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摘 要：近年来，新课程改革进程不断加快，许多初中数学教师意识到自身所需要的重任，并在实践教学过程中不断总结经验。同时基于核心素质培育要求，优化数学教学方案，使之更加满足学生的学习需求，契合学生的学习需要。文章主要针对核心素质培育要求下初中数学教学方案的设计相关课题进行分析与探讨，提出了相应的建议。
关键词：核心素养;初中;数学;教学
数学在初中课程体系中占据重要地位，数学教师若想进一步提高教学效果，保证教学质量，那么就要加快教学改革进程，不断地优化教学路径，契合学生的年龄特点，满足学生的学习需求。接下来文章针对数学核心素养下初中数学教学工作落实相关课题进行分析，首先针对核心素养含义进行探讨。
一、核心素养的概念
所谓的核心素养主要指的是学生在成长与发展过程中所必备的综合能力，其中涉及技能水平以及文化素养等，核心素养的高与低直接决定着学生步入社会后的发展程度。最近几年来，越来越多的研究人士意识到核心素质教育的重要性与必要性，有必要基于核心素養的培育要求，优化教学方案，大大提高学生的学科素养以及综合能力，进而为学生日后的成长与发展奠定基础，真正实现持续性成长、长远化发展的目标。
二、核心素养理念下提高初中数学教学的紧迫性
第一，初中数学教学过程中核心素养理念的渗透是重中之重。随着教育事业改革进程的不断加快，许多初中数学教师已意识到教学改革的紧迫性与必要性，尤其是基于核心素养理念下教育方案的优化势在必行。数学教师在实践教学过程中不仅要完成知识的教授，同时要实现预期教学目标，不仅要将课本知识传达给学生，同时要重视综合能力的培养，切实提高学生的学科素养，进而达到教学改革的目标。
第二，将核心素养培育作为目标有助于学生综合能力的提升。自从进入21世纪以来，新课程标准备受教学工作者的重视。随着新课改的不断渗透，许多数学教师发现传统的教学模式已无法满足现阶段学生的成长与发展需求。因此，需更新教育理念，转变教育思路，将核心素养培育作为基本目标，并加强创新、注重实践，在实践中总结经验，逐步完善数学教学方案，促使学生学习能力的提升，帮助学生形成创新思维，并养成高效学习的良好习惯。例如，部分学生在学习奥数的过程中难以提高兴趣。基于此，初中数学教师应加强引导，在课后交流的过程使学生意识到奥数不仅仅是技巧的学习，更是提升综合素质的重要途径，以此引起学生重视，提高学生的学习兴趣。这一过程中，同样有助于强化师生交流，构筑和谐的师生关系。上述教学方法的应用践行了核心素质培养的要求，并且体现了人本教学特色，除课本知识的传达以外，同样要将增强学生综合素质作为重点，逐步提高教育水平[1]。
三、核心素质培育下初中数学教学方案的设计
第一，运用情景教学法，引导学生深入思考并探究问题。初中数学教学过程中教师有必要根据学生的年龄特征与学习需求，实施针对性的核心素质培育。可将情景创设作为有效路径，引导学生全面参与初中数学课堂，营造和谐且自由的课堂气氛。这一过程中，教师同样要明确核心素质培育的目的，不仅要强化学生的创造能力，还要帮助学生形成创新思维，养成主动学习的良好习惯，激发学生的内在潜力，切实提升学生的综合素质。以此为前提，教师需要通过情景创设法，引导学生参与数学课堂，激发学生的探索热情，使学生在深入思考与合作探讨的过程中潜移默化地提高数学核心素养[2]。
譬如，在教授等腰三角形各边之间的关系时，教师就可以针对性创设课堂情境，描述一个具体的场景：小明、小红和小李分别站在abc三个位置，首先以等边三角形的形式布设abc三点。这一过程中，引导三名学生参与情景活动中，通过情景实践的方式使学生发现等边三角形的特点以及三个边之间的关系。这样的情景实践方式有助于强化学生记忆，深化学生对于知识点的理解，并消化其中的重点与难点，大大提高学生的理解力[3]。
第二，加强互动，培养学生数学思维。初中数学教学过程中部分教师分析学生的课余时间紧张，部分学生难以形成数学思维，并在作业练习过程中形成良好的数学思维意识，这将阻碍学生的成长与发展。因此，初中数学教师需要培养学生的互动习惯，使之意识到合作学习的重要性。课堂上教师可以选择性组织游戏活动，引导学生全面参与其中。在活动中融入数学知识，促使学生深度思考，并尽可能突出主题内容，不偏离实际。学生在参与游戏活动的过程中将主动思考、合作探讨，逐渐养成互动的良好习惯。这不仅有助于提高学生的学习积极性，同时对于学生数学核心素养的提高具有促进作用。学生在学习与探讨的过程中将意识到数学知识之间的衔接关系，发现其中的奥秘，进而形成学习兴趣，逐步拓展数学视野，增强核心素养[4]。
结束语：
综上所述，文章主要针对核心素养培育理念下初中数学教学策略的优化相关课题进行分析与探讨，提出了相应的建议。希望本文所得分析可为有关的初中数学教师带来借鉴与参考，提高对于初中数学教学工作的思考，为学生核心素养的形成奠定基础，大大提高初中数学教学效率。
参考文献：
[1]王宇.浅析核心素养下初中数学教学方法的创新[J].文理导航·教育研究与实践，2020，13（1）：124.
[2]肖彩燕.培育核心素养不断提高初中数学教学有效性[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：50.
[3]王国林.浅谈初中数学教学如何培养学生的核心素养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：77.
[4]王智林.核心素养背景下如何开展初中数学课堂教学[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：70.
关键词：核心素养;初中;数学;教学
数学在初中课程体系中占据重要地位，数学教师若想进一步提高教学效果，保证教学质量，那么就要加快教学改革进程，不断地优化教学路径，契合学生的年龄特点，满足学生的学习需求。接下来文章针对数学核心素养下初中数学教学工作落实相关课题进行分析，首先针对核心素养含义进行探讨。
一、核心素养的概念
所谓的核心素养主要指的是学生在成长与发展过程中所必备的综合能力，其中涉及技能水平以及文化素养等，核心素养的高与低直接决定着学生步入社会后的发展程度。最近几年来，越来越多的研究人士意识到核心素质教育的重要性与必要性，有必要基于核心素養的培育要求，优化教学方案，大大提高学生的学科素养以及综合能力，进而为学生日后的成长与发展奠定基础，真正实现持续性成长、长远化发展的目标。
二、核心素养理念下提高初中数学教学的紧迫性
第一，初中数学教学过程中核心素养理念的渗透是重中之重。随着教育事业改革进程的不断加快，许多初中数学教师已意识到教学改革的紧迫性与必要性，尤其是基于核心素养理念下教育方案的优化势在必行。数学教师在实践教学过程中不仅要完成知识的教授，同时要实现预期教学目标，不仅要将课本知识传达给学生，同时要重视综合能力的培养，切实提高学生的学科素养，进而达到教学改革的目标。
第二，将核心素养培育作为目标有助于学生综合能力的提升。自从进入21世纪以来，新课程标准备受教学工作者的重视。随着新课改的不断渗透，许多数学教师发现传统的教学模式已无法满足现阶段学生的成长与发展需求。因此，需更新教育理念，转变教育思路，将核心素养培育作为基本目标，并加强创新、注重实践，在实践中总结经验，逐步完善数学教学方案，促使学生学习能力的提升，帮助学生形成创新思维，并养成高效学习的良好习惯。例如，部分学生在学习奥数的过程中难以提高兴趣。基于此，初中数学教师应加强引导，在课后交流的过程使学生意识到奥数不仅仅是技巧的学习，更是提升综合素质的重要途径，以此引起学生重视，提高学生的学习兴趣。这一过程中，同样有助于强化师生交流，构筑和谐的师生关系。上述教学方法的应用践行了核心素质培养的要求，并且体现了人本教学特色，除课本知识的传达以外，同样要将增强学生综合素质作为重点，逐步提高教育水平[1]。
三、核心素质培育下初中数学教学方案的设计
第一，运用情景教学法，引导学生深入思考并探究问题。初中数学教学过程中教师有必要根据学生的年龄特征与学习需求，实施针对性的核心素质培育。可将情景创设作为有效路径，引导学生全面参与初中数学课堂，营造和谐且自由的课堂气氛。这一过程中，教师同样要明确核心素质培育的目的，不仅要强化学生的创造能力，还要帮助学生形成创新思维，养成主动学习的良好习惯，激发学生的内在潜力，切实提升学生的综合素质。以此为前提，教师需要通过情景创设法，引导学生参与数学课堂，激发学生的探索热情，使学生在深入思考与合作探讨的过程中潜移默化地提高数学核心素养[2]。
譬如，在教授等腰三角形各边之间的关系时，教师就可以针对性创设课堂情境，描述一个具体的场景：小明、小红和小李分别站在abc三个位置，首先以等边三角形的形式布设abc三点。这一过程中，引导三名学生参与情景活动中，通过情景实践的方式使学生发现等边三角形的特点以及三个边之间的关系。这样的情景实践方式有助于强化学生记忆，深化学生对于知识点的理解，并消化其中的重点与难点，大大提高学生的理解力[3]。
第二，加强互动，培养学生数学思维。初中数学教学过程中部分教师分析学生的课余时间紧张，部分学生难以形成数学思维，并在作业练习过程中形成良好的数学思维意识，这将阻碍学生的成长与发展。因此，初中数学教师需要培养学生的互动习惯，使之意识到合作学习的重要性。课堂上教师可以选择性组织游戏活动，引导学生全面参与其中。在活动中融入数学知识，促使学生深度思考，并尽可能突出主题内容，不偏离实际。学生在参与游戏活动的过程中将主动思考、合作探讨，逐渐养成互动的良好习惯。这不仅有助于提高学生的学习积极性，同时对于学生数学核心素养的提高具有促进作用。学生在学习与探讨的过程中将意识到数学知识之间的衔接关系，发现其中的奥秘，进而形成学习兴趣，逐步拓展数学视野，增强核心素养[4]。
结束语：
综上所述，文章主要针对核心素养培育理念下初中数学教学策略的优化相关课题进行分析与探讨，提出了相应的建议。希望本文所得分析可为有关的初中数学教师带来借鉴与参考，提高对于初中数学教学工作的思考，为学生核心素养的形成奠定基础，大大提高初中数学教学效率。
参考文献：
[1]王宇.浅析核心素养下初中数学教学方法的创新[J].文理导航·教育研究与实践，2020，13（1）：124.
[2]肖彩燕.培育核心素养不断提高初中数学教学有效性[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：50.
[3]王国林.浅谈初中数学教学如何培养学生的核心素养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：77.
[4]王智林.核心素养背景下如何开展初中数学课堂教学[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：70.