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摘要：素质教育体制改革不断发展的今天，强化学生的创新能力是每一个教育工作者的根本教学任务。体育教学作为初中学科教育中最能影响学生体质发展的一门学科，更要重视发展，我们要重视素质教育环境下体育教育的发展。在体育教学过程中开发并强化学生的创新能力不仅能够满足素质教育的要求，更能帮助学生实现终身体育的根本教育目的。
关键词：素质教育；创新能力；体育；发展
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0248-01
在长时间的教学实践和探索过程中，我们研究了大量的实践训练和体育锻炼的方法，也增加了表演课的成分，其目的就是要培养和发展学生的体育创新能力，强化学生的学习方法。我认为，初中体育教师可以从以下几方面入手提高学生的创新能力。
一、初中体育教学创新的基本入手点
1.构建和谐民主的师生关系。我们要改变传统的被动式的学习方法，要构建吸纳新的教学形式进行体育课程内容的教学，师生之间要形成平等和谐的师生关系，构建轻松愉悦的教学氛围，让学生更加喜爱并尊重老师，进一步强化自身的求知欲望。
2树立成功教育理念。创新精神是创新能力发展的基础内容，想要强化学生的创新精神，最关键的一点就是提高学生的创新动机及创新能力，帮助其树立成功意识。教师在进行体育教学的过程中，要重视模范的带头作用。每当教师做动作的时候，有的学生想主动跟着教师学习新的动作，还有的学生虽然心理上也想做，但是却不敢表现出来。他们怕自己做的动作不标准，会遭到大家的嘲笑。因此，体育教师要正确认识到学生的各种心理，明确学生逃避练习的真正原因，从而正确加以引导。
3.改革教育方法。
兴趣是最好的老师，兴趣是能够提高学生参与的主动性。兴趣能够激发学生的探索欲望，可以强化学生创新能力的形成，更是提高学生想象力和创造能力的基础，所以说激发学生的学习兴趣是实现教学水平提升的重要方法。因此，我们在体育课堂教学中要改进教学方法，突破传统的教学模式和思维方式，发展学生的创新精神。
二、初中体育教学创新的基本方法
1.自动发展法。
初中体育教师在教学过程中争取构建一个宽松自由、平等民主的教学环境，引导学生进行体育锻炼，帮助学生实现自我控制和管理，让学生在体育学习过程中发挥并强化自身的主体作用，要真正落实自觉主动、积极活泼、欢快轻松的教育环境，让学生在极其轻松的环境下实现创新能力的发展。比如，我校搞的“双乐三主”教育实验。教育改革的发展丰富了学生的课余生活，让学生减轻了很多负担，不管是学习负担还是心理负担，这样对学生个人能力的提升有积极的作用，学生有了足够的时间进行休息，在满足培养其兴趣爱好习惯的同时，也实现了对其个人特长能力的发展，这对学生整体学习质量的提升有积极的作用。
2.发现引导法。
创新的关键是发现，只有能够在问题中发现本质，在学习中发现问题，才能够实现创新发展。我们要从传统的不经意的创新实现到有意创新的发展。初中生的心理变化速度很快，很多学生都会自发性开展游戏创新活动，教师要善于观察并分析，要在认真的研究过程中发现并落实创新点，要怀着高度的热情支持，实现重视引导，进一步展开教育。如，过去对后蹬跑的教法缺乏手段，效果也差。我们则把学生在课余爱做的“跨大步”游戏（对发展后蹬跑能力十分有利）引到课堂，既满足了学生兴趣爱好，又活跃了课堂气氛，教学质量也得到提高。又如，在小场地开展投掷垒球（或沙包）教学有困难时，可以将玩纸炮的游戏引入课堂，引导学生手执一张对折成对角的牛皮纸当“弹”，练习上步投掷，助跑就用原地高抬腿跑来代替，由于练习密度大、安全，并且还会发出清脆响亮的啪啪声，学生在“声、形”中越练越有劲。在做完整动作练习时，把牛皮纸揉成团，限制了投出后的飞行远度，减少了危害性，创造性地完成了教学任务。
3.目标追求法。
初中体育教师在开展体育教学的时候要重视体育目标的确定，可以根据学生的实际情况展开评定。教师可以设定一定的评定体系，在进行评定的时候要充分考虑学生的个体特点，要重视学生的个性发展，要根据学生的实际能力和过去一个阶段的身体素质和体力情况设定符合学生个体发展的体育训练活动，保证学生能够参与到体育活动当中。为今后的体育课程的发展和学生的体育活动的参与程度做出基本参考，也有助于教师进行对比性的点评。初中体育教师可以提出一个富有吸引力、具体的奋斗目标，组织大家去追求。该目标可以是建议性的、探索性的，也可以是创新性的。
4.成功表现法。
初中体育教师要带领学生确定创新目标，要在表现的过程中提前设计表现效果，让大家都能够有足够的机会和舞台展示自己。初中体育教学过程中，体育教师在进行体育教学的时候，可以通过让学生做一些体育动作感受成功的喜悦，提高其参与体育运动的信心。如教师在让学生学会前滚翻后，可积极鼓励学生创新多种多样的前滚翻，基础好的学生做出了鱼跃前滚翻、侧手翻接前滚翻，一般的学生翻出了连续的前滚翻、直腿前滚翻，就连差生也做出了多人拉手的前滚翻等颇有新意的动作。在教学中，当基本教材完成后，有意识地留出一定的时间让学生做自己最喜欢的、尚需进一步熟练掌握的或者是创新的、自由练习（如我校的二段式体育教学：一段学习基本教材，二段以自选活动为主、让学生自主发挥），这对发展学生的创新能力十分有利。如一位教师在完成投掷和技巧教学后，让儿童尽情发挥，用体操垫搭“自由王国”的各种建筑模型，在增强体力的同时，又发展了创新想象力。
结论：创新是一个民族发展的基本支撑，是一个国家强大的不竭动力。我们要从基础入手，强化创新精神的培养，重视创新能力的发展。新的发展环境下教师想要强化学生的体育成绩，提高自身的教育教学水平，就要从强化学生的创新能力入手，实现多种能力的共同提升。
参考文献：
[1]张天宇.浅谈大学体育教学中如何培养学生的创新能力[J]；当代体育科技；2012年29.
[2]郑影、张爽.；独立学院体育教师创新能力现状与对策研究[J]；当代体育科技；2012年31期.
关键词：素质教育；创新能力；体育；发展
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0248-01
在长时间的教学实践和探索过程中，我们研究了大量的实践训练和体育锻炼的方法，也增加了表演课的成分，其目的就是要培养和发展学生的体育创新能力，强化学生的学习方法。我认为，初中体育教师可以从以下几方面入手提高学生的创新能力。
一、初中体育教学创新的基本入手点
1.构建和谐民主的师生关系。我们要改变传统的被动式的学习方法，要构建吸纳新的教学形式进行体育课程内容的教学，师生之间要形成平等和谐的师生关系，构建轻松愉悦的教学氛围，让学生更加喜爱并尊重老师，进一步强化自身的求知欲望。
2树立成功教育理念。创新精神是创新能力发展的基础内容，想要强化学生的创新精神，最关键的一点就是提高学生的创新动机及创新能力，帮助其树立成功意识。教师在进行体育教学的过程中，要重视模范的带头作用。每当教师做动作的时候，有的学生想主动跟着教师学习新的动作，还有的学生虽然心理上也想做，但是却不敢表现出来。他们怕自己做的动作不标准，会遭到大家的嘲笑。因此，体育教师要正确认识到学生的各种心理，明确学生逃避练习的真正原因，从而正确加以引导。
3.改革教育方法。
兴趣是最好的老师，兴趣是能够提高学生参与的主动性。兴趣能够激发学生的探索欲望，可以强化学生创新能力的形成，更是提高学生想象力和创造能力的基础，所以说激发学生的学习兴趣是实现教学水平提升的重要方法。因此，我们在体育课堂教学中要改进教学方法，突破传统的教学模式和思维方式，发展学生的创新精神。
二、初中体育教学创新的基本方法
1.自动发展法。
初中体育教师在教学过程中争取构建一个宽松自由、平等民主的教学环境，引导学生进行体育锻炼，帮助学生实现自我控制和管理，让学生在体育学习过程中发挥并强化自身的主体作用，要真正落实自觉主动、积极活泼、欢快轻松的教育环境，让学生在极其轻松的环境下实现创新能力的发展。比如，我校搞的“双乐三主”教育实验。教育改革的发展丰富了学生的课余生活，让学生减轻了很多负担，不管是学习负担还是心理负担，这样对学生个人能力的提升有积极的作用，学生有了足够的时间进行休息，在满足培养其兴趣爱好习惯的同时，也实现了对其个人特长能力的发展，这对学生整体学习质量的提升有积极的作用。
2.发现引导法。
创新的关键是发现，只有能够在问题中发现本质，在学习中发现问题，才能够实现创新发展。我们要从传统的不经意的创新实现到有意创新的发展。初中生的心理变化速度很快，很多学生都会自发性开展游戏创新活动，教师要善于观察并分析，要在认真的研究过程中发现并落实创新点，要怀着高度的热情支持，实现重视引导，进一步展开教育。如，过去对后蹬跑的教法缺乏手段，效果也差。我们则把学生在课余爱做的“跨大步”游戏（对发展后蹬跑能力十分有利）引到课堂，既满足了学生兴趣爱好，又活跃了课堂气氛，教学质量也得到提高。又如，在小场地开展投掷垒球（或沙包）教学有困难时，可以将玩纸炮的游戏引入课堂，引导学生手执一张对折成对角的牛皮纸当“弹”，练习上步投掷，助跑就用原地高抬腿跑来代替，由于练习密度大、安全，并且还会发出清脆响亮的啪啪声，学生在“声、形”中越练越有劲。在做完整动作练习时，把牛皮纸揉成团，限制了投出后的飞行远度，减少了危害性，创造性地完成了教学任务。
3.目标追求法。
初中体育教师在开展体育教学的时候要重视体育目标的确定，可以根据学生的实际情况展开评定。教师可以设定一定的评定体系，在进行评定的时候要充分考虑学生的个体特点，要重视学生的个性发展，要根据学生的实际能力和过去一个阶段的身体素质和体力情况设定符合学生个体发展的体育训练活动，保证学生能够参与到体育活动当中。为今后的体育课程的发展和学生的体育活动的参与程度做出基本参考，也有助于教师进行对比性的点评。初中体育教师可以提出一个富有吸引力、具体的奋斗目标，组织大家去追求。该目标可以是建议性的、探索性的，也可以是创新性的。
4.成功表现法。
初中体育教师要带领学生确定创新目标，要在表现的过程中提前设计表现效果，让大家都能够有足够的机会和舞台展示自己。初中体育教学过程中，体育教师在进行体育教学的时候，可以通过让学生做一些体育动作感受成功的喜悦，提高其参与体育运动的信心。如教师在让学生学会前滚翻后，可积极鼓励学生创新多种多样的前滚翻，基础好的学生做出了鱼跃前滚翻、侧手翻接前滚翻，一般的学生翻出了连续的前滚翻、直腿前滚翻，就连差生也做出了多人拉手的前滚翻等颇有新意的动作。在教学中，当基本教材完成后，有意识地留出一定的时间让学生做自己最喜欢的、尚需进一步熟练掌握的或者是创新的、自由练习（如我校的二段式体育教学：一段学习基本教材，二段以自选活动为主、让学生自主发挥），这对发展学生的创新能力十分有利。如一位教师在完成投掷和技巧教学后，让儿童尽情发挥，用体操垫搭“自由王国”的各种建筑模型，在增强体力的同时，又发展了创新想象力。
结论：创新是一个民族发展的基本支撑，是一个国家强大的不竭动力。我们要从基础入手，强化创新精神的培养，重视创新能力的发展。新的发展环境下教师想要强化学生的体育成绩，提高自身的教育教学水平，就要从强化学生的创新能力入手，实现多种能力的共同提升。
参考文献：
[1]张天宇.浅谈大学体育教学中如何培养学生的创新能力[J]；当代体育科技；2012年29.
[2]郑影、张爽.；独立学院体育教师创新能力现状与对策研究[J]；当代体育科技；2012年31期.