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《道德与法治》是一门枯燥乏味的课程,理论上要求的比较多,不象语文、数学等学科可以多写、多算。因此学生不感兴趣,要想让学生学习好这门课程,就必须改变照本宣科等传统的教学方法和观念。总结自己在《道德与法制》教学中的经验,认为激活《道德与法制》课的教学方法可以从以下几方面入手:
一、“兴趣”是上好《道德与法制》课的良好开始
有一句话“兴趣是最好的老师”,它能调动人们的生命力,使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。对于学生来说如果缺乏兴趣,那我们的课堂教学就成了无源之水,无本之木。
科学家牛顿从一个成熟落下来的苹果,引发联想,产生兴趣,发现了“万有引力定律”。孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”。都说明了兴趣的重要性。人教版二年级《道德与法治》第二课《周末巧安排》,教材很简单,怎样上好这一课?备课时我知道,班里的学生新市民子女多,家长是做生意的多,时间紧张,很少陪孩子外出。因此我通过手机微信动员家长,这个周末要带孩子出去玩。上课时我就说这个周末家长要带你们出去玩,“你们要怎样安排?”真是一石激起千层浪,大家你一言我一语,“两天的时间怎么安排?”“怎么算是巧安排”,通过交流,大家形成了周末巧安排方案。结果是周一看到,学生精神饱满,作业都完成,有的理发了,学生衣服穿得格外整齐。我感觉到 这节课上的好,同学兴趣高,师生在愉悦中结束了一堂课。
二、“辩论”是活跃《道德与法制》课的重要方法
思想品德是一个多要素的综合系统,是人们在一定思想指导下,品德行为中表现出来的较为稳定的 心理特点,思想倾向和 行为习惯的总和。由于学生认知水平的差异,对同样一件事往往会有不同的见解,这个时候老师就应该充分利用“辩论”这个方法进行教学,在辩论中认知,求得统一。五年级《品德与社会》第一课,“我学习我快乐”,在这一课的教学中,很多学生认为,学习是很苦的一件事。在设计这一节课的教学中,我运用了以“辩论”为主的教学方法,让认为学习是快乐的为正方,认为学习是苦的为反方,进行辩论,辩论中大家列举事实、证据,争论不休,最后正方获胜,得到学习是快乐的,学习有方法,学习是终身的的结论。这样使得课堂教学气氛活跃,教学效果明显。既培养了学生学习的能力,又提高了课堂教学效率。
三、“搜集”是激活《道德与法治》课的重要手段
搜集既是一种学习方法,也是《道德与法制》教学的重要手段。搜集是人类活动的重要组成部分,鉴于学生年级不同,认知的差异,在《品德与法治》教学中,搜集教学法运用的好会起到事半功倍的效果,《品德与法治》的教学在上课前最好布置预习作业,根据教学内容,搜集资料,五年级《品德与社会》第四课“肥沃的黑土地”,上课前让学生搜集北大荒、东北三宝、大庆油田、东北抗联、八女投江等资料,如果学生搜集的好,搜的全,这一节课就成功一大半。现在是一个网络社会,科技发达,搜一搜、刷一刷、点一下,你要要的东西,随手可得。这样培养了学生学习的习惯,降低了教学难度,提高了教学效率,变要我学习为我要学习,何乐而不为。所以,我们要重视在道德与法治教学中,合理的使用“搜集”教学法。此方法多适用于小学高年级。
四、“多媒体”是《道德与法治》课教学的有力辅助
近几年来 学校的教学设备配备,发生了翻天覆地的变化,多媒体一体机进入了每个教室,为教学带来了极大的便利,正确运用多媒体进行《道德与法治》课教学,使学生能直接感知到具体事物的 生动形象,容易成为学习动力产生兴趣,从而形成学习的内动力。五年级《品德与社会》第八课“我们的母亲河” 通过多媒体播放视频,黄河的“黄”,家乡河流垃圾成山、河水变黑、变臭的污染情况,让学生一看,就知道被污染的河流要治理、要保护,老师启发,怎样保护母亲河?大家讨论得到很多办法,教学任务一撮而就,胜过老师滔滔不绝的讲解。
五、“养成”是《道德与法治》课教学的终极目标
叶圣陶先生说“什么是教育,简单的一句话,就是养成一种习惯”。《 道德与法治》课的教育就是要养成良好的行为习惯。注重养成教育,才能使道德教育法制观念有根基。培养学生良好的行为习惯,才能树立起正确的人生观、价值观,才能为精神文明建设打下坚实的基础。人教版《道德与法治》,从课本的命题上就体现出教学的目标,遵纪守法。小学生年龄小,思想行为处在发展过程中,通过《 道德与法治》的教育,就是要让学生明白,在学校,有校规,在班里有公约,在社会有法治,养成自觉践行社会注意核心价值观的新市民。二年级《道德与法治》“我爱我们班”“班级生活有规则”等都是在进行养成教育。一个从小就爱打架的孩子,将来可能就是一个“小黑”,一个总爱拿别人东西的孩子,将来可能就是一个“小偷”,一个懂得互相帮助乐于帮人的学生,将来可是一个慈善家……因此, 《小学生守则》,《小学生一日常规》,就是小学生的“法”。作为教师就是要生动、形象的诠释《守则》、《常规》,动之以情,晓之以理,让学生在阳光下,养成讲道德,受法律的好习惯。
总之,《道德与法治》这门学科,很多人认为,不是什么主课,研究的少。我認为,作为一门学科,设立就有它的必要性,有了这门学科,就应该去研究它,以发挥本学科在学生道德行为,法治观念形成中的作用。以上是自己的几点体会,愿共商互勉。
一、“兴趣”是上好《道德与法制》课的良好开始
有一句话“兴趣是最好的老师”,它能调动人们的生命力,使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。对于学生来说如果缺乏兴趣,那我们的课堂教学就成了无源之水,无本之木。
科学家牛顿从一个成熟落下来的苹果,引发联想,产生兴趣,发现了“万有引力定律”。孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”。都说明了兴趣的重要性。人教版二年级《道德与法治》第二课《周末巧安排》,教材很简单,怎样上好这一课?备课时我知道,班里的学生新市民子女多,家长是做生意的多,时间紧张,很少陪孩子外出。因此我通过手机微信动员家长,这个周末要带孩子出去玩。上课时我就说这个周末家长要带你们出去玩,“你们要怎样安排?”真是一石激起千层浪,大家你一言我一语,“两天的时间怎么安排?”“怎么算是巧安排”,通过交流,大家形成了周末巧安排方案。结果是周一看到,学生精神饱满,作业都完成,有的理发了,学生衣服穿得格外整齐。我感觉到 这节课上的好,同学兴趣高,师生在愉悦中结束了一堂课。
二、“辩论”是活跃《道德与法制》课的重要方法
思想品德是一个多要素的综合系统,是人们在一定思想指导下,品德行为中表现出来的较为稳定的 心理特点,思想倾向和 行为习惯的总和。由于学生认知水平的差异,对同样一件事往往会有不同的见解,这个时候老师就应该充分利用“辩论”这个方法进行教学,在辩论中认知,求得统一。五年级《品德与社会》第一课,“我学习我快乐”,在这一课的教学中,很多学生认为,学习是很苦的一件事。在设计这一节课的教学中,我运用了以“辩论”为主的教学方法,让认为学习是快乐的为正方,认为学习是苦的为反方,进行辩论,辩论中大家列举事实、证据,争论不休,最后正方获胜,得到学习是快乐的,学习有方法,学习是终身的的结论。这样使得课堂教学气氛活跃,教学效果明显。既培养了学生学习的能力,又提高了课堂教学效率。
三、“搜集”是激活《道德与法治》课的重要手段
搜集既是一种学习方法,也是《道德与法制》教学的重要手段。搜集是人类活动的重要组成部分,鉴于学生年级不同,认知的差异,在《品德与法治》教学中,搜集教学法运用的好会起到事半功倍的效果,《品德与法治》的教学在上课前最好布置预习作业,根据教学内容,搜集资料,五年级《品德与社会》第四课“肥沃的黑土地”,上课前让学生搜集北大荒、东北三宝、大庆油田、东北抗联、八女投江等资料,如果学生搜集的好,搜的全,这一节课就成功一大半。现在是一个网络社会,科技发达,搜一搜、刷一刷、点一下,你要要的东西,随手可得。这样培养了学生学习的习惯,降低了教学难度,提高了教学效率,变要我学习为我要学习,何乐而不为。所以,我们要重视在道德与法治教学中,合理的使用“搜集”教学法。此方法多适用于小学高年级。
四、“多媒体”是《道德与法治》课教学的有力辅助
近几年来 学校的教学设备配备,发生了翻天覆地的变化,多媒体一体机进入了每个教室,为教学带来了极大的便利,正确运用多媒体进行《道德与法治》课教学,使学生能直接感知到具体事物的 生动形象,容易成为学习动力产生兴趣,从而形成学习的内动力。五年级《品德与社会》第八课“我们的母亲河” 通过多媒体播放视频,黄河的“黄”,家乡河流垃圾成山、河水变黑、变臭的污染情况,让学生一看,就知道被污染的河流要治理、要保护,老师启发,怎样保护母亲河?大家讨论得到很多办法,教学任务一撮而就,胜过老师滔滔不绝的讲解。
五、“养成”是《道德与法治》课教学的终极目标
叶圣陶先生说“什么是教育,简单的一句话,就是养成一种习惯”。《 道德与法治》课的教育就是要养成良好的行为习惯。注重养成教育,才能使道德教育法制观念有根基。培养学生良好的行为习惯,才能树立起正确的人生观、价值观,才能为精神文明建设打下坚实的基础。人教版《道德与法治》,从课本的命题上就体现出教学的目标,遵纪守法。小学生年龄小,思想行为处在发展过程中,通过《 道德与法治》的教育,就是要让学生明白,在学校,有校规,在班里有公约,在社会有法治,养成自觉践行社会注意核心价值观的新市民。二年级《道德与法治》“我爱我们班”“班级生活有规则”等都是在进行养成教育。一个从小就爱打架的孩子,将来可能就是一个“小黑”,一个总爱拿别人东西的孩子,将来可能就是一个“小偷”,一个懂得互相帮助乐于帮人的学生,将来可是一个慈善家……因此, 《小学生守则》,《小学生一日常规》,就是小学生的“法”。作为教师就是要生动、形象的诠释《守则》、《常规》,动之以情,晓之以理,让学生在阳光下,养成讲道德,受法律的好习惯。
总之,《道德与法治》这门学科,很多人认为,不是什么主课,研究的少。我認为,作为一门学科,设立就有它的必要性,有了这门学科,就应该去研究它,以发挥本学科在学生道德行为,法治观念形成中的作用。以上是自己的几点体会,愿共商互勉。