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摘 要:随着新课程改革的不断深入,传统小学英语教学模式已经无法满足学生成长的需求,在农村小学开展英语教学活动时,教师必须借助“互联网 ”技术推动英语教学方式的创新。简单分析在农村小学英语课堂中应用“互联网 ”技术存在的问题,提出借助“互联网 ”技术提高农村小学英语课堂教学实效性的策略。
关键词:“互联网 ”;小学英语;教学改革;探析
随着“互联网 ”技术在校园中的广泛应用,传统小学英语教学模式已经无法满足学生学习的需求,因此,在农村小学开展英语教学活动时,教师可以借助“互联网 ”技术推动英语教学方式的改变,以提高农村小学英语课堂教学实效性。
一、在农村小学英语课堂教学中应用“互联网 ”技术存在的问题
(一)教师信息化教学水平有待提高
教师是小学英语课堂教学活动的组织者,但农村地区经济相对落后,许多教师缺乏信息化教学能力,导致“互联网 ”技术无法得到有效应用。许多教师在课堂教学过程中仍然坚持使用传统的授课方式,一支粉笔、一块黑板、一本教科书就是教学的全部,这样的教学方式容易导致学生产生厌倦感。
(二)“互联网 ”技术应用方式死板
在互联网不断普及的背景下,部分教师开始意识到“互联网 ”技术在小学英语教学中的重要性,并且开始尝试运用“互联网 ”技术开展教学活动。但是许多教师自身对“互联网 ”技术缺乏深入的研究,错误地認为应用“互联网 ”技术就是展示课件,于是花费大量精力制作课件,一味地追求课件的花哨,忽略了学生核心素养的培养。“互联网 ”技术本身是激发学生学习兴趣的重要辅助工具,在教师死板的应用方式影响下,原本充满趣味的“互联网 ”技术变得枯燥乏味。此外,还有一些教师存在过分依赖“互联网 ”技术的问题,在课堂上利用微课代替教师讲解,直接影响到学生的学习体验。
(三)“互联网 ”技术应用时机不合理
“互联网 ”技术本身是对传统英语课堂教学模式的一次大胆突破,但是目前许多教师无法准确把握“互联网 ”技术的应用时机,导致农村小学英语课堂教学的效率受到影响。教师缺乏教学设计能力,在讲解一些原本可以通过三言两语讲清楚的知识点时,仍然选择使用“互联网 ”技术进行辅助讲解,这就导致宝贵的课堂教学时间被浪费,影响到教学进度。此外,在教师滥用“互联网 ”技术的情况下,学生容易对“互联网 ”技术丧失新鲜感。
二、借助“互联网 ”技术提高农村小学英语课堂教学实效性的策略
(一)借助“互联网 ”技术推动课前预习
课前预习能够帮助学生提前了解小学英语课堂教学的内容,为提高英语课堂教学的实效性提供了基础。在运用“互联网 ”技术的过程中,教师应当重视对学生学习习惯的培养,让学生能够带着明确的方向进行预习,以“互联网 ”技术为基础,教师为学生布置课前自主预习任务,引导学生进行自主预习。在此基础上,教师还应借助“互联网 ”技术,为学生推荐适合的微课,培养学生自主学习能力,提高学生预习效率。同时运用“互联网 ”技术,也有利于小学英语课堂教学实效性的提升。
(二)借助“互联网 ”技术创设教学情境
情境模拟能够将生活现象转化为教学素材,让学生在特定的情境中提高英语应用能力,在运用“互联网 ”技术的过程中,教师应当借助信息技术创设趣味性教学情境。图片和视频是创设情境的重要材料,教师可以在分析课文内容的基础上,利用互联网收集相关的图片和视频材料,并利用多媒体设备展示在学生面前。在视觉和听觉的感官冲击下,学生接收英语信息的能力就会提高。这种情境氛围中学生很容易理解英语知识。
(三)借助“互联网 ”技术优化教学评价
教学评价是小学英语课堂教学的重要环节,在互联网进入学校的今天,教师要善于发挥“互联网 ”技术的优势,对评价形式进行优化。教师首先需要制定明确的评价标准,在评价中突出学生学习过程的表现,而不是仅仅以成绩作为评价的依据,将学习态度和学习方法融入评价标准。开展评价活动时,教师一方面要在课堂上指出学生学习存在的不足,发现学生的优点,另一方面也需要利用“互联网 ”技术做好相关的记录,将学生课堂表现记录下来,作为实施评价的依据。临近学期末为学生写评语时,教师可以将日常对学生学习情况的记录附在评语后,让学生全方位地认知自我并转变学习方式。
(四)借助“互联网 ”技术开展课外阅读
提高小学英语课堂教学实效性,不仅体现在课堂教学的改革,同时也应关注对学生英语学习能力的培养,借助“互联网 ”技术推动学生进行课外阅读,让学生能够积累丰富的英语词汇知识。教师应当在充分考虑学生英语学习基础的情况下,为学生推荐适合的课外读物并通过“互联网 ”技术发送给学生。相较于传统的纸质阅读,信息化阅读成本更低,学生能够打破时间和空间的限制,做到随时随地的阅读。经过一段时间的阅读和积累,学生的英语词汇量能够显著提高,这样一来教师在组织课堂教学活动时,能够减轻一定的负担,并提高课堂教学的时效性。
综上所述,借助“互联网 ”技术提高农村小学英语课堂教学实效性,教师必须提高自身信息化教学水平,并结合“互联网 ”技术的特点,对农村小学英语课堂教学模式进行大胆创新。教师应当借助“互联网 ”技术推动学生课前预习,在课堂上创设教学情境,在科学的评价体系下帮助学生养成良好的学习习惯,并通过信息化的课外阅读活动提高学生英语素养,唯有如此才能真正实现提高农村小学英语课堂教学实效性的目标,促进学生综合发展。
参考文献:
付小静.“互联网 ”在小学英语教学中的运用探究[J].基础教育论坛,2020(23):55-56.
关键词:“互联网 ”;小学英语;教学改革;探析
随着“互联网 ”技术在校园中的广泛应用,传统小学英语教学模式已经无法满足学生学习的需求,因此,在农村小学开展英语教学活动时,教师可以借助“互联网 ”技术推动英语教学方式的改变,以提高农村小学英语课堂教学实效性。
一、在农村小学英语课堂教学中应用“互联网 ”技术存在的问题
(一)教师信息化教学水平有待提高
教师是小学英语课堂教学活动的组织者,但农村地区经济相对落后,许多教师缺乏信息化教学能力,导致“互联网 ”技术无法得到有效应用。许多教师在课堂教学过程中仍然坚持使用传统的授课方式,一支粉笔、一块黑板、一本教科书就是教学的全部,这样的教学方式容易导致学生产生厌倦感。
(二)“互联网 ”技术应用方式死板
在互联网不断普及的背景下,部分教师开始意识到“互联网 ”技术在小学英语教学中的重要性,并且开始尝试运用“互联网 ”技术开展教学活动。但是许多教师自身对“互联网 ”技术缺乏深入的研究,错误地認为应用“互联网 ”技术就是展示课件,于是花费大量精力制作课件,一味地追求课件的花哨,忽略了学生核心素养的培养。“互联网 ”技术本身是激发学生学习兴趣的重要辅助工具,在教师死板的应用方式影响下,原本充满趣味的“互联网 ”技术变得枯燥乏味。此外,还有一些教师存在过分依赖“互联网 ”技术的问题,在课堂上利用微课代替教师讲解,直接影响到学生的学习体验。
(三)“互联网 ”技术应用时机不合理
“互联网 ”技术本身是对传统英语课堂教学模式的一次大胆突破,但是目前许多教师无法准确把握“互联网 ”技术的应用时机,导致农村小学英语课堂教学的效率受到影响。教师缺乏教学设计能力,在讲解一些原本可以通过三言两语讲清楚的知识点时,仍然选择使用“互联网 ”技术进行辅助讲解,这就导致宝贵的课堂教学时间被浪费,影响到教学进度。此外,在教师滥用“互联网 ”技术的情况下,学生容易对“互联网 ”技术丧失新鲜感。
二、借助“互联网 ”技术提高农村小学英语课堂教学实效性的策略
(一)借助“互联网 ”技术推动课前预习
课前预习能够帮助学生提前了解小学英语课堂教学的内容,为提高英语课堂教学的实效性提供了基础。在运用“互联网 ”技术的过程中,教师应当重视对学生学习习惯的培养,让学生能够带着明确的方向进行预习,以“互联网 ”技术为基础,教师为学生布置课前自主预习任务,引导学生进行自主预习。在此基础上,教师还应借助“互联网 ”技术,为学生推荐适合的微课,培养学生自主学习能力,提高学生预习效率。同时运用“互联网 ”技术,也有利于小学英语课堂教学实效性的提升。
(二)借助“互联网 ”技术创设教学情境
情境模拟能够将生活现象转化为教学素材,让学生在特定的情境中提高英语应用能力,在运用“互联网 ”技术的过程中,教师应当借助信息技术创设趣味性教学情境。图片和视频是创设情境的重要材料,教师可以在分析课文内容的基础上,利用互联网收集相关的图片和视频材料,并利用多媒体设备展示在学生面前。在视觉和听觉的感官冲击下,学生接收英语信息的能力就会提高。这种情境氛围中学生很容易理解英语知识。
(三)借助“互联网 ”技术优化教学评价
教学评价是小学英语课堂教学的重要环节,在互联网进入学校的今天,教师要善于发挥“互联网 ”技术的优势,对评价形式进行优化。教师首先需要制定明确的评价标准,在评价中突出学生学习过程的表现,而不是仅仅以成绩作为评价的依据,将学习态度和学习方法融入评价标准。开展评价活动时,教师一方面要在课堂上指出学生学习存在的不足,发现学生的优点,另一方面也需要利用“互联网 ”技术做好相关的记录,将学生课堂表现记录下来,作为实施评价的依据。临近学期末为学生写评语时,教师可以将日常对学生学习情况的记录附在评语后,让学生全方位地认知自我并转变学习方式。
(四)借助“互联网 ”技术开展课外阅读
提高小学英语课堂教学实效性,不仅体现在课堂教学的改革,同时也应关注对学生英语学习能力的培养,借助“互联网 ”技术推动学生进行课外阅读,让学生能够积累丰富的英语词汇知识。教师应当在充分考虑学生英语学习基础的情况下,为学生推荐适合的课外读物并通过“互联网 ”技术发送给学生。相较于传统的纸质阅读,信息化阅读成本更低,学生能够打破时间和空间的限制,做到随时随地的阅读。经过一段时间的阅读和积累,学生的英语词汇量能够显著提高,这样一来教师在组织课堂教学活动时,能够减轻一定的负担,并提高课堂教学的时效性。
综上所述,借助“互联网 ”技术提高农村小学英语课堂教学实效性,教师必须提高自身信息化教学水平,并结合“互联网 ”技术的特点,对农村小学英语课堂教学模式进行大胆创新。教师应当借助“互联网 ”技术推动学生课前预习,在课堂上创设教学情境,在科学的评价体系下帮助学生养成良好的学习习惯,并通过信息化的课外阅读活动提高学生英语素养,唯有如此才能真正实现提高农村小学英语课堂教学实效性的目标,促进学生综合发展。
参考文献:
付小静.“互联网 ”在小学英语教学中的运用探究[J].基础教育论坛,2020(23):55-56.