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摘要：作为高中系统的重要组成部分，高中政治包括更多的复习内容。过去，政治教学中，教师总是采用灌输的教学方法，而学生只能被动地做笔记。这种过时的教学方法使政治课非常无聊，并逐渐降低了学生的学习兴趣。在严重的情况下，学生甚至可能拒绝学习。
关键字：高中政治;探讨;教学质量
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-052
时代战争和汗水战争发现很难跟上现代教学的步伐。在教学过程中，教师只有通过采用新的教学方法并让学生有机会吸收更多的知识，才能获得良好的教学效果。学生发展要求。高中政治学习对学生有很多意义。这不仅对提高学生的知识水平有很大帮助，而且对学生如何正确理解世界也有很大帮助。本文探讨了提高高等教育政治课教学质量的新方法。
一、遵循两个原则
1.尊重学生的主体性
学生是教学的关键要素，也是所有教学活动的关键环节。这是不能忽略的。学生是志同道合的人。教师无法通过在教学过程中复制模型来创建相似的小组。因此，在高中政治课课堂教学过程中，教师应始终注意学生的反馈意见，并根据学生的学习需求改变自己的身份和教学方法。根据不同的理论，教师可以是客户，对话者或律师，甚至教师也可以在课堂上提出法官评估模型，并赋予他们讨论的权利。老师作为法官，提供陈述性的摘要，以评估学生在学习过程中的优势和劣势。教学过程可以变化，应不断鼓励学生表达意见，进行独立有效的学习，并充分发挥主观能动性，为进一步深入学习提供良好的基础。
2.确保系统知识
相对而言，中学的政治课程理论性很强，学生需要根据知识模块在学习过程中前进，以形成清晰的知识网络。如果中间的一些知识没有被很好地理解，则很容易与学习过程保持距离。作为一名老师，有必要在各个方面对学生进行监督和鼓励，例如改善知识体系，建立知识网络，优化教学过程以帮助学生获得大量知识和经验，使他们在学习过程中有所收获并不断提高个人能力。确保系统的知识不仅可以使学生深入，全面地掌握学生的理论知识，而且可以优化学习网络，促进学生的学习和思考能力的发展，并帮助学生全面合理地分析和解决问题。
二、创新课堂教学，优化教学方法
当前的课堂教学方法充满了无聊和枯燥的感觉，在这种情况下，学生很难从兴趣中学习。众所周知，“兴趣是最好的老师”，让学生提高對政治的兴趣是提高政治课教学质量的最好方法。创新的课堂思维是放弃老式的课堂内容和严谨的氛围。老师鼓励学生独立学习，提高学生的学习兴趣，并使学习气氛生动有趣。老师和学生可以通过更改老师与学生交谈的严格模式来切换角色。学生可以在讲台上表达他们的意见和问题，与老师讨论并解决。在讨论中，学生不仅可以丰富他们的知识，还可以发现他们的想法。教师还可以听到许多不同的意见，这对于进一步的教学工作将非常有用。学生和老师可以一起学习，共同进步。
三、优化课程体系，充实课程
优化课程体系主要基于以下三个方面的工作：首先，在上课前进行全面的学生调查，根据现有和未知的学生知识重新整合课程，并避免简单地重复课程内容。适当地扩大在课堂上教授新知识的能力，并充分利用上课时间;其次，讲课内容应与现实紧密结合，紧跟事实，适时补充知识，与时俱进，充分反映了马克思主义理论发展的最新动态。这充分体现了建设中国特色社会主义的生动实践和基本经验。先是教学生正确理解社会现实，发展综合素质，并增强学生的认知和思维能力，这是高中政治课程的核心内容。在调查中，“在没有教师素质（几种选择）的情况下，亟需解决的问题以提高思想政治教学的效率” 。他们被选为“将理论与实践结合起来以回答当前的问题和困难”。这要求教师提高与高中生生活密切相关的社会分析和内容教学，及时解决有关学生的问题，并适当增加心理健康教育和生活计划教育的内容，以满足学生的实际需要和思想状况。在高等教育政策课程中加强教学的现代性，针对性，创新性和吸引力。
四、营造浓厚的学习氛围
为了完全改变传统的教学方法，并着眼于学生的发展，教师需要为学生营造一种浓厚的学习氛围，使学生有机会展示自己，提高自己，为学生提供相互交流的平台。在日常政治教学中，教师必须尊重每个学生以及学生之间的差异。在创造问题，计划教学时，他们必须适应适合自己能力的教学方法，并鼓励每个学生大胆地说出来自己难以解决的问题，这样，当学生获得成功的喜悦时，他们就会对学习充满信心;教师将为学生提供一个和谐美丽的活动环境，同时也会使学生大胆想象，激发自由空间并学习得很好。在这种氛围中，学生可以欣赏政治学习的乐趣，并逐步发展政治学习技能和关键特质，从而激发学生的学习热情。例如，教师可以通过观看我国各个代表大会的视频来学习“中共十八大的精神”。
简而言之，高中政治是高中教学的重要组成部分。这是学生树立正确的人生价值观并提高自己的关键时期。在新课程改革的背景下，如何提高中学政治教育的有效性成为教师的难题。作为教师，我们需要将这一挑战变成一个机会，积极地教导学生理解政策，掌握政策，使用政策，并不断改变自己的教学方法，以真正提高教学效果并实现教学目标。
参考文献
董英俊.新课改下的高中政治活力课堂构建策略探讨[J].内蒙古教育（职教版）.2016（08）.
关键字：高中政治;探讨;教学质量
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-052
时代战争和汗水战争发现很难跟上现代教学的步伐。在教学过程中，教师只有通过采用新的教学方法并让学生有机会吸收更多的知识，才能获得良好的教学效果。学生发展要求。高中政治学习对学生有很多意义。这不仅对提高学生的知识水平有很大帮助，而且对学生如何正确理解世界也有很大帮助。本文探讨了提高高等教育政治课教学质量的新方法。
一、遵循两个原则
1.尊重学生的主体性
学生是教学的关键要素，也是所有教学活动的关键环节。这是不能忽略的。学生是志同道合的人。教师无法通过在教学过程中复制模型来创建相似的小组。因此，在高中政治课课堂教学过程中，教师应始终注意学生的反馈意见，并根据学生的学习需求改变自己的身份和教学方法。根据不同的理论，教师可以是客户，对话者或律师，甚至教师也可以在课堂上提出法官评估模型，并赋予他们讨论的权利。老师作为法官，提供陈述性的摘要，以评估学生在学习过程中的优势和劣势。教学过程可以变化，应不断鼓励学生表达意见，进行独立有效的学习，并充分发挥主观能动性，为进一步深入学习提供良好的基础。
2.确保系统知识
相对而言，中学的政治课程理论性很强，学生需要根据知识模块在学习过程中前进，以形成清晰的知识网络。如果中间的一些知识没有被很好地理解，则很容易与学习过程保持距离。作为一名老师，有必要在各个方面对学生进行监督和鼓励，例如改善知识体系，建立知识网络，优化教学过程以帮助学生获得大量知识和经验，使他们在学习过程中有所收获并不断提高个人能力。确保系统的知识不仅可以使学生深入，全面地掌握学生的理论知识，而且可以优化学习网络，促进学生的学习和思考能力的发展，并帮助学生全面合理地分析和解决问题。
二、创新课堂教学，优化教学方法
当前的课堂教学方法充满了无聊和枯燥的感觉，在这种情况下，学生很难从兴趣中学习。众所周知，“兴趣是最好的老师”，让学生提高對政治的兴趣是提高政治课教学质量的最好方法。创新的课堂思维是放弃老式的课堂内容和严谨的氛围。老师鼓励学生独立学习，提高学生的学习兴趣，并使学习气氛生动有趣。老师和学生可以通过更改老师与学生交谈的严格模式来切换角色。学生可以在讲台上表达他们的意见和问题，与老师讨论并解决。在讨论中，学生不仅可以丰富他们的知识，还可以发现他们的想法。教师还可以听到许多不同的意见，这对于进一步的教学工作将非常有用。学生和老师可以一起学习，共同进步。
三、优化课程体系，充实课程
优化课程体系主要基于以下三个方面的工作：首先，在上课前进行全面的学生调查，根据现有和未知的学生知识重新整合课程，并避免简单地重复课程内容。适当地扩大在课堂上教授新知识的能力，并充分利用上课时间;其次，讲课内容应与现实紧密结合，紧跟事实，适时补充知识，与时俱进，充分反映了马克思主义理论发展的最新动态。这充分体现了建设中国特色社会主义的生动实践和基本经验。先是教学生正确理解社会现实，发展综合素质，并增强学生的认知和思维能力，这是高中政治课程的核心内容。在调查中，“在没有教师素质（几种选择）的情况下，亟需解决的问题以提高思想政治教学的效率” 。他们被选为“将理论与实践结合起来以回答当前的问题和困难”。这要求教师提高与高中生生活密切相关的社会分析和内容教学，及时解决有关学生的问题，并适当增加心理健康教育和生活计划教育的内容，以满足学生的实际需要和思想状况。在高等教育政策课程中加强教学的现代性，针对性，创新性和吸引力。
四、营造浓厚的学习氛围
为了完全改变传统的教学方法，并着眼于学生的发展，教师需要为学生营造一种浓厚的学习氛围，使学生有机会展示自己，提高自己，为学生提供相互交流的平台。在日常政治教学中，教师必须尊重每个学生以及学生之间的差异。在创造问题，计划教学时，他们必须适应适合自己能力的教学方法，并鼓励每个学生大胆地说出来自己难以解决的问题，这样，当学生获得成功的喜悦时，他们就会对学习充满信心;教师将为学生提供一个和谐美丽的活动环境，同时也会使学生大胆想象，激发自由空间并学习得很好。在这种氛围中，学生可以欣赏政治学习的乐趣，并逐步发展政治学习技能和关键特质，从而激发学生的学习热情。例如，教师可以通过观看我国各个代表大会的视频来学习“中共十八大的精神”。
简而言之，高中政治是高中教学的重要组成部分。这是学生树立正确的人生价值观并提高自己的关键时期。在新课程改革的背景下，如何提高中学政治教育的有效性成为教师的难题。作为教师，我们需要将这一挑战变成一个机会，积极地教导学生理解政策，掌握政策，使用政策，并不断改变自己的教学方法，以真正提高教学效果并实现教学目标。
参考文献
董英俊.新课改下的高中政治活力课堂构建策略探讨[J].内蒙古教育（职教版）.2016（08）.