写作是出于内心的需求，是一种情感和语言的表达欲望。然而，大多数学生在日常作文训练中，很少体验到作文的乐趣。对小学生来说，作文是一件难事，一到作文课，他们就抓耳挠腮、愁眉苦脸。如何解决学生作文时“无源之水”、“无本之木”的困惑？如何使学生对生活世界萌生惊异感、向往感、自由感，产生喜、怒、哀、乐、爱等多种情绪体验？如何使学生感知到敏捷性带来情感的丰富性及对事物认识的悟性、灵性？写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。只有投入到生活实践中去，多体验，多积累，才能获得引出作文的源头活水。
　　一、要学生留心观察生活
　　小学阶段，写人、记事状物是学生作文的主要内容。可有时写作文，他们面对题目，却对所见的事物一片朦胧，没有鲜明的印象，觉得难以下笔，其实这是由于他们在生活中缺乏留心观察，对事情不能用心体会。因此，在日常生活或活动中，要让他们留心观察，事先有观察、指导，这样他们能在生活中获得写作的素材，写作文时，才有话可说可写。我班的李雅妮写的作文《春游连岛》中，她把奔腾的浪花比作大海在演奏着《春天的歌》的五线谱中的音符，把同学们在沙滩上留下的一串串脚印比作给大海姑娘一封封热情洋溢的感谢信……你看，想象得多丰富，比喻得多恰当。如果没有细心的观察、亲身的体验，怎会有这样的所思、所感。
　　二、培养健康美好的生活情趣
　　在紧张的学习之余，同学们都喜欢做自己喜欢的事情。有的喜欢画画、听音乐，有的喜欢踢足球、下象棋……热爱生活，热爱一切美好的事物，培养健康美好的生活情趣，你就会感受生活是充实的，多姿多彩的。学生会用生活中获得丰富的作文材料。我每星期布置一篇课外作文，内容自定，但一定要写出自己的真情实感。每周，我都抽出一点时间，读同学们的佳作，并把一些佳作读给全班同学听，让更多的学生学习他们的写作方法、写作思路。我还利用劳动课本中的内容，让学生做一些力所能及的家务劳动，如做凉拌黄瓜菜、整理房间、养花……让他们体会生活的情趣，体会劳动的快乐，丰富写作的内容。
　　三、开展实践活动，激励学生积累写作素材
　　小学生的社会阅历浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。因此在日常的作文教学中，我认为，只有经常创造机会，让学生亲身体验、身临其境，才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们不仅尽可能多地组织学生开展各种活动，还引导学生把所听、所见、所想、所感有条理地记录下来，以便整理使用。
　　根据现在的学生接触外界实际生活比较少的现实，我在作文教学中组织开展“帮妈妈买一次东西”的活动。其中一个主题是“帮妈妈买一次青菜”，要求是向妈妈要一元钱，独自上市场买菜，看谁买的菜又多又新鲜，再把这件事写下来。学生在亲身经历的过程中，不仅锻炼了自己与人交往的能力、辨别能力，还体会到了家长的辛苦。如我班一位同学在作文中写道：今天，刘老师给我们布置了一个有趣的作业，向妈妈要一元钱去买菜。放学了，我拿着钱来到了菜市场。市场上的菜可多了，有茄子、芹菜、黄瓜、辣椒、小白菜，等等。看得我眼花瞭乱，都不知道买什么了。对了，妈妈不是说多吃青菜对身体有好处吗？就买青菜。我走到了一位和善的老爷爷跟前问：“老爷爷，小白菜多少钱一斤？”“五角。”老爷爷回答。“我买二斤”。老爷爷很麻利地给我称好了菜。我提着菜高高兴兴地回家了，原来买菜还有那么多的乐趣，今后我要多帮妈妈几次。
　　四、完善作文评改方式，提高学生的自信心
　　学生作文后，老师应及时评改，给予肯定。每次习作讲评课，我都会开展优秀习作欣赏活动，创造条件让同学们走上台朗读自己的佳作。另外，在习作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，还是“总批”，都以鼓励和引导为主。这样做，有利于提高他们写好作文的自信心。
　　在批改作文时，我的评语力求让学生看后有一种亲切感。当看到学生作文的精彩之处，我用醒目的波浪线标出，有时写一些简短评语，如“这段写得非常精彩”、“生动形象”、“充满童趣”等等。如果哪部分写得不令人满意，可以写“如果怎样写就会更好一些”等批语，给学生指出修改的方向，学生也乐于接受。
　　五、天马行空、纵横驰骋地想象
　　想象是儿童的天性，更是小学生作文的重要内容。小学生的想象具有鲜明生动的特点。就小学生而言，想象越丰富，其语言表达往往也会越生动；想象越活跃，语言表达也会越有情趣。除了补写、续写、扩写等形式以外，看图作文、想象作文也是一种很好的补充。另外，还可引导学生进行梦幻型、创造型想象，有时可以不指定题目和篇幅，表达上也不作过高的要求，任学生浮想联翩。原则只有一个，只要学生“能写”就行。
　　总之，基础教育新课程作文教学需要与时俱进，加强和改进小学作文教学的方法可以多种多样，以上只是笔者粗浅的探索和体会。在保持作文教学基本秩序、保证教学质量的前提下，我们应该不断尝试新的方法，只要是能提高学生写作水平的，我们就应该采用。我们最终的目的是保持学生对作文的兴趣，让学生快乐地作文。