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随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。我们作为新一代的教师，必须合理使用教材，灵活地运用多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。
那么，在语文教学中，如何合理运用多媒体技术呢？下面我浅谈一下个人的认识：
一、激发学生的学习兴趣
在语文阅读教学中，利用网络资源，可以加深学生对课文的理解，拓宽知识面。教师可通过富有情感的语言，通过音乐、图片、实物、幻灯、影视片断等真实生动的各种媒介，营造读书的情境，从而诱发学生读书的热情，激活学生思维的火花，使学生更好地感悟语言，引起感情的共鸣，爱作者所爱，恨作者所恨，达到“语语悟其情”的目的。
例如在教学《大瀑布的葬礼》一课的时候，孩子们没有见过塞特凯达斯大瀑布，为了引起学生的学习兴趣，在导入新课时，我这样设计：“同学们，今天老师带大家去一个神奇的地方，参加一个特殊的活动——塞特凯达斯大瀑布的葬礼。”然后通过电脑屏幕把塞特凯达斯大瀑布的美景一下子展示在学生面前。在优美的抒情音乐中，参天的古木，错落有致的瀑布，以及活泼可爱的珍禽异兽，把学生深深地吸引住了。他们眼盯屏幕，耳听变化多端的流水声，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。这时画面一转，抒情的音乐变成低沉的哀乐，许多人身穿黑色葬礼服，站在面临枯竭的大瀑布前，神情严肃，为瀑布举行葬礼。在电脑展示情境的过程中，学生学习兴趣盎然，心中产生了一系列的问题，求知欲大大增强，从而激起了学生从书中找答案的兴趣。学生通过读书，与作者进行心灵的对话，从而达到了如期的目的。
二、给学生插上想象的翅膀
多媒体能使学生的多种感官接受刺激，促进学生能力的综合运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质；并且多媒体制作图文并茂，能够培养学生的观察力、记忆力，给学生插上想象的翅膀。如在《草原》一文，按事情发展的顺序描写了草原秀美风光图、喜迎远客图、主客联欢图。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对草原的热爱之情。然而，由于小学生生活经验少，对草原没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对草原的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体进行情境教学，便能收到良好的教学效果。同时在教学过程应该给学生以道德、审美、思维等方面的启迪，使学生既能比较顺利地接受新知识，又能始终保持求知的欲望。教学时，创设特定情境，启发引导学生放胆提问、答疑，形成师生课堂情感交流、互动的双向配合，让学生不知不觉地完成着一个又一个并不简单的学习与训练任务，而不感到他们的学习有什么负担，从而达到了最佳教学效果。
三、培养学生的观察能力、思维能力
观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，能使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，我充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到了提高。比如：看图想象作文，电脑出示第一幅图，上面有碧绿的草地，远处有树林，还有蔚蓝的天空，让学生说一说图上有什么，学生三言两语就说完了，内容空洞无物。此时，我们可以进一步创设情境：“请同学们闭上眼睛听录音，张开想象的翅膀想象画面。”录音中有优美的音乐、小鸟清脆的歌声……听完录音，学生睁开眼睛，再一次让学生描述画面。此时的画面在学生眼中有了生机：快乐的小鸟在歌唱，美丽的蝴蝶在跳舞，大地一片生机勃勃……电脑出示第二幅图：荒凉的沙漠，有动物的残骸，狂风中挣扎的小树。此时让学生描述画面，让学生由动物残骸推想发生的故事。最后把两幅图合并为一幅，各占一半，一半是荒凉的沙漠，一半是如茵的绿草，让学生把两半内容联系起来，想象变化的过程。老师先放沙漠中狂风劲吹的录像片段，再放人们乱砍滥伐的录像片。学生的思维被激活了，设计也独具匠心：有的学生由昔日的绿草如茵转化为今天的满目荒凉，点出是由人们的乱砍滥伐、破坏植被造成的；有的学生由今日的满目荒凉想到明天的绿草如茵；学生不但意识到了保护环境的重要，而且想到了植树造林，创造绿草如茵的环境。话题滔滔不绝，此时再让学生动笔写下来，他们就不会感到一筹莫展了。这样情境下的教学，使学生在不知不觉中由被动的接受者成为主动的参与者。
四、提高学生的学习效率
利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图象可以随时插入、随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样，学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且对文字的感受又可以随着画面、声音不断延伸，大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，40分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥其最大价值。如在教学《圆明园的毁灭》一课时，在课前让学生自己上网查资料，教师根据学生的回答投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生获得许多书本上没有的信息。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么，多媒体就是一片锦上添花的绿叶，两者相得益彰、互为一体。总之，在课堂教学中，抓住最佳时机，恰如其分地运用多媒体组织教学，不仅使教学形式拓展、教学内容延伸，同时也是对教师教学实践活动的推动和促进，更是提高教学质量和效率的一种有效途径。因此，我们要在语文教学的实践中运用多媒体不断探索、不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。
那么，在语文教学中，如何合理运用多媒体技术呢？下面我浅谈一下个人的认识：
一、激发学生的学习兴趣
在语文阅读教学中，利用网络资源，可以加深学生对课文的理解，拓宽知识面。教师可通过富有情感的语言，通过音乐、图片、实物、幻灯、影视片断等真实生动的各种媒介，营造读书的情境，从而诱发学生读书的热情，激活学生思维的火花，使学生更好地感悟语言，引起感情的共鸣，爱作者所爱，恨作者所恨，达到“语语悟其情”的目的。
例如在教学《大瀑布的葬礼》一课的时候，孩子们没有见过塞特凯达斯大瀑布，为了引起学生的学习兴趣，在导入新课时，我这样设计：“同学们，今天老师带大家去一个神奇的地方，参加一个特殊的活动——塞特凯达斯大瀑布的葬礼。”然后通过电脑屏幕把塞特凯达斯大瀑布的美景一下子展示在学生面前。在优美的抒情音乐中，参天的古木，错落有致的瀑布，以及活泼可爱的珍禽异兽，把学生深深地吸引住了。他们眼盯屏幕，耳听变化多端的流水声，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。这时画面一转，抒情的音乐变成低沉的哀乐，许多人身穿黑色葬礼服，站在面临枯竭的大瀑布前，神情严肃，为瀑布举行葬礼。在电脑展示情境的过程中，学生学习兴趣盎然，心中产生了一系列的问题，求知欲大大增强，从而激起了学生从书中找答案的兴趣。学生通过读书，与作者进行心灵的对话，从而达到了如期的目的。
二、给学生插上想象的翅膀
多媒体能使学生的多种感官接受刺激，促进学生能力的综合运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质；并且多媒体制作图文并茂，能够培养学生的观察力、记忆力，给学生插上想象的翅膀。如在《草原》一文，按事情发展的顺序描写了草原秀美风光图、喜迎远客图、主客联欢图。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对草原的热爱之情。然而，由于小学生生活经验少，对草原没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对草原的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体进行情境教学，便能收到良好的教学效果。同时在教学过程应该给学生以道德、审美、思维等方面的启迪，使学生既能比较顺利地接受新知识，又能始终保持求知的欲望。教学时，创设特定情境，启发引导学生放胆提问、答疑，形成师生课堂情感交流、互动的双向配合，让学生不知不觉地完成着一个又一个并不简单的学习与训练任务，而不感到他们的学习有什么负担，从而达到了最佳教学效果。
三、培养学生的观察能力、思维能力
观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，能使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，我充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到了提高。比如：看图想象作文，电脑出示第一幅图，上面有碧绿的草地，远处有树林，还有蔚蓝的天空，让学生说一说图上有什么，学生三言两语就说完了，内容空洞无物。此时，我们可以进一步创设情境：“请同学们闭上眼睛听录音，张开想象的翅膀想象画面。”录音中有优美的音乐、小鸟清脆的歌声……听完录音，学生睁开眼睛，再一次让学生描述画面。此时的画面在学生眼中有了生机：快乐的小鸟在歌唱，美丽的蝴蝶在跳舞，大地一片生机勃勃……电脑出示第二幅图：荒凉的沙漠，有动物的残骸，狂风中挣扎的小树。此时让学生描述画面，让学生由动物残骸推想发生的故事。最后把两幅图合并为一幅，各占一半，一半是荒凉的沙漠，一半是如茵的绿草，让学生把两半内容联系起来，想象变化的过程。老师先放沙漠中狂风劲吹的录像片段，再放人们乱砍滥伐的录像片。学生的思维被激活了，设计也独具匠心：有的学生由昔日的绿草如茵转化为今天的满目荒凉，点出是由人们的乱砍滥伐、破坏植被造成的；有的学生由今日的满目荒凉想到明天的绿草如茵；学生不但意识到了保护环境的重要，而且想到了植树造林，创造绿草如茵的环境。话题滔滔不绝，此时再让学生动笔写下来，他们就不会感到一筹莫展了。这样情境下的教学，使学生在不知不觉中由被动的接受者成为主动的参与者。
四、提高学生的学习效率
利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图象可以随时插入、随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样，学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且对文字的感受又可以随着画面、声音不断延伸，大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，40分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥其最大价值。如在教学《圆明园的毁灭》一课时，在课前让学生自己上网查资料，教师根据学生的回答投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生获得许多书本上没有的信息。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么，多媒体就是一片锦上添花的绿叶，两者相得益彰、互为一体。总之，在课堂教学中，抓住最佳时机，恰如其分地运用多媒体组织教学，不仅使教学形式拓展、教学内容延伸，同时也是对教师教学实践活动的推动和促进，更是提高教学质量和效率的一种有效途径。因此，我们要在语文教学的实践中运用多媒体不断探索、不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。