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摘 要：随着新课程改革的不断深入，传统小学英语教学模式已经无法满足学生成长的需求，在农村小学开展英语教学活动时，教师必须借助“互联网 ”技术推动英语教学方式的创新。简单分析在农村小学英语课堂中应用“互联网 ”技术存在的问题，提出借助“互联网 ”技术提高农村小学英语课堂教学实效性的策略。
关键词：“互联网 ”;小学英语;教学改革;探析
随着“互联网 ”技术在校园中的广泛应用，传统小学英语教学模式已经无法满足学生学习的需求，因此，在农村小学开展英语教学活动时，教师可以借助“互联网 ”技术推动英语教学方式的改变，以提高农村小学英语课堂教学实效性。
一、在农村小学英语课堂教学中应用“互联网 ”技术存在的问题
（一）教师信息化教学水平有待提高
教师是小学英语课堂教学活动的组织者，但农村地区经济相对落后，许多教师缺乏信息化教学能力，导致“互联网 ”技术无法得到有效应用。许多教师在课堂教学过程中仍然坚持使用传统的授课方式，一支粉笔、一块黑板、一本教科书就是教学的全部，这样的教学方式容易导致学生产生厌倦感。
（二）“互联网 ”技术应用方式死板
在互联网不断普及的背景下，部分教师开始意识到“互联网 ”技术在小学英语教学中的重要性，并且开始尝试运用“互联网 ”技术开展教学活动。但是许多教师自身对“互联网 ”技术缺乏深入的研究，错误地認为应用“互联网 ”技术就是展示课件，于是花费大量精力制作课件，一味地追求课件的花哨，忽略了学生核心素养的培养。“互联网 ”技术本身是激发学生学习兴趣的重要辅助工具，在教师死板的应用方式影响下，原本充满趣味的“互联网 ”技术变得枯燥乏味。此外，还有一些教师存在过分依赖“互联网 ”技术的问题，在课堂上利用微课代替教师讲解，直接影响到学生的学习体验。
（三）“互联网 ”技术应用时机不合理
“互联网 ”技术本身是对传统英语课堂教学模式的一次大胆突破，但是目前许多教师无法准确把握“互联网 ”技术的应用时机，导致农村小学英语课堂教学的效率受到影响。教师缺乏教学设计能力，在讲解一些原本可以通过三言两语讲清楚的知识点时，仍然选择使用“互联网 ”技术进行辅助讲解，这就导致宝贵的课堂教学时间被浪费，影响到教学进度。此外，在教师滥用“互联网 ”技术的情况下，学生容易对“互联网 ”技术丧失新鲜感。
二、借助“互联网 ”技术提高农村小学英语课堂教学实效性的策略
（一）借助“互联网 ”技术推动课前预习
课前预习能够帮助学生提前了解小学英语课堂教学的内容，为提高英语课堂教学的实效性提供了基础。在运用“互联网 ”技术的过程中，教师应当重视对学生学习习惯的培养，让学生能够带着明确的方向进行预习，以“互联网 ”技术为基础，教师为学生布置课前自主预习任务，引导学生进行自主预习。在此基础上，教师还应借助“互联网 ”技术，为学生推荐适合的微课，培养学生自主学习能力，提高学生预习效率。同时运用“互联网 ”技术，也有利于小学英语课堂教学实效性的提升。
（二）借助“互联网 ”技术创设教学情境
情境模拟能够将生活现象转化为教学素材，让学生在特定的情境中提高英语应用能力，在运用“互联网 ”技术的过程中，教师应当借助信息技术创设趣味性教学情境。图片和视频是创设情境的重要材料，教师可以在分析课文内容的基础上，利用互联网收集相关的图片和视频材料，并利用多媒体设备展示在学生面前。在视觉和听觉的感官冲击下，学生接收英语信息的能力就会提高。这种情境氛围中学生很容易理解英语知识。
（三）借助“互联网 ”技术优化教学评价
教学评价是小学英语课堂教学的重要环节，在互联网进入学校的今天，教师要善于发挥“互联网 ”技术的优势，对评价形式进行优化。教师首先需要制定明确的评价标准，在评价中突出学生学习过程的表现，而不是仅仅以成绩作为评价的依据，将学习态度和学习方法融入评价标准。开展评价活动时，教师一方面要在课堂上指出学生学习存在的不足，发现学生的优点，另一方面也需要利用“互联网 ”技术做好相关的记录，将学生课堂表现记录下来，作为实施评价的依据。临近学期末为学生写评语时，教师可以将日常对学生学习情况的记录附在评语后，让学生全方位地认知自我并转变学习方式。
（四）借助“互联网 ”技术开展课外阅读
提高小学英语课堂教学实效性，不仅体现在课堂教学的改革，同时也应关注对学生英语学习能力的培养，借助“互联网 ”技术推动学生进行课外阅读，让学生能够积累丰富的英语词汇知识。教师应当在充分考虑学生英语学习基础的情况下，为学生推荐适合的课外读物并通过“互联网 ”技术发送给学生。相较于传统的纸质阅读，信息化阅读成本更低，学生能够打破时间和空间的限制，做到随时随地的阅读。经过一段时间的阅读和积累，学生的英语词汇量能够显著提高，这样一来教师在组织课堂教学活动时，能够减轻一定的负担，并提高课堂教学的时效性。
综上所述，借助“互联网 ”技术提高农村小学英语课堂教学实效性，教师必须提高自身信息化教学水平，并结合“互联网 ”技术的特点，对农村小学英语课堂教学模式进行大胆创新。教师应当借助“互联网 ”技术推动学生课前预习，在课堂上创设教学情境，在科学的评价体系下帮助学生养成良好的学习习惯，并通过信息化的课外阅读活动提高学生英语素养，唯有如此才能真正实现提高农村小学英语课堂教学实效性的目标，促进学生综合发展。
参考文献：
付小静.“互联网 ”在小学英语教学中的运用探究[J].基础教育论坛，2020（23）：55-56.
关键词：“互联网 ”;小学英语;教学改革;探析
随着“互联网 ”技术在校园中的广泛应用，传统小学英语教学模式已经无法满足学生学习的需求，因此，在农村小学开展英语教学活动时，教师可以借助“互联网 ”技术推动英语教学方式的改变，以提高农村小学英语课堂教学实效性。
一、在农村小学英语课堂教学中应用“互联网 ”技术存在的问题
（一）教师信息化教学水平有待提高
教师是小学英语课堂教学活动的组织者，但农村地区经济相对落后，许多教师缺乏信息化教学能力，导致“互联网 ”技术无法得到有效应用。许多教师在课堂教学过程中仍然坚持使用传统的授课方式，一支粉笔、一块黑板、一本教科书就是教学的全部，这样的教学方式容易导致学生产生厌倦感。
（二）“互联网 ”技术应用方式死板
在互联网不断普及的背景下，部分教师开始意识到“互联网 ”技术在小学英语教学中的重要性，并且开始尝试运用“互联网 ”技术开展教学活动。但是许多教师自身对“互联网 ”技术缺乏深入的研究，错误地認为应用“互联网 ”技术就是展示课件，于是花费大量精力制作课件，一味地追求课件的花哨，忽略了学生核心素养的培养。“互联网 ”技术本身是激发学生学习兴趣的重要辅助工具，在教师死板的应用方式影响下，原本充满趣味的“互联网 ”技术变得枯燥乏味。此外，还有一些教师存在过分依赖“互联网 ”技术的问题，在课堂上利用微课代替教师讲解，直接影响到学生的学习体验。
（三）“互联网 ”技术应用时机不合理
“互联网 ”技术本身是对传统英语课堂教学模式的一次大胆突破，但是目前许多教师无法准确把握“互联网 ”技术的应用时机，导致农村小学英语课堂教学的效率受到影响。教师缺乏教学设计能力，在讲解一些原本可以通过三言两语讲清楚的知识点时，仍然选择使用“互联网 ”技术进行辅助讲解，这就导致宝贵的课堂教学时间被浪费，影响到教学进度。此外，在教师滥用“互联网 ”技术的情况下，学生容易对“互联网 ”技术丧失新鲜感。
二、借助“互联网 ”技术提高农村小学英语课堂教学实效性的策略
（一）借助“互联网 ”技术推动课前预习
课前预习能够帮助学生提前了解小学英语课堂教学的内容，为提高英语课堂教学的实效性提供了基础。在运用“互联网 ”技术的过程中，教师应当重视对学生学习习惯的培养，让学生能够带着明确的方向进行预习，以“互联网 ”技术为基础，教师为学生布置课前自主预习任务，引导学生进行自主预习。在此基础上，教师还应借助“互联网 ”技术，为学生推荐适合的微课，培养学生自主学习能力，提高学生预习效率。同时运用“互联网 ”技术，也有利于小学英语课堂教学实效性的提升。
（二）借助“互联网 ”技术创设教学情境
情境模拟能够将生活现象转化为教学素材，让学生在特定的情境中提高英语应用能力，在运用“互联网 ”技术的过程中，教师应当借助信息技术创设趣味性教学情境。图片和视频是创设情境的重要材料，教师可以在分析课文内容的基础上，利用互联网收集相关的图片和视频材料，并利用多媒体设备展示在学生面前。在视觉和听觉的感官冲击下，学生接收英语信息的能力就会提高。这种情境氛围中学生很容易理解英语知识。
（三）借助“互联网 ”技术优化教学评价
教学评价是小学英语课堂教学的重要环节，在互联网进入学校的今天，教师要善于发挥“互联网 ”技术的优势，对评价形式进行优化。教师首先需要制定明确的评价标准，在评价中突出学生学习过程的表现，而不是仅仅以成绩作为评价的依据，将学习态度和学习方法融入评价标准。开展评价活动时，教师一方面要在课堂上指出学生学习存在的不足，发现学生的优点，另一方面也需要利用“互联网 ”技术做好相关的记录，将学生课堂表现记录下来，作为实施评价的依据。临近学期末为学生写评语时，教师可以将日常对学生学习情况的记录附在评语后，让学生全方位地认知自我并转变学习方式。
（四）借助“互联网 ”技术开展课外阅读
提高小学英语课堂教学实效性，不仅体现在课堂教学的改革，同时也应关注对学生英语学习能力的培养，借助“互联网 ”技术推动学生进行课外阅读，让学生能够积累丰富的英语词汇知识。教师应当在充分考虑学生英语学习基础的情况下，为学生推荐适合的课外读物并通过“互联网 ”技术发送给学生。相较于传统的纸质阅读，信息化阅读成本更低，学生能够打破时间和空间的限制，做到随时随地的阅读。经过一段时间的阅读和积累，学生的英语词汇量能够显著提高，这样一来教师在组织课堂教学活动时，能够减轻一定的负担，并提高课堂教学的时效性。
综上所述，借助“互联网 ”技术提高农村小学英语课堂教学实效性，教师必须提高自身信息化教学水平，并结合“互联网 ”技术的特点，对农村小学英语课堂教学模式进行大胆创新。教师应当借助“互联网 ”技术推动学生课前预习，在课堂上创设教学情境，在科学的评价体系下帮助学生养成良好的学习习惯，并通过信息化的课外阅读活动提高学生英语素养，唯有如此才能真正实现提高农村小学英语课堂教学实效性的目标，促进学生综合发展。
参考文献：
付小静.“互联网 ”在小学英语教学中的运用探究[J].基础教育论坛，2020（23）：55-56.