论文部分内容阅读
◆摘 要：学习地理不仅是记忆地理知识点，更重要的是要理解地理原理，会运用所学地理知识分析地理现象。本文从地理知识脉络、构建地理知识体系、综合分析等三个方面探讨如何学好中学地理，并提出加强地图运用和尝试运用逻辑思维导图建构适合自身的地理知识体系。
◆关键词：地理;学习方法;知识体系
中学地理课不是纯文或纯理的课程，它具有较强的学科性。学习过程中，记忆和理解同等重要，活学活用，理论与实践结合，有助于扩大学习视野，提高学习地理的有效性。那么，我们如何才能学好地理呢？可以从以下三个方面予以练习和加强。
一、以“地图”为纲，建立地理知识点脉络
读图是中学生学习地理课的必备技能之一，它不仅是树立空间地域概念的基础，也是培养空间思维、结构化思维的手段。中学地理中许多知识点都隐藏在地图中，以“地图”为纲就可以构建起相关地理知识的脉络，加深印象，提高学习效率。
1.用好书本地图和地图册，图像导学加强对地理知识点的理解
在學习过程中，“左书右图，图文并茂”，这是一种学习地理的习惯，也是一种有效学习方法。针对每一张地图，在弄清理解图名、图例和标注、横纵坐标、重点地理信息之外，把地图印在脑海中，随时都能做到眼中有字，心中有图，文字和图像能够在脑海中有机结合在一起，在空间存储所学的地理知识点。当然，知识点是繁多的，要想清楚地理解和运用所学地理知识点，一方面还应该把所印图像进行分类，如原理示意图、地形剖面图、数据图、结构图、等值线图等等;另一方面，建立图表与图表之间的联系，因为地图表的呈现形式是多样化的，同一内容，有多种图表形式，同一地理图表，涵盖多方面的地理信息，建立起图表之间的关联，可以有效地理清地理差异原因和更深刻的了解其中的基本原理。
2.运用思维导图法，构建地理知识点之间的网络图
中学地理知识点众多，思维导图对区域地理的知识学习和串联有极大的辅助作用。通过绘画导图方式，激发学习兴趣，促进自主学习、探究式学习的热情，变“被动学习”为“主动学习”，切实提高学习效果。另外，思维导图有利于建立地理事物之间的联系，把地理事物间的这种逻辑关系通过图像形式呈现，加深学生对地理信息的记忆和理解。
二、主动思考沉淀，建立地理知识结构和体系
“师傅引进门，修行在个人”，只有通过主动思考，主动理解，然后自主建构起属于自己的知识结构和体系，才能是学会和融通。
1.地理概念掌握要“准”
地理概念是组成地理知识的基本要素，是理解地理基本原理和基本规律的关键。学习过程中，一方面要听懂老师对地理概念的分析，明白对地理概念的运用;另一方面，积极思考，建立已有概念的联系，分析对比相似概念之间的差异，准确掌握其不同。
2.地理原理理解要“清”
地理原理是理解、分析解决地理问题的基础，它由地理条件、地理过程、地理结论等几个部分组成。课堂之外，应该主动回忆老师讲解地理原理的过程，多理解运用地理原理，训练思维过程，清晰、明确加深对概念的了解，对原理的逻辑关系表述。如“转向信风的形成”原理，语言表述为：由于太阳直射点的南北移动，引起地球上气压带和风带的季节移动（条件）。当北半球处于夏季时，太阳直射点移至北半球，全球气压带和风带北移，南半球的东南信风向北越过赤道后，受地转偏向力影响，向右偏转，形成西南风（过程1），当北半球处于冬季时，气压带和风带南移，北半球的东北信风向南越过赤道后，受地转偏向力影响，向左偏转，形成西北风（过程2）。这就是赤道西侧的转向信风。在南亚地区、几内亚湾北岸夏季盛行的西南季风，在澳大利亚北部夏季盛行的西北季风，就是这种转向信风（结论）。
3.知识结构构建要“完整”
知识结构的完整性，是学生解决综合分析问题的能力基础，分析地理问题经常出现知其一，不知其二，丢三落四的现象，究其原因是缺乏对地理知识结构的思考和概括。学习地理过程中，除去对基本概念和原理的理解掌握外，还应该记录下自己的疑问和学习体会，可以通过示意图揭示地理过程，关键词表达地理现象等方式，完整理解知识的前后联系，归纳出自己的地理知识体系。
三、注重学习实践，综合分析地理现象
学习地理知识要注重多角度、多层次、全方位综合性的分析问题，学习目的是为了解释地理现象，揭示地理规律。学习过程中，要经常性地观察身边的地理现象，比如日升日落、冷暖阴晴、月圆月缺等，思考这些现象的成因，尝试解释这些现象的来龙去脉，那样就会更加深刻的领会所学内容，就会发现自身不足，从而补充新知识。比如：学习中国地理中的长江这个知识点时，就要围绕与长江相关性的各要素全方位拓展，河流径流量与补给源、气候、地形、植被相关联系，径流量的过大或者过小又会导致旱涝的发生。诸如此类的现象，在学习过程中，应该充分结合实践，综合分析，把面对的地理现象作为一个整体来考虑，要理解各要素之间的内在联系。
总之，学习地理有很多方法，但是要学好，就要善于理清地理知识脉络，构建自己的地理知识体系，勤于思考，勇于探索，把地理现象的综合分析与地理现象发展规律结合起来，不断积累，就能够有效的探索出一套好的学习方法，学习地理也就能够做到事半功倍。
参考文献
[1]袁丽平.没有地图就没有地理学[J].教育研究，考试周刊，2013.
[2]洪德杰.学好地理的“三部曲”[J].现代教学，2019.
[3]张淼.中学生如何才能学好地理课程[J].课程教育研究，2018.
◆关键词：地理;学习方法;知识体系
中学地理课不是纯文或纯理的课程，它具有较强的学科性。学习过程中，记忆和理解同等重要，活学活用，理论与实践结合，有助于扩大学习视野，提高学习地理的有效性。那么，我们如何才能学好地理呢？可以从以下三个方面予以练习和加强。
一、以“地图”为纲，建立地理知识点脉络
读图是中学生学习地理课的必备技能之一，它不仅是树立空间地域概念的基础，也是培养空间思维、结构化思维的手段。中学地理中许多知识点都隐藏在地图中，以“地图”为纲就可以构建起相关地理知识的脉络，加深印象，提高学习效率。
1.用好书本地图和地图册，图像导学加强对地理知识点的理解
在學习过程中，“左书右图，图文并茂”，这是一种学习地理的习惯，也是一种有效学习方法。针对每一张地图，在弄清理解图名、图例和标注、横纵坐标、重点地理信息之外，把地图印在脑海中，随时都能做到眼中有字，心中有图，文字和图像能够在脑海中有机结合在一起，在空间存储所学的地理知识点。当然，知识点是繁多的，要想清楚地理解和运用所学地理知识点，一方面还应该把所印图像进行分类，如原理示意图、地形剖面图、数据图、结构图、等值线图等等;另一方面，建立图表与图表之间的联系，因为地图表的呈现形式是多样化的，同一内容，有多种图表形式，同一地理图表，涵盖多方面的地理信息，建立起图表之间的关联，可以有效地理清地理差异原因和更深刻的了解其中的基本原理。
2.运用思维导图法，构建地理知识点之间的网络图
中学地理知识点众多，思维导图对区域地理的知识学习和串联有极大的辅助作用。通过绘画导图方式，激发学习兴趣，促进自主学习、探究式学习的热情，变“被动学习”为“主动学习”，切实提高学习效果。另外，思维导图有利于建立地理事物之间的联系，把地理事物间的这种逻辑关系通过图像形式呈现，加深学生对地理信息的记忆和理解。
二、主动思考沉淀，建立地理知识结构和体系
“师傅引进门，修行在个人”，只有通过主动思考，主动理解，然后自主建构起属于自己的知识结构和体系，才能是学会和融通。
1.地理概念掌握要“准”
地理概念是组成地理知识的基本要素，是理解地理基本原理和基本规律的关键。学习过程中，一方面要听懂老师对地理概念的分析，明白对地理概念的运用;另一方面，积极思考，建立已有概念的联系，分析对比相似概念之间的差异，准确掌握其不同。
2.地理原理理解要“清”
地理原理是理解、分析解决地理问题的基础，它由地理条件、地理过程、地理结论等几个部分组成。课堂之外，应该主动回忆老师讲解地理原理的过程，多理解运用地理原理，训练思维过程，清晰、明确加深对概念的了解，对原理的逻辑关系表述。如“转向信风的形成”原理，语言表述为：由于太阳直射点的南北移动，引起地球上气压带和风带的季节移动（条件）。当北半球处于夏季时，太阳直射点移至北半球，全球气压带和风带北移，南半球的东南信风向北越过赤道后，受地转偏向力影响，向右偏转，形成西南风（过程1），当北半球处于冬季时，气压带和风带南移，北半球的东北信风向南越过赤道后，受地转偏向力影响，向左偏转，形成西北风（过程2）。这就是赤道西侧的转向信风。在南亚地区、几内亚湾北岸夏季盛行的西南季风，在澳大利亚北部夏季盛行的西北季风，就是这种转向信风（结论）。
3.知识结构构建要“完整”
知识结构的完整性，是学生解决综合分析问题的能力基础，分析地理问题经常出现知其一，不知其二，丢三落四的现象，究其原因是缺乏对地理知识结构的思考和概括。学习地理过程中，除去对基本概念和原理的理解掌握外，还应该记录下自己的疑问和学习体会，可以通过示意图揭示地理过程，关键词表达地理现象等方式，完整理解知识的前后联系，归纳出自己的地理知识体系。
三、注重学习实践，综合分析地理现象
学习地理知识要注重多角度、多层次、全方位综合性的分析问题，学习目的是为了解释地理现象，揭示地理规律。学习过程中，要经常性地观察身边的地理现象，比如日升日落、冷暖阴晴、月圆月缺等，思考这些现象的成因，尝试解释这些现象的来龙去脉，那样就会更加深刻的领会所学内容，就会发现自身不足，从而补充新知识。比如：学习中国地理中的长江这个知识点时，就要围绕与长江相关性的各要素全方位拓展，河流径流量与补给源、气候、地形、植被相关联系，径流量的过大或者过小又会导致旱涝的发生。诸如此类的现象，在学习过程中，应该充分结合实践，综合分析，把面对的地理现象作为一个整体来考虑，要理解各要素之间的内在联系。
总之，学习地理有很多方法，但是要学好，就要善于理清地理知识脉络，构建自己的地理知识体系，勤于思考，勇于探索，把地理现象的综合分析与地理现象发展规律结合起来，不断积累，就能够有效的探索出一套好的学习方法，学习地理也就能够做到事半功倍。
参考文献
[1]袁丽平.没有地图就没有地理学[J].教育研究，考试周刊，2013.
[2]洪德杰.学好地理的“三部曲”[J].现代教学，2019.
[3]张淼.中学生如何才能学好地理课程[J].课程教育研究，2018.