词：幼儿园 新型教学模式 微课教学
【中图分类号】G 610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0050-01
信息技术在我国各个领域都有广泛的应用，微课作为信息技术中应用最为广泛的模式，在幼儿园的教学中，微课作为新型的教学模式，运用在教学过程中辅助老师完成幼儿的教学，
有利于幼儿的学习与自身的提高。幼儿年龄比较小，幼儿园中进行的都是啟蒙教育，因此在教学的过程中把所有学习的知识运用微课模式展示给幼儿，更容易被幼儿所学习和接受。
1.微课运用在幼儿园教学中，提高幼儿课堂参与度
幼儿园教学是对幼儿进行启蒙教育，因此在教学的内容与形式上，老师们要对教材进行深入的研究，把教材中的知识与内容结合微课的模式，形象、生动的展现给幼儿，让幼儿能够在课堂中感受到快乐，并且愿意积极的参与到课堂的内容中来，这才能够提高幼儿的自身能力。这就需要老师课前把教材的内容制作成微课的课件，有的时候是视频形式，有时候是PPT形式，按照课堂内容的需求来定。幼儿园老师如果可以把微课新型教学模式运用好，那么对于幼儿园教学质量，有很大的帮助。
在教幼儿园小班的幼儿学唱《小星星》这首歌时，为了照顾小班幼儿刚入园的心情，让他们能够在幼儿园有一个愉快的心情，缓解他们在幼儿园中的不安情绪，在课前我找到了一个关于《小星星》这首歌的视频，是动画片形式的视频内容，幼儿们会比较感兴趣。在教学的时候，我让孩子们先看视频，让他们在看动画片的过程中熟悉歌曲《小星星》，这样的学习过程比直接让他们背词去唱有趣的多。看完视频之后，孩子们都对这首歌产生了兴趣，我问孩子们：“这首歌好不好听？”孩子们都很兴奋的回答我好听！我接着问孩子们：“那你们想不想学习这首歌？”想学！孩子们给我的反馈很响亮。然后我带着孩子们进行歌词的念诵，为了不让孩子们感到枯燥，就边念歌词边做动作，让孩子们在“舞蹈”中熟悉歌词。
2.微课运用在幼儿园教学中，有效的引导幼儿
幼儿园的教学内容都是以启蒙教育为主，因为幼儿的年龄还小，理解能力也比较差，身心发展都还不够完善，教育的内容也是为了引导幼儿能够健康的成长。所以在教学的内容中离不开安全教育，但是安全教育内容是比较抽象的部分，直接跟幼儿去讲注意安全等话题，他们可能不太理解，所以在进行教育引导时，运用微课新型教学模式，有利于对幼儿进行教育的引导，对幼儿的心理发育、品德建立有较大的影响。
在对幼儿进行交通安全教育时，我如果直接跟幼儿说“一停、二看、三通过”，他们肯定不明白什么意思。幼儿对知识的理解还停留在形象思维层面，所以为了让幼儿能够清楚的了解交通安全，我就在网络中找到了一个关于过马路的安全卡通版的视频，让幼儿能够形象的感受到过马路时“一停、二看、三通过”的重要性。在课堂上，我先问孩子们：“你们平时怎么过马路呢？”有的孩子说妈妈抱着我，有的说奶奶拉着我的手，基本都是有大人的陪伴，自己没有过马路的安全意识。然后我又问孩子们：“那爸爸妈妈是怎么过马路的呢？”孩子们都摇摇头。这时，我给孩子们播放了提前准备好的微课内容，让他们观看视频中过马路的注意事项，孩子们在看的时候都非常认真，因为好奇视频中的内容，是他们从来没有接触过的知识，一个个都瞪大了眼睛。等孩子们看完视频之后，我问孩子们：“咱们应该怎么过马路呢？”孩子们异口同声的告诉我“一停、二看、三通过”。我又对孩子们说：“今晚回家后，把这个交通安全知识告诉自己的爸爸妈妈，做他们的交通规则小老师。”孩子们都特别开心的点点头。通过微课新型教学模式，把所需要学习的知识形象的展示给孩子们，有效的引导幼儿理解并掌握知识。
3.微课运用在幼儿园教学中，提高教学效率
幼儿年龄比较小，他们学习东西方法主要来源于模仿，所以幼儿园老师在教学的过程中要充分的利用幼儿的这一特点，对幼儿进行教学引导，这样不仅能够让启蒙教育更容易进行，还能让幼儿园老师的教学更有效率。在进行德育教育时，如果我对幼儿说要“尊老爱幼、孝顺父母”，这些道理对于年幼的孩子们来说太抽象了。因此我就在制作微课课件时，搜寻了一些古代孝顺父母的典故，制作了一个PPT，让孩子们能够直观的理解这些道理，并且孩子们还可以模仿这些孝顺父母的真人事迹，比我直接去告诉他们怎么孝顺爸爸妈妈要有趣的多。通过运用微课新型教学模式在幼儿的教学中，不仅全面的提高了幼儿的自身的发展水平，也提高了老师教学的质量与效率。
4.综上所述
幼儿园的启蒙教育是对幼儿一生影响重大的阶段，因此幼儿园的老师们要与时俱进，结合微课新型教学模式，把幼儿的启蒙教育水平不断的提高，为了幼儿以后的成长、发展打好基础。
参考文献
[1]赖淑贤.应用驱动视角下幼儿园微课的开发与应用研究[J].中国教育信息化，2018（02）：34-36
[2]颜晓燕.构建幼师学生“互联网+微课”的学习共同体——以“幼儿园语言教育活动设计与实施”微课建设为例[J].幼儿教育研究，2017（05）：1-3
关键词：幼儿园 新型教学模式 微课教学
【中图分类号】G 610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0050-01
信息技术在我国各个领域都有广泛的应用，微课作为信息技术中应用最为广泛的模式，在幼儿园的教学中，微课作为新型的教学模式，运用在教学过程中辅助老师完成幼儿的教学，
有利于幼儿的学习与自身的提高。幼儿年龄比较小，幼儿园中进行的都是啟蒙教育，因此在教学的过程中把所有学习的知识运用微课模式展示给幼儿，更容易被幼儿所学习和接受。
1.微课运用在幼儿园教学中，提高幼儿课堂参与度
幼儿园教学是对幼儿进行启蒙教育，因此在教学的内容与形式上，老师们要对教材进行深入的研究，把教材中的知识与内容结合微课的模式，形象、生动的展现给幼儿，让幼儿能够在课堂中感受到快乐，并且愿意积极的参与到课堂的内容中来，这才能够提高幼儿的自身能力。这就需要老师课前把教材的内容制作成微课的课件，有的时候是视频形式，有时候是PPT形式，按照课堂内容的需求来定。幼儿园老师如果可以把微课新型教学模式运用好，那么对于幼儿园教学质量，有很大的帮助。
在教幼儿园小班的幼儿学唱《小星星》这首歌时，为了照顾小班幼儿刚入园的心情，让他们能够在幼儿园有一个愉快的心情，缓解他们在幼儿园中的不安情绪，在课前我找到了一个关于《小星星》这首歌的视频，是动画片形式的视频内容，幼儿们会比较感兴趣。在教学的时候，我让孩子们先看视频，让他们在看动画片的过程中熟悉歌曲《小星星》，这样的学习过程比直接让他们背词去唱有趣的多。看完视频之后，孩子们都对这首歌产生了兴趣，我问孩子们：“这首歌好不好听？”孩子们都很兴奋的回答我好听！我接着问孩子们：“那你们想不想学习这首歌？”想学！孩子们给我的反馈很响亮。然后我带着孩子们进行歌词的念诵，为了不让孩子们感到枯燥，就边念歌词边做动作，让孩子们在“舞蹈”中熟悉歌词。
2.微课运用在幼儿园教学中，有效的引导幼儿
幼儿园的教学内容都是以启蒙教育为主，因为幼儿的年龄还小，理解能力也比较差，身心发展都还不够完善，教育的内容也是为了引导幼儿能够健康的成长。所以在教学的内容中离不开安全教育，但是安全教育内容是比较抽象的部分，直接跟幼儿去讲注意安全等话题，他们可能不太理解，所以在进行教育引导时，运用微课新型教学模式，有利于对幼儿进行教育的引导，对幼儿的心理发育、品德建立有较大的影响。
在对幼儿进行交通安全教育时，我如果直接跟幼儿说“一停、二看、三通过”，他们肯定不明白什么意思。幼儿对知识的理解还停留在形象思维层面，所以为了让幼儿能够清楚的了解交通安全，我就在网络中找到了一个关于过马路的安全卡通版的视频，让幼儿能够形象的感受到过马路时“一停、二看、三通过”的重要性。在课堂上，我先问孩子们：“你们平时怎么过马路呢？”有的孩子说妈妈抱着我，有的说奶奶拉着我的手，基本都是有大人的陪伴，自己没有过马路的安全意识。然后我又问孩子们：“那爸爸妈妈是怎么过马路的呢？”孩子们都摇摇头。这时，我给孩子们播放了提前准备好的微课内容，让他们观看视频中过马路的注意事项，孩子们在看的时候都非常认真，因为好奇视频中的内容，是他们从来没有接触过的知识，一个个都瞪大了眼睛。等孩子们看完视频之后，我问孩子们：“咱们应该怎么过马路呢？”孩子们异口同声的告诉我“一停、二看、三通过”。我又对孩子们说：“今晚回家后，把这个交通安全知识告诉自己的爸爸妈妈，做他们的交通规则小老师。”孩子们都特别开心的点点头。通过微课新型教学模式，把所需要学习的知识形象的展示给孩子们，有效的引导幼儿理解并掌握知识。
3.微课运用在幼儿园教学中，提高教学效率
幼儿年龄比较小，他们学习东西方法主要来源于模仿，所以幼儿园老师在教学的过程中要充分的利用幼儿的这一特点，对幼儿进行教学引导，这样不仅能够让启蒙教育更容易进行，还能让幼儿园老师的教学更有效率。在进行德育教育时，如果我对幼儿说要“尊老爱幼、孝顺父母”，这些道理对于年幼的孩子们来说太抽象了。因此我就在制作微课课件时，搜寻了一些古代孝顺父母的典故，制作了一个PPT，让孩子们能够直观的理解这些道理，并且孩子们还可以模仿这些孝顺父母的真人事迹，比我直接去告诉他们怎么孝顺爸爸妈妈要有趣的多。通过运用微课新型教学模式在幼儿的教学中，不仅全面的提高了幼儿的自身的发展水平，也提高了老师教学的质量与效率。
4.综上所述
幼儿园的启蒙教育是对幼儿一生影响重大的阶段，因此幼儿园的老师们要与时俱进，结合微课新型教学模式，把幼儿的启蒙教育水平不断的提高，为了幼儿以后的成长、发展打好基础。
参考文献
[1]赖淑贤.应用驱动视角下幼儿园微课的开发与应用研究[J].中国教育信息化，2018（02）：34-36
[2]颜晓燕.构建幼师学生“互联网+微课”的学习共同体——以“幼儿园语言教育活动设计与实施”微课建设为例[J].幼儿教育研究，2017（05）：1-3