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“文以意为先”，一篇没有主题的文章，就如同一个没有灵魂的人，徒有躯壳而已。在写作过程中，文章所写的内容甚至谋篇布局、材料的选择、结构的安排、语言的运用，都与立意有密切的关系。那么，中考作文对立意有什么样的要求？又该掌握哪些立意的方法呢？
一.从《新课程标准》中对作文立意的等级要求谈立意技巧
立意技巧从等级要求谈有二：（1）立足基础等级即符合命题意图，立意要明确、集中。既要披沙拣金，选准立意角度，又要大题小做，虚题实写，巧妙切入。（2）迈向发展等级即立意要深刻、新颖。层层剥笋，深掘文题；化小为大，实题虚写，深化立意；独辟蹊径，弃旧求新。
（一）符合命题意图，立意要明确、集中
符合命题意图包含两层意思：一是对命题者所给的题目能准确全面地理解，这是审题的过程；二是在准确审题的基础上确立与之相符的中心主旨，这是立意的过程。
中考作文时间紧，不可长篇大论，立意应明确、集中。只有立意明确集中，才能把中心说亮说透，才能受到阅卷老师的青睐。
有哪些方法可以使立意明确集中呢？
1.披沙拣金，选准立意角度
给材料话题作文和新材料作文，所给的材料内涵丰富，往往可以从多个角度去理解把握。对考生来说，哪个角度能扣合话题，哪个角度可以确立最佳主题，必须认真地审视、推敲。另外，选准立意角度，方可缩小取材范围，以体现自己的认识水平，展示自己的写作才能。选准角度，明确、集中立意，文章就不会中心模糊，杂乱无章。
例如：以“分享”为题目写一篇文章。题目“分享”是一个动词，具体构思时，考生可以在后面加上宾语，在前面加上主语，也可以加上形容词；分享的对象可以是具体的，也可以是抽象的。比如，分享书本、分享食物、分享一首歌、分享快乐、分享幸福、分享小秘密、分享学习方法等。思辨能力强的考生还可以有一些特别的构思。考生应确立自己最能驾驭的立意，中心明确，在此基础上选材行文，才能充分展示自己的写作才能。
2.大题小做，虚题实写，巧妙切入
大题是指范围较宽泛、开放性强的文题，如“尝试”“传递”“他们”等；虚题是指比较抽象，一般从哲思、道理、精神层面拟定的文题，如“季节”“人之常情”“坚强”等。这两类题目一方面为考生提供了张扬个性、驰骋笔墨的广阔天地，另一方面也让考生在审题、立意时难以把握，落笔时不易集中。这就需要为大题寻找一个较小的切入口，就一个点或一个方面的内容来表现题旨。突破口小了，开掘才能深。面对虚题，不能泛泛而谈，要将立意落实在某个具体的人、事、物、景等载体上，这样才能使文章意蕴丰厚、立意集中。
例如文题：送你一轮明月。题目中的“明月”是题眼，我们要把“明月”具体化才能赢得立意和选材的自由与新颖。这轮明月，既可以是你胆怯时老师会心的微笑，也可以是你缺乏信心时别人热情的鼓励；既可以是生病时同学的关心问候，也可以是自卑时他人的热情鼓励；既可以是失意时真心的宽慰，也可以是人生得意时善意的提醒；既可以是迷茫时的真心指路，也可以是沉醉麻木时的严厉批评。当然，在你人生最灰暗的时候，蜘蛛织网的执著、蚂蚁的坚持不懈……也无不给失意的你以人生启迪，这何尝不是人生收到的“明月”呢？大题小做，虚题实写，才能立意集中，意蕴丰厚。
（二）迈向发展等级：立意要深刻、新颖
“符合题意”是对文章的基本要求，“立意深刻”“有创新”是更高层次的表现，或是深入本质，或是揭示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人以启发，等等。
《新课程标准》对“有创新”的要求在立意方面着重指“见解新颖”。对同一事件或事物，要有自己独到的观点，能发掘其中最新、最具特色的内涵，能提炼出更新的、更具有现实意义的观点。富有创新精神的考生往往能察他人之未察，悟他人之未悟，思他人之未思，言他人之未言，对问题的分析、判断、提取以及对主旨的把握有独到的眼光。
如何让文章的立意深刻、新颖呢？
1.化小为大，实题虚写，深化立意
（1）化小为大
化小为大是针对角度小的文题，通过描写、议论来提升它的立意，即从个别中抽取出一般的立意方法。比如以“交往”为题写文章，如果写记叙文，须通过人与人交往的事件来形象地表达对“交往”的理解，即所写的事件一定要使人在认识交往的意义、技巧、经验、教训等方面有所启示；如果写议论文，则须从道理上阐明交往的意义、本质、技巧等问题。
近年来中考作文拟题越来越贴近现实生活，如河北卷作文题“说墙”，江苏南通卷作文题“一道风景线”。这些题目要求考生必须把目光投射到生活中某个细小的地方，但又需从这些小的方面提炼出大的题旨来，不可就事论事。考生要力求从“举手”“投足”中表现出某种人间深情或揭示出某种生活哲理。如一篇优秀作文选取了外公和外婆之间的小动作、小对话进行描写，但这些看似琐碎、寻常的生活化细节中渗入了人物的情感，传神地描摹了一对恩爱的老年夫妻之间相濡以沫的深情。在举手投足之间表现出来的是对爱的敬仰，是为爱而生的感激。这篇文章之所以出彩就得益于化小为大的手法的运用。
（2）实题虚写
如作文题“脸”，是一个很实的文题。描摹一张脸，议论一张脸，恐怕都没有准确把握题意。它需要以虚写实。一位考生以“脸谱与形象”为题，首先论证了舞台上的脸谱代表的固定形象：红表忠勇，黑表刚直，白表奸邪，黄表阴险，这是极直观的形象。接着一转折，联系现实，批判现实，批判现实中的一些人凭借生活经验，将形象脸谱化。由“脸”提炼出一个生活哲理，深谙虚实相生的写作之道。
另外，针对一些用具有象征意义的具体的物拟定的题目，如“明月”“墙”等，切不可据“实”写来，要就“实物”展开联想、想象，化实为虚，升华出某种发人深思、给人启迪的道理来，文章的立意才会深刻、高远。 3.独辟蹊径、弃旧求新
考场作文的立意最忌拾人牙慧、人云亦云，这样的文章往往会使阅卷老师心生厌倦。考生要力求改变传统的习惯的写作视角，单独开辟出一条新的途径，使文章以新奇的立意，独到的见解呈现出鲜明的个性，以博得阅卷老师的青睐。要使见解新颖可以采用求异思维、逆向立意的方法，敢于提出与众不同的见解，敢于打破旧的传统观念和习惯性思维方式的束缚，大胆设想，标新立异。例如“东施效颦”可褒扬勤于学习、努力进取的精神；“当一天和尚撞一天钟”可褒扬敬业精神；“没有规矩不成方圆”则可批判对创新意思的禁锢等等。运用逆向立意法一定要注意，观点要经得起推敲，要遵循客观规律。求异思维和辩证思维可以结合起来，对事理不全盘推翻，而在全面认识的基础上作辩证的否定。
二.从立意的突破点来谈立意技巧
考场作文受时间和空间的限制，使很多考生情绪紧张，因而面对作文题能较快地找到立意的突破点是关键。
（一）从材料中提炼立意
从材料中提炼立意就是分析材料中提供的信息，推断命题意图，从而确定一个立意。
如山东临沂卷作文题：人生于世，需要关注自我，但绝不能只有“自我”，因为每个人都不可能是一个独立生存的个体，只有走出“自我”的狭小天地，充分地关注他人，关注社会，关注自然，营造健康和谐的生存环境，才能更好地生活与成长。请以“走出自我小天地”为话题，写一篇600字左右的文章。考生应从材料中提炼信息，围绕“充分地关注他人，关注社会，关注自然，营造健康和谐的生存环境，才能更好地生活与成长”确定立意，这样就能切合命题意图，做到不偏题，文合题旨。
（二）从题目中探索立意
一般来说，考生面对题目，应从“要我写什么”“我该怎么写”两个方面来考虑立意的确定。
例如：阅读下面文字，按要求作文。
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。
考生应首先明确题目要我们写“一个人”，再抓住题目中的关键字眼“影响最大”，考虑选材立意，这样就能紧扣题目，这样的立意自然就能中心突出了。
（三）从提示语中确定立意
有些提示语对材料有总结、概括作用，分析这些提示语，就可把握住文章的主题。
例如：阅读下面文字，按要求作文。
风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。
读了上面一段话，你想到了什么？请写一篇不少于600字的文章。
考生在品读材料的时候要紧紧抓住“在这个世界，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天”这一带有总结、概括作用的提示语，分析一下不难把握考题的主题：一次小小的失败和挫折不能注定人生的结局，积极地坦然地去面对，我们的人生依旧绚烂多姿。紧抓总结性的提示语，能帮助考生快速而准确地立意行文。
（四）与现实结合立意
很多题目看似抽象，但一结合现实来立意，就很容易写了。例如福建福州卷：请以“分享”为题目，写一篇文章。题目看起来很抽象，其实只要结合现实，我们很多时候都在与人分享：与同学分享竞赛获胜的喜悦，与老师分享实验的成功，与父母分享家庭的温馨……虚实结合，才能让我们的立意彰显动人的感染力。
“千古文章意为高”。在平时的训练中，教师应积极引导学生巧拟题、新构思、深立意。立意深，是与其他文章的立意相比较而言的，那种能“见人所未见，发人所未发”，具有“过人之处”的立意，才能称得上是深刻的立意。要达到这一点，考生必须从独特的角度揭示事物的特征和规律，注意透过生活中的表层现象，抓住其本质，发现其所蕴含的真谛，反映生活的底蕴；同时也要勇于探索和创新，敢于标新立异，做到“人所易言，我寡言之；人所难言，我所言之”。
郭凤彩，语文教师，现居江苏扬中。责任编校：剑 男
一.从《新课程标准》中对作文立意的等级要求谈立意技巧
立意技巧从等级要求谈有二：（1）立足基础等级即符合命题意图，立意要明确、集中。既要披沙拣金，选准立意角度，又要大题小做，虚题实写，巧妙切入。（2）迈向发展等级即立意要深刻、新颖。层层剥笋，深掘文题；化小为大，实题虚写，深化立意；独辟蹊径，弃旧求新。
（一）符合命题意图，立意要明确、集中
符合命题意图包含两层意思：一是对命题者所给的题目能准确全面地理解，这是审题的过程；二是在准确审题的基础上确立与之相符的中心主旨，这是立意的过程。
中考作文时间紧，不可长篇大论，立意应明确、集中。只有立意明确集中，才能把中心说亮说透，才能受到阅卷老师的青睐。
有哪些方法可以使立意明确集中呢？
1.披沙拣金，选准立意角度
给材料话题作文和新材料作文，所给的材料内涵丰富，往往可以从多个角度去理解把握。对考生来说，哪个角度能扣合话题，哪个角度可以确立最佳主题，必须认真地审视、推敲。另外，选准立意角度，方可缩小取材范围，以体现自己的认识水平，展示自己的写作才能。选准角度，明确、集中立意，文章就不会中心模糊，杂乱无章。
例如：以“分享”为题目写一篇文章。题目“分享”是一个动词，具体构思时，考生可以在后面加上宾语，在前面加上主语，也可以加上形容词；分享的对象可以是具体的，也可以是抽象的。比如，分享书本、分享食物、分享一首歌、分享快乐、分享幸福、分享小秘密、分享学习方法等。思辨能力强的考生还可以有一些特别的构思。考生应确立自己最能驾驭的立意，中心明确，在此基础上选材行文，才能充分展示自己的写作才能。
2.大题小做，虚题实写，巧妙切入
大题是指范围较宽泛、开放性强的文题，如“尝试”“传递”“他们”等；虚题是指比较抽象，一般从哲思、道理、精神层面拟定的文题，如“季节”“人之常情”“坚强”等。这两类题目一方面为考生提供了张扬个性、驰骋笔墨的广阔天地，另一方面也让考生在审题、立意时难以把握，落笔时不易集中。这就需要为大题寻找一个较小的切入口，就一个点或一个方面的内容来表现题旨。突破口小了，开掘才能深。面对虚题，不能泛泛而谈，要将立意落实在某个具体的人、事、物、景等载体上，这样才能使文章意蕴丰厚、立意集中。
例如文题：送你一轮明月。题目中的“明月”是题眼，我们要把“明月”具体化才能赢得立意和选材的自由与新颖。这轮明月，既可以是你胆怯时老师会心的微笑，也可以是你缺乏信心时别人热情的鼓励；既可以是生病时同学的关心问候，也可以是自卑时他人的热情鼓励；既可以是失意时真心的宽慰，也可以是人生得意时善意的提醒；既可以是迷茫时的真心指路，也可以是沉醉麻木时的严厉批评。当然，在你人生最灰暗的时候，蜘蛛织网的执著、蚂蚁的坚持不懈……也无不给失意的你以人生启迪，这何尝不是人生收到的“明月”呢？大题小做，虚题实写，才能立意集中，意蕴丰厚。
（二）迈向发展等级：立意要深刻、新颖
“符合题意”是对文章的基本要求，“立意深刻”“有创新”是更高层次的表现，或是深入本质，或是揭示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人以启发，等等。
《新课程标准》对“有创新”的要求在立意方面着重指“见解新颖”。对同一事件或事物，要有自己独到的观点，能发掘其中最新、最具特色的内涵，能提炼出更新的、更具有现实意义的观点。富有创新精神的考生往往能察他人之未察，悟他人之未悟，思他人之未思，言他人之未言，对问题的分析、判断、提取以及对主旨的把握有独到的眼光。
如何让文章的立意深刻、新颖呢？
1.化小为大，实题虚写，深化立意
（1）化小为大
化小为大是针对角度小的文题，通过描写、议论来提升它的立意，即从个别中抽取出一般的立意方法。比如以“交往”为题写文章，如果写记叙文，须通过人与人交往的事件来形象地表达对“交往”的理解，即所写的事件一定要使人在认识交往的意义、技巧、经验、教训等方面有所启示；如果写议论文，则须从道理上阐明交往的意义、本质、技巧等问题。
近年来中考作文拟题越来越贴近现实生活，如河北卷作文题“说墙”，江苏南通卷作文题“一道风景线”。这些题目要求考生必须把目光投射到生活中某个细小的地方，但又需从这些小的方面提炼出大的题旨来，不可就事论事。考生要力求从“举手”“投足”中表现出某种人间深情或揭示出某种生活哲理。如一篇优秀作文选取了外公和外婆之间的小动作、小对话进行描写，但这些看似琐碎、寻常的生活化细节中渗入了人物的情感，传神地描摹了一对恩爱的老年夫妻之间相濡以沫的深情。在举手投足之间表现出来的是对爱的敬仰，是为爱而生的感激。这篇文章之所以出彩就得益于化小为大的手法的运用。
（2）实题虚写
如作文题“脸”，是一个很实的文题。描摹一张脸，议论一张脸，恐怕都没有准确把握题意。它需要以虚写实。一位考生以“脸谱与形象”为题，首先论证了舞台上的脸谱代表的固定形象：红表忠勇，黑表刚直，白表奸邪，黄表阴险，这是极直观的形象。接着一转折，联系现实，批判现实，批判现实中的一些人凭借生活经验，将形象脸谱化。由“脸”提炼出一个生活哲理，深谙虚实相生的写作之道。
另外，针对一些用具有象征意义的具体的物拟定的题目，如“明月”“墙”等，切不可据“实”写来，要就“实物”展开联想、想象，化实为虚，升华出某种发人深思、给人启迪的道理来，文章的立意才会深刻、高远。 3.独辟蹊径、弃旧求新
考场作文的立意最忌拾人牙慧、人云亦云，这样的文章往往会使阅卷老师心生厌倦。考生要力求改变传统的习惯的写作视角，单独开辟出一条新的途径，使文章以新奇的立意，独到的见解呈现出鲜明的个性，以博得阅卷老师的青睐。要使见解新颖可以采用求异思维、逆向立意的方法，敢于提出与众不同的见解，敢于打破旧的传统观念和习惯性思维方式的束缚，大胆设想，标新立异。例如“东施效颦”可褒扬勤于学习、努力进取的精神；“当一天和尚撞一天钟”可褒扬敬业精神；“没有规矩不成方圆”则可批判对创新意思的禁锢等等。运用逆向立意法一定要注意，观点要经得起推敲，要遵循客观规律。求异思维和辩证思维可以结合起来，对事理不全盘推翻，而在全面认识的基础上作辩证的否定。
二.从立意的突破点来谈立意技巧
考场作文受时间和空间的限制，使很多考生情绪紧张，因而面对作文题能较快地找到立意的突破点是关键。
（一）从材料中提炼立意
从材料中提炼立意就是分析材料中提供的信息，推断命题意图，从而确定一个立意。
如山东临沂卷作文题：人生于世，需要关注自我，但绝不能只有“自我”，因为每个人都不可能是一个独立生存的个体，只有走出“自我”的狭小天地，充分地关注他人，关注社会，关注自然，营造健康和谐的生存环境，才能更好地生活与成长。请以“走出自我小天地”为话题，写一篇600字左右的文章。考生应从材料中提炼信息，围绕“充分地关注他人，关注社会，关注自然，营造健康和谐的生存环境，才能更好地生活与成长”确定立意，这样就能切合命题意图，做到不偏题，文合题旨。
（二）从题目中探索立意
一般来说，考生面对题目，应从“要我写什么”“我该怎么写”两个方面来考虑立意的确定。
例如：阅读下面文字，按要求作文。
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。
考生应首先明确题目要我们写“一个人”，再抓住题目中的关键字眼“影响最大”，考虑选材立意，这样就能紧扣题目，这样的立意自然就能中心突出了。
（三）从提示语中确定立意
有些提示语对材料有总结、概括作用，分析这些提示语，就可把握住文章的主题。
例如：阅读下面文字，按要求作文。
风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。
读了上面一段话，你想到了什么？请写一篇不少于600字的文章。
考生在品读材料的时候要紧紧抓住“在这个世界，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天”这一带有总结、概括作用的提示语，分析一下不难把握考题的主题：一次小小的失败和挫折不能注定人生的结局，积极地坦然地去面对，我们的人生依旧绚烂多姿。紧抓总结性的提示语，能帮助考生快速而准确地立意行文。
（四）与现实结合立意
很多题目看似抽象，但一结合现实来立意，就很容易写了。例如福建福州卷：请以“分享”为题目，写一篇文章。题目看起来很抽象，其实只要结合现实，我们很多时候都在与人分享：与同学分享竞赛获胜的喜悦，与老师分享实验的成功，与父母分享家庭的温馨……虚实结合，才能让我们的立意彰显动人的感染力。
“千古文章意为高”。在平时的训练中，教师应积极引导学生巧拟题、新构思、深立意。立意深，是与其他文章的立意相比较而言的，那种能“见人所未见，发人所未发”，具有“过人之处”的立意，才能称得上是深刻的立意。要达到这一点，考生必须从独特的角度揭示事物的特征和规律，注意透过生活中的表层现象，抓住其本质，发现其所蕴含的真谛，反映生活的底蕴；同时也要勇于探索和创新，敢于标新立异，做到“人所易言，我寡言之；人所难言，我所言之”。
郭凤彩，语文教师，现居江苏扬中。责任编校：剑 男