《道德与法治》是一门枯燥乏味的课程，理论上要求的比较多，不象语文、数学等学科可以多写、多算。因此学生不感兴趣，要想让学生学习好这门课程，就必须改变照本宣科等传统的教学方法和观念。总结自己在《道德与法制》教学中的经验，认为激活《道德与法制》课的教学方法可以从以下几方面入手：
　　一、“兴趣”是上好《道德与法制》课的良好开始
　　 有一句话“兴趣是最好的老师”，它能调动人们的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。对于学生来说如果缺乏兴趣，那我们的课堂教学就成了无源之水，无本之木。
　　 科学家牛顿从一个成熟落下来的苹果，引发联想，产生兴趣，发现了“万有引力定律”。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。都说明了兴趣的重要性。人教版二年级《道德与法治》第二课《周末巧安排》，教材很简单，怎样上好这一课？备课时我知道，班里的学生新市民子女多，家长是做生意的多，时间紧张，很少陪孩子外出。因此我通过手机微信动员家长，这个周末要带孩子出去玩。上课时我就说这个周末家长要带你们出去玩，“你们要怎样安排？”真是一石激起千层浪，大家你一言我一语，“两天的时间怎么安排？”“怎么算是巧安排”，通过交流，大家形成了周末巧安排方案。结果是周一看到，学生精神饱满，作业都完成，有的理发了，学生衣服穿得格外整齐。我感觉到 这节课上的好，同学兴趣高，师生在愉悦中结束了一堂课。
　　二、“辩论”是活跃《道德与法制》课的重要方法
　　 思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定思想指导下，品德行为中表现出来的较为稳定的 心理特点，思想倾向和 行为习惯的总和。由于学生认知水平的差异，对同样一件事往往会有不同的见解，这个时候老师就应该充分利用“辩论”这个方法进行教学，在辩论中认知，求得统一。五年级《品德与社会》第一课，“我学习我快乐”，在这一课的教学中，很多学生认为，学习是很苦的一件事。在设计这一节课的教学中，我运用了以“辩论”为主的教学方法，让认为学习是快乐的为正方，认为学习是苦的为反方，进行辩论，辩论中大家列举事实、证据，争论不休，最后正方获胜，得到学习是快乐的，学习有方法，学习是终身的的结论。这样使得课堂教学气氛活跃，教学效果明显。既培养了学生学习的能力，又提高了课堂教学效率。
　　三、“搜集”是激活《道德与法治》课的重要手段
　　搜集既是一种学习方法，也是《道德与法制》教学的重要手段。搜集是人类活动的重要组成部分，鉴于学生年级不同，认知的差异，在《品德与法治》教学中，搜集教学法运用的好会起到事半功倍的效果，《品德与法治》的教学在上课前最好布置预习作业，根据教学内容，搜集资料，五年级《品德与社会》第四课“肥沃的黑土地”，上课前让学生搜集北大荒、东北三宝、大庆油田、东北抗联、八女投江等资料，如果学生搜集的好，搜的全，这一节课就成功一大半。现在是一个网络社会，科技发达，搜一搜、刷一刷、点一下，你要要的东西，随手可得。这样培养了学生学习的习惯，降低了教学难度，提高了教学效率，变要我学习为我要学习，何乐而不为。所以，我们要重视在道德与法治教学中，合理的使用“搜集”教学法。此方法多适用于小学高年级。
　　四、“多媒体”是《道德与法治》课教学的有力辅助
　　 近几年来 学校的教学设备配备，发生了翻天覆地的变化，多媒体一体机进入了每个教室，为教学带来了极大的便利，正确运用多媒体进行《道德与法治》课教学，使学生能直接感知到具体事物的 生动形象，容易成为学习动力产生兴趣，从而形成学习的内动力。五年级《品德与社会》第八课“我们的母亲河” 通过多媒体播放视频，黄河的“黄”，家乡河流垃圾成山、河水变黑、变臭的污染情况，让学生一看，就知道被污染的河流要治理、要保护，老师启发，怎样保护母亲河？大家讨论得到很多办法，教学任务一撮而就，胜过老师滔滔不绝的讲解。
　　五、“养成”是《道德与法治》课教学的终极目标
　　 叶圣陶先生说“什么是教育，简单的一句话，就是养成一种习惯”。《 道德与法治》课的教育就是要养成良好的行为习惯。注重养成教育，才能使道德教育法制观念有根基。培养学生良好的行为习惯，才能树立起正确的人生观、价值观，才能为精神文明建设打下坚实的基础。人教版《道德与法治》，从课本的命题上就体现出教学的目标，遵纪守法。小学生年龄小，思想行为处在发展过程中，通过《 道德与法治》的教育，就是要让学生明白，在学校，有校规，在班里有公约，在社会有法治，养成自觉践行社会注意核心价值观的新市民。二年级《道德与法治》“我爱我们班”“班级生活有规则”等都是在进行养成教育。一个从小就爱打架的孩子，将来可能就是一个“小黑”，一个总爱拿别人东西的孩子，将来可能就是一个“小偷”，一个懂得互相帮助乐于帮人的学生，将来可是一个慈善家……因此， 《小学生守则》，《小学生一日常规》，就是小学生的“法”。作为教师就是要生动、形象的诠释《守则》、《常规》，动之以情，晓之以理，让学生在阳光下，养成讲道德，受法律的好习惯。
　　 总之，《道德与法治》这门学科，很多人认为，不是什么主课，研究的少。我認为，作为一门学科，设立就有它的必要性，有了这门学科，就应该去研究它，以发挥本学科在学生道德行为，法治观念形成中的作用。以上是自己的几点体会，愿共商互勉。