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中圖分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328(2011)01-000-01
摘 要 调动学生的主动性和积极性是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。那么如何调动学生的主动性和积极性成为了我们新的课题。在体育教学中采用师生互动和竞争激励的教学方法，激发学生思维创新精神和调动学生的学习积极性和主动性。
关键词 学生 体育教学 积极性 主动性
在我国传统的体育教学体制中，强调以教师为中心，以授课为主要目的。在这种体制中，长期以来学生一直处于被动、消极、的地位，学生的主体地位始终得不到重视。随着新一轮教育改革的开展以及进一步的深入，以教师讲学生听、教师示范学生模仿为基本特征的体育教学模式已被淘汰。建立以适应学生日益增长的生理和心理需要，加强学生在学习主动性和积极性方面培养的新型体育教学模式成为必然。
在《体育课程标准》中明确指出，在体育教学中，重视学生对体育兴趣培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。故而在教学中教师要善于创造情景，利用愉悦的气氛来感染学生，激发学生的运动兴趣。在体育教学中，凡是能积极主动地参与获取知识过程的学生，他们学习体育的兴趣浓厚，自主性学习也容易开展。所以，体育教学必须以游戏为途径,开展兴趣培养入手，使学生由机械式被动学习转为创造、主动学习。人的本性是爱动的，一般来说自幼就喜欢“玩”。
一、准备充分，寓教于乐
首先，教师充分备课，良好掌握教材内容，以学生为主体，有责任心，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻保障学生的安全，寓教于乐。在教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让学生一方面有着良好的组织纪律行，另一方面充分体会体育课的乐趣。在教学中根据学生的身理，心理特点对学生进行创新意识“培养”就会调动学生自主学习的积极性。
二、培养良好的师生感情，建立和谐氛围
良好的师生情感，可以在情感上给学生“减负”。教师首先要尊重学生，爱护学生、关心学生，通过讲道理教导学生，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起良好的情感的桥梁。良好的教学效果是师生双方共同努力的结果，两者缺一不可。课堂上教师要亲切而耐心，细致的讲解以及轻松，协调，准确，优美的 示范和对学生积极热情的保护与帮助，风趣，幽默的语言都能掀起学生情感的波澜。学生在教师良好情绪的感染下，便会产生一种亲切信任感，这样不但活跃了课堂气氛而且会使教学达到极佳的效果。培养良好的师生感情，还应该注意以下几点：
1.教学中多用积极鼓励的语言，如学生遵守课堂纪律，认真练习，帮助他人等良好行为时，教师可向学生示意微笑，以示赞同；当学生掌握了具有一定难度动作技术并有所提高时，教师可以通过手势或提倡学生集体鼓掌以示鼓励。学生从教师的各种积极的示意中得到肯定，就会产生精神上的满足得到情感上支撑，就会产生动力努力实现自己的奋斗目标。
2.对学生尊重与信任是教师的天职。做学生的教师，就要当他们的亲人，朋友。课堂上教师不能压制学生，要尊重信任学生，尤其是那些身体素质差，运动能力较低的学生，更要倾心 、诚心和耐心帮助。对学生应一视同仁，对每一个学生都要严格要求，还应针对学生不同的个性，采取不同的教育方法，使学生明辨是非，懂得该做什么等等使他们自觉地学习和改正错误缺点。在教学中，要让每一位学生时刻感到教师的关心和帮助，学生学习的积极性就会不断提高。
三、因材施教，注重个性发展
选择适合个性发展需要的教学内容，诱发学生学习兴趣也是变“厌学”为“乐学”的关键。在教学实践中，由于学生来自全国各地他们个体差异明显，各地气候不同，这都体育教学带来了困难，如果课堂上采用 “一刀切”的传统教学模式，就会出现“两头翘”的现象。即身体素质好的学生“吃不饱”身体素质差的学生“吃不了”。甚至会导致一部分身体素质差的学生在体育学习上产生心理障碍和负担，这都不利于学生的身心健康。因此，教师要想改变这一现状，就要在教学中就要切实做到因材施教，让每一位学生都做到学有所得，学有所成。
为了每一位学生都能得到提高和进步，体验到成功的乐趣。教学中采用了尝试了“分层”教学方法。例如在耐力跑教学中，依据学生的体能分高、中、低三个层次，对于高层次的学生来说，其目标是进一步提高有氧代谢能力，达到优秀的目标；对于中等生，激发他们学习的积极性和主动性，鼓励他们不断努力掌握动作要领提高成绩争取达到优秀标准；而对于低层次学生来说，由于水平相近，他们在一起练习时差距不大，这样就会保护了他们的自尊心，树立了信心，激发了他们学习的积极性，鼓励他们积极参与，努力达到“及格”标准，并力争“良好”。这样通过分层式教学，把高、中、低学生的调动了起来，对“吃不了”的学生降低了要求，对“吃不饱”的饿学生提高练习要求，朝着各自的目标努力拼搏，使每位学生都能体验到成功的喜悦，从而增强了学生的自信心。
四、利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣
兴趣是学习活动的重要动力，利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课是一堂课的主要环节。根据体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材中非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，丰富的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们学会动脑筋，边想边练，并与同学切磋琢磨，互相交流，逐步掌握技术要领。其重点主要是：１.首先要创建激发思维的情景；２.让学生猜想和提出假说，通过学生的独立思考，认真讨论得出正确结论。
五、结束语
为了适应素质教育和学生本身的需要，在重视体育教育教学同时要结合本校实际情况。通过教学改革，充分发挥教学中教师主导作用和学生主体作用，充分调动学生的主动性和积极性，达到提高教学能力和质量的目的。
摘 要 调动学生的主动性和积极性是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。那么如何调动学生的主动性和积极性成为了我们新的课题。在体育教学中采用师生互动和竞争激励的教学方法，激发学生思维创新精神和调动学生的学习积极性和主动性。
关键词 学生 体育教学 积极性 主动性
在我国传统的体育教学体制中，强调以教师为中心，以授课为主要目的。在这种体制中，长期以来学生一直处于被动、消极、的地位，学生的主体地位始终得不到重视。随着新一轮教育改革的开展以及进一步的深入，以教师讲学生听、教师示范学生模仿为基本特征的体育教学模式已被淘汰。建立以适应学生日益增长的生理和心理需要，加强学生在学习主动性和积极性方面培养的新型体育教学模式成为必然。
在《体育课程标准》中明确指出，在体育教学中，重视学生对体育兴趣培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。故而在教学中教师要善于创造情景，利用愉悦的气氛来感染学生，激发学生的运动兴趣。在体育教学中，凡是能积极主动地参与获取知识过程的学生，他们学习体育的兴趣浓厚，自主性学习也容易开展。所以，体育教学必须以游戏为途径,开展兴趣培养入手，使学生由机械式被动学习转为创造、主动学习。人的本性是爱动的，一般来说自幼就喜欢“玩”。
一、准备充分，寓教于乐
首先，教师充分备课，良好掌握教材内容，以学生为主体，有责任心，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻保障学生的安全，寓教于乐。在教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让学生一方面有着良好的组织纪律行，另一方面充分体会体育课的乐趣。在教学中根据学生的身理，心理特点对学生进行创新意识“培养”就会调动学生自主学习的积极性。
二、培养良好的师生感情，建立和谐氛围
良好的师生情感，可以在情感上给学生“减负”。教师首先要尊重学生，爱护学生、关心学生，通过讲道理教导学生，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起良好的情感的桥梁。良好的教学效果是师生双方共同努力的结果，两者缺一不可。课堂上教师要亲切而耐心，细致的讲解以及轻松，协调，准确，优美的 示范和对学生积极热情的保护与帮助，风趣，幽默的语言都能掀起学生情感的波澜。学生在教师良好情绪的感染下，便会产生一种亲切信任感，这样不但活跃了课堂气氛而且会使教学达到极佳的效果。培养良好的师生感情，还应该注意以下几点：
1.教学中多用积极鼓励的语言，如学生遵守课堂纪律，认真练习，帮助他人等良好行为时，教师可向学生示意微笑，以示赞同；当学生掌握了具有一定难度动作技术并有所提高时，教师可以通过手势或提倡学生集体鼓掌以示鼓励。学生从教师的各种积极的示意中得到肯定，就会产生精神上的满足得到情感上支撑，就会产生动力努力实现自己的奋斗目标。
2.对学生尊重与信任是教师的天职。做学生的教师，就要当他们的亲人，朋友。课堂上教师不能压制学生，要尊重信任学生，尤其是那些身体素质差，运动能力较低的学生，更要倾心 、诚心和耐心帮助。对学生应一视同仁，对每一个学生都要严格要求，还应针对学生不同的个性，采取不同的教育方法，使学生明辨是非，懂得该做什么等等使他们自觉地学习和改正错误缺点。在教学中，要让每一位学生时刻感到教师的关心和帮助，学生学习的积极性就会不断提高。
三、因材施教，注重个性发展
选择适合个性发展需要的教学内容，诱发学生学习兴趣也是变“厌学”为“乐学”的关键。在教学实践中，由于学生来自全国各地他们个体差异明显，各地气候不同，这都体育教学带来了困难，如果课堂上采用 “一刀切”的传统教学模式，就会出现“两头翘”的现象。即身体素质好的学生“吃不饱”身体素质差的学生“吃不了”。甚至会导致一部分身体素质差的学生在体育学习上产生心理障碍和负担，这都不利于学生的身心健康。因此，教师要想改变这一现状，就要在教学中就要切实做到因材施教，让每一位学生都做到学有所得，学有所成。
为了每一位学生都能得到提高和进步，体验到成功的乐趣。教学中采用了尝试了“分层”教学方法。例如在耐力跑教学中，依据学生的体能分高、中、低三个层次，对于高层次的学生来说，其目标是进一步提高有氧代谢能力，达到优秀的目标；对于中等生，激发他们学习的积极性和主动性，鼓励他们不断努力掌握动作要领提高成绩争取达到优秀标准；而对于低层次学生来说，由于水平相近，他们在一起练习时差距不大，这样就会保护了他们的自尊心，树立了信心，激发了他们学习的积极性，鼓励他们积极参与，努力达到“及格”标准，并力争“良好”。这样通过分层式教学，把高、中、低学生的调动了起来，对“吃不了”的学生降低了要求，对“吃不饱”的饿学生提高练习要求，朝着各自的目标努力拼搏，使每位学生都能体验到成功的喜悦，从而增强了学生的自信心。
四、利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣
兴趣是学习活动的重要动力，利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课是一堂课的主要环节。根据体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材中非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，丰富的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们学会动脑筋，边想边练，并与同学切磋琢磨，互相交流，逐步掌握技术要领。其重点主要是：１.首先要创建激发思维的情景；２.让学生猜想和提出假说，通过学生的独立思考，认真讨论得出正确结论。
五、结束语
为了适应素质教育和学生本身的需要，在重视体育教育教学同时要结合本校实际情况。通过教学改革，充分发挥教学中教师主导作用和学生主体作用，充分调动学生的主动性和积极性，达到提高教学能力和质量的目的。