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摘 要：在課程改革工作不断深入的背景下，立德树人已经成为当前教学工作中的重要目标。在小学阶段的教学中，各科教师都需要在教学中积极渗透德育，将立德树人的教育理念深耕于每一个教学环节中，这样才能促进学生思想的进步，推动学生德育的发展。就立德树人理念在小学语文教学中的渗透进行论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：小学语文;立德树人;渗透;对策
语文是一门人文性学科，能够促进学生人文素养的提升，同时也具有十分重要的工具性，对于培养学生的品德和素质，进一步完善学生的文化修养具有关键意义。小学是学生性格和思想培养的重要时期，良好的教育能够使学生在日常学习中得到德育的熏陶，进而对其形成有效的德育渗透[1]。语文教学内容中蕴含着诸多优秀的传统文化以及高尚的精神品质，能够对学生的品德素养产生积极的影响。小学语文教师需要充分挖掘语文教学中具有德育价值的内容，并通过巧妙的设计、丰富的形式使学生接受不同的理念，这样能够在实现文化教育的基础上，不断增强学生的道德素养。在传统的教学理念和教学形式中，大多数教师将目光聚焦在知识的传授、学生成绩的提升等方面，忽视了教学在立德树人方面的价值。在当今教学理念不断进步的背景下，教师需要及时转变教学方式，将德育融入教学工作中，构建更加优质的语文教学德育课堂，更好地保障学生身心的健康成长。
一、借助多媒体进行德育
随着信息技术的快速发展，多媒体在教学工作中的应用日渐广泛。多媒体技术不仅能够丰富课堂形式，激发学生的学习兴趣，同时还能够将理论性的知识以更加生动形象的方式呈现出来，进而增强课堂的吸引力，帮助学生正确、高效地理解知识。因此，在小学语文教学中渗透立德树人的理念时，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，将德育理念与课堂教学更好地融合[2]。例如，在讲解写作范文《鲸》时，教师就可以趁机向学生传递“爱护动物、保护自然”的理念。首先，通过视频和图片的形式帮助学生更加全面地了解“鲸”这种海洋动物，如它的外形特征、生活习性、演变进程等。当学生看到鲸可爱、生动的一面时，教师可以为学生讲述并展示鲸以及其他海洋生物当前恶劣的生存环境，如商业捕杀、海洋垃圾、环境退化等因素不断威胁着鲸的生命。这两种巨大的反差不仅能够使学生产生深刻的印象，同时还能引起学生的重视。最后，教师可以结合近期“史上最严限塑令”的生效进一步向学生传达环保意识，并鼓励学生在课后进行观察，商店、超市等场所是否已经选择了更加环保的方式来替代塑料袋、塑料吸管等物品，引导学生感受实际生活中的环保行动，不断完善德育渗透的效果。
二、在阅读中进行德育
阅读是语文教学的重要组成部分，通过阅读不仅能够增长知识、开阔眼界，同时还能够感受作者真挚的情感，在潜移默化中受到情感、道德的熏陶，推动学生精神力量的不断强大。因此，教师可以利用阅读对学生进行德育，使学生在阅读中得到更多收获[3]。例如，在教学课文《跨越千年的美丽》时，教师可以带领学生对文章进行精读，同时指导学生以小组为单位开展讨论，在充分理解课文内容以及思想感情的基础上，列举出更多优秀科学家的事例，然后进行小组汇报。通过这样的方式，学生能够更加深刻地感受科学家的突出贡献以及其伟大的人格、崇高的精神，一方面有利于学生树立正确的价值观，建立崇高的理想信念，另一方面也能够使学生感受科学精神对人类社会发展的重要意义，从而在学习与生活中都能够保持对科学的敬意，通过努力学习、坚持探究，不断提高自身的知识文化水平，进而更加理智地看待问题。
三、在实践活动中的进行德育
语文的学习需要丰富的实践活动，不仅能够巩固所学知识，同时也为学生提供了展示自我的机会。因此，教师需要抓住实践活动的机会，将立德树人的理念进行恰当的融入[4]。例如，在教学课文《狼牙山五壮士》时，教师除了需要帮助学生认识无名战士的伟大牺牲外，同时也需要培养学生的爱国主义精神，使学生形成热爱祖国、拥护祖国的思想。那么，教师可以在课后为学生布置课外实践作业，以“我爱我的祖国”为主题，在课下对相关的历史故事或新闻报道进行搜集、整理，选择自己喜欢的方式进行展示，如板报、画册、视频以及演讲等，让学生能够深入感受爱国主义精神以及其在日常生活中的体现，不断强化学生的爱国思想，促进其德育素养得到有效提升。
综上所述，立德树人已经成为当前教学中不可缺少的一部分，而语文课堂是德育工作的重要阵地。因此，小学语文教师需要不断发挥语文学科在德育中的优势，改变传统教育理念，提高自身职业素养，立足学生发展实际，使学生在良好的学习环境中实现个人品质素养的全面发展。
参考文献：
[1]周春.谈立德树人背景下如何开展小学语文德育教学[J].中华活页文选（教师版），2020（5）：70-72.
[2]秦晓丽.立德树人理念下小学语文德育课堂的构建[J].西部素质教育，2020，6（8）：48-49.
[3]魏海燕.融入立德树人：小学语文课堂教学的使命研究[J].才智，2020（4）：95.
[4]崔国荣.浅谈小学语文教学中如何落实立德树人教育目标[J].数码设计（上），2020，9（7）：130-131.
关键词：小学语文;立德树人;渗透;对策
语文是一门人文性学科，能够促进学生人文素养的提升，同时也具有十分重要的工具性，对于培养学生的品德和素质，进一步完善学生的文化修养具有关键意义。小学是学生性格和思想培养的重要时期，良好的教育能够使学生在日常学习中得到德育的熏陶，进而对其形成有效的德育渗透[1]。语文教学内容中蕴含着诸多优秀的传统文化以及高尚的精神品质，能够对学生的品德素养产生积极的影响。小学语文教师需要充分挖掘语文教学中具有德育价值的内容，并通过巧妙的设计、丰富的形式使学生接受不同的理念，这样能够在实现文化教育的基础上，不断增强学生的道德素养。在传统的教学理念和教学形式中，大多数教师将目光聚焦在知识的传授、学生成绩的提升等方面，忽视了教学在立德树人方面的价值。在当今教学理念不断进步的背景下，教师需要及时转变教学方式，将德育融入教学工作中，构建更加优质的语文教学德育课堂，更好地保障学生身心的健康成长。
一、借助多媒体进行德育
随着信息技术的快速发展，多媒体在教学工作中的应用日渐广泛。多媒体技术不仅能够丰富课堂形式，激发学生的学习兴趣，同时还能够将理论性的知识以更加生动形象的方式呈现出来，进而增强课堂的吸引力，帮助学生正确、高效地理解知识。因此，在小学语文教学中渗透立德树人的理念时，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，将德育理念与课堂教学更好地融合[2]。例如，在讲解写作范文《鲸》时，教师就可以趁机向学生传递“爱护动物、保护自然”的理念。首先，通过视频和图片的形式帮助学生更加全面地了解“鲸”这种海洋动物，如它的外形特征、生活习性、演变进程等。当学生看到鲸可爱、生动的一面时，教师可以为学生讲述并展示鲸以及其他海洋生物当前恶劣的生存环境，如商业捕杀、海洋垃圾、环境退化等因素不断威胁着鲸的生命。这两种巨大的反差不仅能够使学生产生深刻的印象，同时还能引起学生的重视。最后，教师可以结合近期“史上最严限塑令”的生效进一步向学生传达环保意识，并鼓励学生在课后进行观察，商店、超市等场所是否已经选择了更加环保的方式来替代塑料袋、塑料吸管等物品，引导学生感受实际生活中的环保行动，不断完善德育渗透的效果。
二、在阅读中进行德育
阅读是语文教学的重要组成部分，通过阅读不仅能够增长知识、开阔眼界，同时还能够感受作者真挚的情感，在潜移默化中受到情感、道德的熏陶，推动学生精神力量的不断强大。因此，教师可以利用阅读对学生进行德育，使学生在阅读中得到更多收获[3]。例如，在教学课文《跨越千年的美丽》时，教师可以带领学生对文章进行精读，同时指导学生以小组为单位开展讨论，在充分理解课文内容以及思想感情的基础上，列举出更多优秀科学家的事例，然后进行小组汇报。通过这样的方式，学生能够更加深刻地感受科学家的突出贡献以及其伟大的人格、崇高的精神，一方面有利于学生树立正确的价值观，建立崇高的理想信念，另一方面也能够使学生感受科学精神对人类社会发展的重要意义，从而在学习与生活中都能够保持对科学的敬意，通过努力学习、坚持探究，不断提高自身的知识文化水平，进而更加理智地看待问题。
三、在实践活动中的进行德育
语文的学习需要丰富的实践活动，不仅能够巩固所学知识，同时也为学生提供了展示自我的机会。因此，教师需要抓住实践活动的机会，将立德树人的理念进行恰当的融入[4]。例如，在教学课文《狼牙山五壮士》时，教师除了需要帮助学生认识无名战士的伟大牺牲外，同时也需要培养学生的爱国主义精神，使学生形成热爱祖国、拥护祖国的思想。那么，教师可以在课后为学生布置课外实践作业，以“我爱我的祖国”为主题，在课下对相关的历史故事或新闻报道进行搜集、整理，选择自己喜欢的方式进行展示，如板报、画册、视频以及演讲等，让学生能够深入感受爱国主义精神以及其在日常生活中的体现，不断强化学生的爱国思想，促进其德育素养得到有效提升。
综上所述，立德树人已经成为当前教学中不可缺少的一部分，而语文课堂是德育工作的重要阵地。因此，小学语文教师需要不断发挥语文学科在德育中的优势，改变传统教育理念，提高自身职业素养，立足学生发展实际，使学生在良好的学习环境中实现个人品质素养的全面发展。
参考文献：
[1]周春.谈立德树人背景下如何开展小学语文德育教学[J].中华活页文选（教师版），2020（5）：70-72.
[2]秦晓丽.立德树人理念下小学语文德育课堂的构建[J].西部素质教育，2020，6（8）：48-49.
[3]魏海燕.融入立德树人：小学语文课堂教学的使命研究[J].才智，2020（4）：95.
[4]崔国荣.浅谈小学语文教学中如何落实立德树人教育目标[J].数码设计（上），2020，9（7）：130-131.