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【摘要】 英语新闻涉及内容广泛，而且语言规范地道，听英语新闻是提高英语听力的最佳途径。但对于大多数英语学习者来说，听懂英语新闻却是一个极难逾越的难关，针对这个问题，笔者把在教学过程中积累的心得和经验做了一番总结。
【关键词】 英语新闻；听力教学；方法
【中图分类号】：G623.31【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0061-01
提高听力一直是大家最关心的问题。听英语新闻是提高英语听力的最佳途径，英语新闻涉及面广，语言规范地道。但不少同学反映“听新闻很吃力，有时越听不懂，越没有兴趣”原因归结起来有五句话：①不熟悉语音语调；②不适应语流速度；③不了解语言特点；④缺乏背景知识；⑤未掌握听新闻的方法技能。那么，怎样才能帮助学生提高听英语新闻的能力呢？笔者在从事英语专业听力的教学过程中，自始至终将听英语新闻这一环节贯穿于整个听力课程的教学之中，同时感受到学生在这一环节的学习中受益匪浅，因此认为有必要把其中的心得和经验做一番总结，以供探讨。
1 新闻听力材料的选择
1.1 语速。初学者必须选择语速较慢、声音清晰的听力材料，以提高自信心。我向学生推荐的是VOA Special English，基于其词汇量少，语速慢这一特点，它还可作为纠正语音最好的材料，但同时强调慢速英语只能作为其课外训练材料。一是由于课时有限，再者是考虑到学生花太多时间听慢速英语，要适应标准语速的新闻就要花更长的时间。所以，对于那些基础不错的学生，我就鼓励他们越过慢速英语，直接听标准语速的英语新闻。学生可能刚开始会有些吃力，但相对而言，他们会更快地适应标准英语的语流速度。
1.2 语音。初学者应选择一些由新闻播报员播报的新闻。他们中的绝大部分语音标准，有利于学生通过听音猜生词及对整篇新闻的理解。在中期的学习过程中，可选取一些夹杂有外景地报导的新闻，有助于提高学生的辨音能力。在后期的学习中，可选取一些含有对普通人采访的新闻，为日后听懂长篇对话打下基础。
1.3 内容。英语广播涉及政治、经济、文化、体育等各方面内容，要从这些纷杂的内容中挑出适合教学的内容要坚持两条原则。首先要新且有一定时代气息，其次，内容不能太生僻。对一些学生可能不甚了解的内容，老师应在听之前做必要的背景知识介绍。
2 循序渐进的教学方法
2.1 初级阶段的泛听法。在初级阶段中，教学目标是学生应能通过泛听抓住新闻的主要大意和关键信息。要达到这个教学目的，学生必须认识新闻的内在结构，掌握规律特点。新闻就其写作形式与结构而言，常使用“倒金字塔法”以及 “时间顺序法”。
“倒金字塔法”即按新闻事实内容和重要性递减的顺序安排整篇报道，使之形成倒金字塔结构，即将最重要，最吸引人的新闻事实放置全文的开头(称导语 “lead”)，次要的放置其后，依次排列，最次要的置于末尾。由此看出，了解导语，也就掌握了一则新闻最重要、最基本的事实。在听的过程中，学生必须对导语倍加留心，依据新闻六要素——who, what, when, where, why, how尽力捕捉导语中相关的信息，并以导语为线索，按照事件的发展进行合理推断，这样才可以理解一则新闻的大部分乃至全部内容。 依据新闻事实发生的时间先后顺序作报道的，这就是“时间顺序法”。这一报道形式多用于文艺演出、体育比赛、灾难、犯罪以及犯罪案件。以此形式报道的新闻包括导语、按时间顺序所叙述的一系列新闻事实以及结尾。学生在听这类新闻报道时，只有听到结尾方可知晓新闻事实的最终结果。
2.2 中级阶段的精听法。精听的目的在于完全听懂所听材料。选择一些具有代表性的新闻材料，要求学生边听边记，听数遍后要理解全文，尽力听懂每个单词、短语和句子，掌握内容细节。在这一阶段，学生应该过语音语调关、词汇关，语法关和知识面关。
不论是训练阅读还是听力，都要以一定数量的词汇量作基础。常听新闻的人都知道，听一段新闻，若遇到生词太多，那就很难搞懂整个大意。而在新闻英语中，表达新事物、新概念的新词层出不穷。老师可督促学生在平时的学习中收集并熟悉生词和新词，如鼓励学生养成听VOA，BBC广播和阅读China Daily 的习惯以获取相关词汇，丰富的英语语言知识加上大量的词汇，耳听会意就会迎刃而解。
要提高听新闻的能力，还必须熟记大量重点国名、地名、机构名，了解英美国家的社会背景，风土人情、历史事件、社会变革、政治经济、军事、文化等。听懂听力材料并非全靠语言信息，还要同时借助背景知识才能正确做出判断。丰富的知识面是可以通过老师的课堂输入和学生的课后学习获得的。所以，吸取营养是提高听力理解的另一条主要途径。
2.3 高级阶段的泛听和复述法。这一阶段所要达到的目标不再是停留在抓大意和重要信息的层面上，而是培养从上下文去判断或揣测整个句子或段落大意的能力。通过加强这一阶段的泛听，大量的信息输入能保证学生接触各种语言现象，使学过的语言现象在反复运用中得到巩固。同时，学生在这一阶段要求能够用自己的语言复述新闻的百分之七八十，并能对新闻中的一些内容表达自己的观点。
3 提高效率的技巧
学生在课后听新闻时，掌握一定的学习技巧是能达到事半功倍的效果的。在听新闻之前，应确保一段无干扰的时间，心理完全放松。一般来讲，心情越放松，听的主动性就越高。同时准备纸和笔，以便随时对数字、时间、日期、人名等细节进行记录，并且学会利用有限时间预测文章内容和分析选择项之间的关系——预测内容甚至是答案是一个很不错的听力技巧；在听新闻时，不必担心不认识的词汇，只需设法听懂能理解的信息，所以，边听边扫视卷面题目的方法是可取的；在听新闻后，设法用英语和中文重复所听到的信息，设法记住关键词汇和词组，查明一些不熟悉的词汇。掌握了这些技巧，你练得越多，那么你的听新闻的效率就越来越高了。
综上所述，在教学中要提高学生的听新闻能力是一个长期的、循序渐进的过程，不仅需要老师在课堂上系统地指导，还需要学生课后做大量的训练。只有这样，英语专业的学生才有可能在二至三年的听力课程学习中攻克英语新闻这个难关。
参考文献
[1] 任静生.蒋羚子.如何听懂外台英语广播.合肥.安徽人民出版社.1991
[2] 陈爱敏.高校英语专业四级考试技巧与训练.上海.复旦大学出版社.1998
[2] 朱嫣华.高校英语专业四级考试指南.上海.上海外语教育出版社.1999
收稿日期：2008-5-23
【关键词】 英语新闻；听力教学；方法
【中图分类号】：G623.31【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0061-01
提高听力一直是大家最关心的问题。听英语新闻是提高英语听力的最佳途径，英语新闻涉及面广，语言规范地道。但不少同学反映“听新闻很吃力，有时越听不懂，越没有兴趣”原因归结起来有五句话：①不熟悉语音语调；②不适应语流速度；③不了解语言特点；④缺乏背景知识；⑤未掌握听新闻的方法技能。那么，怎样才能帮助学生提高听英语新闻的能力呢？笔者在从事英语专业听力的教学过程中，自始至终将听英语新闻这一环节贯穿于整个听力课程的教学之中，同时感受到学生在这一环节的学习中受益匪浅，因此认为有必要把其中的心得和经验做一番总结，以供探讨。
1 新闻听力材料的选择
1.1 语速。初学者必须选择语速较慢、声音清晰的听力材料，以提高自信心。我向学生推荐的是VOA Special English，基于其词汇量少，语速慢这一特点，它还可作为纠正语音最好的材料，但同时强调慢速英语只能作为其课外训练材料。一是由于课时有限，再者是考虑到学生花太多时间听慢速英语，要适应标准语速的新闻就要花更长的时间。所以，对于那些基础不错的学生，我就鼓励他们越过慢速英语，直接听标准语速的英语新闻。学生可能刚开始会有些吃力，但相对而言，他们会更快地适应标准英语的语流速度。
1.2 语音。初学者应选择一些由新闻播报员播报的新闻。他们中的绝大部分语音标准，有利于学生通过听音猜生词及对整篇新闻的理解。在中期的学习过程中，可选取一些夹杂有外景地报导的新闻，有助于提高学生的辨音能力。在后期的学习中，可选取一些含有对普通人采访的新闻，为日后听懂长篇对话打下基础。
1.3 内容。英语广播涉及政治、经济、文化、体育等各方面内容，要从这些纷杂的内容中挑出适合教学的内容要坚持两条原则。首先要新且有一定时代气息，其次，内容不能太生僻。对一些学生可能不甚了解的内容，老师应在听之前做必要的背景知识介绍。
2 循序渐进的教学方法
2.1 初级阶段的泛听法。在初级阶段中，教学目标是学生应能通过泛听抓住新闻的主要大意和关键信息。要达到这个教学目的，学生必须认识新闻的内在结构，掌握规律特点。新闻就其写作形式与结构而言，常使用“倒金字塔法”以及 “时间顺序法”。
“倒金字塔法”即按新闻事实内容和重要性递减的顺序安排整篇报道，使之形成倒金字塔结构，即将最重要，最吸引人的新闻事实放置全文的开头(称导语 “lead”)，次要的放置其后，依次排列，最次要的置于末尾。由此看出，了解导语，也就掌握了一则新闻最重要、最基本的事实。在听的过程中，学生必须对导语倍加留心，依据新闻六要素——who, what, when, where, why, how尽力捕捉导语中相关的信息，并以导语为线索，按照事件的发展进行合理推断，这样才可以理解一则新闻的大部分乃至全部内容。 依据新闻事实发生的时间先后顺序作报道的，这就是“时间顺序法”。这一报道形式多用于文艺演出、体育比赛、灾难、犯罪以及犯罪案件。以此形式报道的新闻包括导语、按时间顺序所叙述的一系列新闻事实以及结尾。学生在听这类新闻报道时，只有听到结尾方可知晓新闻事实的最终结果。
2.2 中级阶段的精听法。精听的目的在于完全听懂所听材料。选择一些具有代表性的新闻材料，要求学生边听边记，听数遍后要理解全文，尽力听懂每个单词、短语和句子，掌握内容细节。在这一阶段，学生应该过语音语调关、词汇关，语法关和知识面关。
不论是训练阅读还是听力，都要以一定数量的词汇量作基础。常听新闻的人都知道，听一段新闻，若遇到生词太多，那就很难搞懂整个大意。而在新闻英语中，表达新事物、新概念的新词层出不穷。老师可督促学生在平时的学习中收集并熟悉生词和新词，如鼓励学生养成听VOA，BBC广播和阅读China Daily 的习惯以获取相关词汇，丰富的英语语言知识加上大量的词汇，耳听会意就会迎刃而解。
要提高听新闻的能力，还必须熟记大量重点国名、地名、机构名，了解英美国家的社会背景，风土人情、历史事件、社会变革、政治经济、军事、文化等。听懂听力材料并非全靠语言信息，还要同时借助背景知识才能正确做出判断。丰富的知识面是可以通过老师的课堂输入和学生的课后学习获得的。所以，吸取营养是提高听力理解的另一条主要途径。
2.3 高级阶段的泛听和复述法。这一阶段所要达到的目标不再是停留在抓大意和重要信息的层面上，而是培养从上下文去判断或揣测整个句子或段落大意的能力。通过加强这一阶段的泛听，大量的信息输入能保证学生接触各种语言现象，使学过的语言现象在反复运用中得到巩固。同时，学生在这一阶段要求能够用自己的语言复述新闻的百分之七八十，并能对新闻中的一些内容表达自己的观点。
3 提高效率的技巧
学生在课后听新闻时，掌握一定的学习技巧是能达到事半功倍的效果的。在听新闻之前，应确保一段无干扰的时间，心理完全放松。一般来讲，心情越放松，听的主动性就越高。同时准备纸和笔，以便随时对数字、时间、日期、人名等细节进行记录，并且学会利用有限时间预测文章内容和分析选择项之间的关系——预测内容甚至是答案是一个很不错的听力技巧；在听新闻时，不必担心不认识的词汇，只需设法听懂能理解的信息，所以，边听边扫视卷面题目的方法是可取的；在听新闻后，设法用英语和中文重复所听到的信息，设法记住关键词汇和词组，查明一些不熟悉的词汇。掌握了这些技巧，你练得越多，那么你的听新闻的效率就越来越高了。
综上所述，在教学中要提高学生的听新闻能力是一个长期的、循序渐进的过程，不仅需要老师在课堂上系统地指导，还需要学生课后做大量的训练。只有这样，英语专业的学生才有可能在二至三年的听力课程学习中攻克英语新闻这个难关。
参考文献
[1] 任静生.蒋羚子.如何听懂外台英语广播.合肥.安徽人民出版社.1991
[2] 陈爱敏.高校英语专业四级考试技巧与训练.上海.复旦大学出版社.1998
[2] 朱嫣华.高校英语专业四级考试指南.上海.上海外语教育出版社.1999
收稿日期：2008-5-23