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【摘 要】教师担负着教书育人的光荣任务，教师的自身行为和品德修养，对下一代的成长有着举足轻重的作用。古人说“唯师道立而善人多”，说明教师的职业道德修养在教育中有着极其重要的示范作用。具备良好的职业道德修养，做到为人师表，也是教师职业对教师人格特征和职业道德的基本要求。可以说，教师只有自己具备高尚的人格魅力和崇高的职业道德才能在学生心目中成为典范和榜样。因此，探析如何加强教师职业道德修养，就显得非常重要。
【关键词】青年教师;高等教育;职业道德;应对
近年来，随着高等教育快速发展，高校青年教师群体的规模不断扩大，每年都有大批青年教师被吸收、充实到教师队伍中，他们的思想主流是积极、健康、向上的。同时也必须清醒地看到，高校青年教师群体在思想道德方面还存在需要改进的地方。从信息时代的发展来看，高校青年教师的职业道德修养问题同样引起国内的广泛关注。
一、信息时代高校教师职业道德的挑战
（一）信息时代教师道德观的冲击
信息时代信息资源全球化、环境虚拟化，使高等教育的全球化、信息化成为现实。网络充斥着形形色色的资源，虚假信息真假难辨，对大学生的健康成长造成了危害。因此，信息时代对高校教师的职业道德修养提出了更高的要求。“学为人师，行为世范”，身教是育人的唯一正道。目前，有些高校教师职业道德修养受到了巨大的冲击，表现为：言传与身教分裂，将商品经济活动的价值规律用于处理同事关系、师生关系、教学关系。有的缺乏敬业精神，热衷于第二职业，把大部分时间和精力投入其他行业，对本职工作敷衍了事，任意调、停课，随意修改教学计划，置教学质量和学校声誉于不顾。更有甚者利用手中出题评分的权力，收取学生的钱物等。这最终导致教师威信滑落，对学生思想、道德、世界观带来负面影响，造成大学生对理想和信念的麻木。
（二）信息时代职业技能的冲击
信息时代，知识更新速度飞快，同时互联网的速度发展，社会处于一个信息来源极为丰富和多样化的环境中。知识传播的提速，对教师的职业技能的修养造成了巨大的冲击。主要表现在创新精神缺乏和缺乏终生学习的观念两个方面。教材已不再像从前那样是学生专业知识来源的主要渠道，教材所要求掌握的知识对学生而言不一定都是未知、全新的知识。很多教师，知识结构单一，所教知识学严重滞后时代的发展，无法吸引学生。很多教师缺乏终生学习的观点，不能及时更新自己的知识体系，不能有效的向学生传播最新的知识。其次表现为对课堂教学艺术的不重视。不少教师认为，听课是学生“天职”，教材教师在课堂上传授的知识都是比较新的知识学生自然就会听，因为大学生已经是成年人，已经有足够的自制力与思维力，所以没有必要过多地考虑教学艺术的问题。
二、信息时代高校教师职业道德的应对
（一）教师道德观的应对
知识是无国界，但教育是有国界，因为教育是培育人的社会实践活动，是为一定社会培育建设者，而不同社会的核心价值观体系是不相同的。因而，对教师而言，在信息时代要特别学校好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和种种自然科学及社会科学文化知识，学习中华民族的优良道德传统，学习英雄人物的先进事迹和革命精神。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的科学体系，这个体系既是我党和全国人民的伟大旗帜和指导思想，也是我们搞好师德建设的指导思想。教师在学习的基础上要注重参与各种实践活动，把道德规范要求转变为实际行动。
在市场经济的冲击下，要学好社会主义师德理论。社会主义师德理论从社会主义教育事业的根本利益出发，正确指出了个人利益与社会利益的关系，论证了师德形成与发展的规律，阐明了师德发展的趋势。因此，认真学好这方面的理论知识也是使教师自觉进行自我职业道德修养提高的内在要求。
（二）信息时代职业技能冲击的应对
为了改变师生“对立”的现状，教师应该努力将“学术性”与“师范性”统一起来。首先高校教师必须具有较高的“学术性”，这就是要求教师要有积极进行学术研究，及时掌握本学科发展现状和发展趋势，不断提高自身的学科理论水平，能及时吸收最新成果应用于教学实际。在这个过程中，教师要根据信息时代的特点，使自己适应信息时代的挑战，具备新的观点和理念。要不断学习和掌握信息时代获取和辨别知识的能力，要积极加强自己创造性思维的锻炼，要使自己具有终生学习的净胜。教师必须具“师范性”，即要求教师积极探讨教学规律，提高教学能力，努力探索与大学生心理特点相适宜激发学生学习的主体意识和主动参与意识的多样化教学方式方法，能对其渊博的科学文化知识进行生动有趣的理论说明、论述和解释，同时还能让学生理解老师的求学之道。
这就要求教师能够根据信息时代的特点，使用合适的教學方法，掌握现代教育技术。加强高校教师职业道德建设，加强高校教师职业道德建设是构建社会主义和谐社会的保证，是提高高校教师队伍素质的需要，是加强大学精神的需要，它关系到党的教育方针的全面贯彻，关系大学对人才的培养，对教育和社会的发展有着重要的意义。随着高校各项制度的不断健全和教师个人认识的不断提高，高校教师职业道德将会有令社会满意的大改观。
（三）高校青年教师要培养对教育事业的热烈情感
教师情感不仅能推动教师积极地工作，而且能直接感染学生，影响教育过程。一个具有深刻的道德感、强烈的理智感和正确的审美感的青年教师，就会在任何场所下，诱发出学生相应的情感。教育也必须从爱出发，热爱教育这一职业，热爱所教授的专业，热爱学生。只有热爱学生的教师才能赢得学生的热爱，并带动学生之间的互爱互助。
参考文献：
[1]李航.高校教师职业道德教育途径及问题评析[J].当代教育实践与教学研究.2015（06）.
[2]雷艳平.青年教师职业道德教育存在的问题及对策[J].黑龙江教育学院学报.2013（10）.
[3]李良华，廖春华.通识教育理念中融入教师职业道德教育探析[J].成都纺织高等专科学校学报.2015（04）.
[4]王楠，边洪鑫.当代教师职业道德培育的现状浅析[J].现代交际.2015（02）.
【关键词】青年教师;高等教育;职业道德;应对
近年来，随着高等教育快速发展，高校青年教师群体的规模不断扩大，每年都有大批青年教师被吸收、充实到教师队伍中，他们的思想主流是积极、健康、向上的。同时也必须清醒地看到，高校青年教师群体在思想道德方面还存在需要改进的地方。从信息时代的发展来看，高校青年教师的职业道德修养问题同样引起国内的广泛关注。
一、信息时代高校教师职业道德的挑战
（一）信息时代教师道德观的冲击
信息时代信息资源全球化、环境虚拟化，使高等教育的全球化、信息化成为现实。网络充斥着形形色色的资源，虚假信息真假难辨，对大学生的健康成长造成了危害。因此，信息时代对高校教师的职业道德修养提出了更高的要求。“学为人师，行为世范”，身教是育人的唯一正道。目前，有些高校教师职业道德修养受到了巨大的冲击，表现为：言传与身教分裂，将商品经济活动的价值规律用于处理同事关系、师生关系、教学关系。有的缺乏敬业精神，热衷于第二职业，把大部分时间和精力投入其他行业，对本职工作敷衍了事，任意调、停课，随意修改教学计划，置教学质量和学校声誉于不顾。更有甚者利用手中出题评分的权力，收取学生的钱物等。这最终导致教师威信滑落，对学生思想、道德、世界观带来负面影响，造成大学生对理想和信念的麻木。
（二）信息时代职业技能的冲击
信息时代，知识更新速度飞快，同时互联网的速度发展，社会处于一个信息来源极为丰富和多样化的环境中。知识传播的提速，对教师的职业技能的修养造成了巨大的冲击。主要表现在创新精神缺乏和缺乏终生学习的观念两个方面。教材已不再像从前那样是学生专业知识来源的主要渠道，教材所要求掌握的知识对学生而言不一定都是未知、全新的知识。很多教师，知识结构单一，所教知识学严重滞后时代的发展，无法吸引学生。很多教师缺乏终生学习的观点，不能及时更新自己的知识体系，不能有效的向学生传播最新的知识。其次表现为对课堂教学艺术的不重视。不少教师认为，听课是学生“天职”，教材教师在课堂上传授的知识都是比较新的知识学生自然就会听，因为大学生已经是成年人，已经有足够的自制力与思维力，所以没有必要过多地考虑教学艺术的问题。
二、信息时代高校教师职业道德的应对
（一）教师道德观的应对
知识是无国界，但教育是有国界，因为教育是培育人的社会实践活动，是为一定社会培育建设者，而不同社会的核心价值观体系是不相同的。因而，对教师而言，在信息时代要特别学校好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和种种自然科学及社会科学文化知识，学习中华民族的优良道德传统，学习英雄人物的先进事迹和革命精神。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的科学体系，这个体系既是我党和全国人民的伟大旗帜和指导思想，也是我们搞好师德建设的指导思想。教师在学习的基础上要注重参与各种实践活动，把道德规范要求转变为实际行动。
在市场经济的冲击下，要学好社会主义师德理论。社会主义师德理论从社会主义教育事业的根本利益出发，正确指出了个人利益与社会利益的关系，论证了师德形成与发展的规律，阐明了师德发展的趋势。因此，认真学好这方面的理论知识也是使教师自觉进行自我职业道德修养提高的内在要求。
（二）信息时代职业技能冲击的应对
为了改变师生“对立”的现状，教师应该努力将“学术性”与“师范性”统一起来。首先高校教师必须具有较高的“学术性”，这就是要求教师要有积极进行学术研究，及时掌握本学科发展现状和发展趋势，不断提高自身的学科理论水平，能及时吸收最新成果应用于教学实际。在这个过程中，教师要根据信息时代的特点，使自己适应信息时代的挑战，具备新的观点和理念。要不断学习和掌握信息时代获取和辨别知识的能力，要积极加强自己创造性思维的锻炼，要使自己具有终生学习的净胜。教师必须具“师范性”，即要求教师积极探讨教学规律，提高教学能力，努力探索与大学生心理特点相适宜激发学生学习的主体意识和主动参与意识的多样化教学方式方法，能对其渊博的科学文化知识进行生动有趣的理论说明、论述和解释，同时还能让学生理解老师的求学之道。
这就要求教师能够根据信息时代的特点，使用合适的教學方法，掌握现代教育技术。加强高校教师职业道德建设，加强高校教师职业道德建设是构建社会主义和谐社会的保证，是提高高校教师队伍素质的需要，是加强大学精神的需要，它关系到党的教育方针的全面贯彻，关系大学对人才的培养，对教育和社会的发展有着重要的意义。随着高校各项制度的不断健全和教师个人认识的不断提高，高校教师职业道德将会有令社会满意的大改观。
（三）高校青年教师要培养对教育事业的热烈情感
教师情感不仅能推动教师积极地工作，而且能直接感染学生，影响教育过程。一个具有深刻的道德感、强烈的理智感和正确的审美感的青年教师，就会在任何场所下，诱发出学生相应的情感。教育也必须从爱出发，热爱教育这一职业，热爱所教授的专业，热爱学生。只有热爱学生的教师才能赢得学生的热爱，并带动学生之间的互爱互助。
参考文献：
[1]李航.高校教师职业道德教育途径及问题评析[J].当代教育实践与教学研究.2015（06）.
[2]雷艳平.青年教师职业道德教育存在的问题及对策[J].黑龙江教育学院学报.2013（10）.
[3]李良华，廖春华.通识教育理念中融入教师职业道德教育探析[J].成都纺织高等专科学校学报.2015（04）.
[4]王楠，边洪鑫.当代教师职业道德培育的现状浅析[J].现代交际.2015（02）.