【摘 要】
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小学低年级无纸化测评是时代所需,也是儿童身心发展规律所需.取消纸笔测试,取消具体分数,取而代之的是无纸化测评“乐考”,用等级评价引导低年级学生以积极的心态参与学习、展示自我,最终达到乐学、会学、爱学的目的 ,进而提高学生综合能力,改变教师教学方式.无纸化测评,致力于培养学生核心素养,培养全面发展的人.
【机 构】
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北京市朝阳区芳草地国际学校教育集团;北京市朝阳区芳草地国际学校
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小学低年级无纸化测评是时代所需,也是儿童身心发展规律所需.取消纸笔测试,取消具体分数,取而代之的是无纸化测评“乐考”,用等级评价引导低年级学生以积极的心态参与学习、展示自我,最终达到乐学、会学、爱学的目的 ,进而提高学生综合能力,改变教师教学方式.无纸化测评,致力于培养学生核心素养,培养全面发展的人.
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无纸化测评是“双减”之下的有效举措,促使我们立足儿童立场,努力从课程全要素、生活全流程、学习全过程三方面重构校园品质生活;促使我们畅通沟通渠道,完善互动机制,不断提升教师的专业内驱力、教育评价力和家校协同力,努力实现“以和为贵,各美其美”.当然,无纸化测评的实施还在初始阶段,许多问题都需要在今后的实践中探索完善.
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“双减”背景下,小学低年级无纸化测评是根据儿童的身心发展规律,从儿童立场出发,聚焦儿童成长,具有过程性、全面性、发展性的综合测评方式.它基于有趣、有料、有纲的设计原则,以培育学科素养为目标,在测试内容上注重课程资源的整体融合,建构“玩学共赢”的测评实施模式,对学生进行过程性的多元评价.无纸化测评增强了学生学习的自信,促进了学生学科核心素养的发展;对教师改变传统的教育观念,提升教研能力,生长育人智慧起到了一定推动作用.
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高校中拥有“大量”科技成果的科研人员,他们也是站在讲台上的高校教师,其创业者素质的缺乏不但表现为成果转化数量少,也折射出高校对创业教育的认识不到位、实践性不强、与专业教育结合不够的问题.高校作为培养科技型创业人才的主阵地,要以创新精神和创业者素质培养为人才培养改革的突破口,着力在转变观念营造创业教育氛围、融合专业教育进行创业实践、专兼结合重构双创教育导师、协同育人构建创业教育生态四个方面下功夫.
马克思主义意识形态教育是高校落实立德树人根本任务的落脚点,是高校坚持社会主义办学方向的必然要求,是青年学生坚定理想信念的教育保障.当前,我国高校马克思主义意识形态教育面临多元文化盛行的冲击、大众文化迅速崛起的挑战、新兴媒体舆论监管缺失和高校工作协同性不够等方面的困境,阻碍了马克思主义意识形态教育实效性的发挥.因此,高校要加强马克思主义意识形态教育,要打造一支高素质的马克思主义意识形态教育教师队伍,构建马克思主义意识形态校园文化氛围,加强高校马克思主义意识形态教育工作的协同性.
通过分析设计类课程、设计类学生的特点,提出高校设计类课程在SPOC模式下开展线上线下混合式教学模式.针对艺术类学生的专业内容、高考模式、学生性格等方面,提出以课程思政、美育研学、创新实践、竞赛锻炼等方式提升课程效能.课程上参考国家级一流课程的经验进行内容建设.设计类实践项目以甲方采用为标准,虚拟实训项目以赛展获奖为标准.通过SPOC模式做好“三全育人”,培养合格人才输送至就业岗位.
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