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摘要:在当代社会,体育教学改革马不停蹄,主要目的是为了促进学生身心健康和谐发展,提高综合素养,树立终身体育锻炼意识。但是在新形势下,从社会、经济、文化角度来看,大学体育教育仍然存在很大的挑战和危机,制约着改革步伐的进一步提升。本文重点结合大学体育教育中存在的具体危机,优化针对性改革策略,使学生拥有健康的体魄和心灵。
关键词:新形势;大学体育;教育危机;改革策略
体育是高校教育的重要组成部分,增强学生体魄的同时促进学生心理健康发展。当前我国处于社会转型期,经济、文化、政治等方面都在发生巨大变化,这一改变必然会给大学体育教育带来挑战和机遇。紧接着中共中央国务院颁布体育教学中“健康第一”的指导思想后,体育改革已经成为一大发展趋势。大学体育教育需要结合新形势发展特点,分析面对的危机,积极采取相应措施,提高教学质量,促进学生身心健康发展,帮助其树立终身体育意识。
一、当下大学体育教育中存在的危机
(一)大学生体质弱,体育意识不强
在快节奏社会,学生压力剧增,所学内容增多、知识面拓展,高中經历了高强度学习后,直接忽视了体育学习,体质有所下降。进入大学后,主体意识上会放弃体育锻炼,致使学生身体素质下降。再加上互联网的影响,游戏、影视剧、小视频在校园大肆兴靡,更加剧了大学生的惰性,体育课上积极性不高,对体育不重视,逃课现象屡见不鲜,体育教学很难顺利开展。
(二)体育教学目标过于狭义
受传统体育教学理念的影响,大多数体育课程中设定的目标是完成大纲中规定的教学任务,让学生掌握对应的运动技能,最后能够通过考核即可。这一目标很大程度上限制了体育教学发展,不利于学生终身体育意识的树立,会失去体育的重要性和实用性,学生感受不到体育学习的乐趣和价值。
(三)体育教学内容单薄,学生技能掌握不够全面
当下大学体育教学中,教师都追求体育技能和知识的全方位传授,但是很少有教师能够强调体育精神和内涵的渗透,导致很多学生虽然掌握体育项目技能,却没有养成良好的体育奋斗精神,使体育教学价值大打折扣。此外,体育教学内容不够深入,学生对体育项目掌握不够精准,重复性动作渐渐削弱学生的学习兴趣,不利于可持续发展。
二、大学体育改革策略
(一)准确定位体育项目教学目标
教学目标是教学活动的导向,能够促进教学过程有目的、有方向地开展。以往体育教学目标注重学生身体素质发展,却忽略了心理健康教育,难免会存在一定局限性和片面性。为此,新形势下体育教学目标的确立要以身体素质发展为基础,以心理健康教育为辅助,促进学生全面发展,增强综合素养。在教学实施过程中,除了让学生掌握基础知识外,建议教师将教学目标与学生实际需求相融合,建立生活化目标,使学生通过体育得到身心放松,增强意志力,建立独立的人格品质。这就要求教师抓住体育项目本身特点,挖掘其背后的教育价值,培养学生科学体育精神。像篮球是一种团队竞赛体育,会涉及到团队合作、互相尊重、科学正视输赢等,这些都可以作为教学元素,引入到教学目标设计中。
(二)突出体育项目教学特点和重点
体育教学最大的灰色地带是将其发展为一种机械性体育锻炼,不但增加了学习过程的枯燥性,还会降低教学效果,使学生失去体育学习兴趣。为此,在体育课程进行时,需要注意结合具体项目的特性布置教学内容,将项目的重点呈现出来,激发学生探究欲望,使其提起浓厚的兴趣,保持愉悦的心情。另外,要考虑不同学生的体质因素,安排循序渐进的训练任务,与学生生活相适应,展示学生个性,实现教学改革多样化发展。以足球教学为例,该项目具有整体性、对抗性、多变性、易行性等特点,可以用多姿多彩、变幻莫测的战术吸引学生,也可以选择激烈、扣人心弦的竞赛锻炼学生,使学生通过足球学习发展积极向上、勇于拼搏、吃苦耐劳的精神,磨炼意志品质和精竞争意识,提高思维、观察、判断等能力,促进综合素质发展,为社会环境的适应奠定基础。
(三)开展体育教学项目的深度专项训练
当下大学体育教学涉及的项目可谓是面面俱到,但是知识技能掌握却没有发挥实用,而且大多数学生对体育课程缺乏重视,导致大部分学生需要重新奠定体育运动基础。这就需要教师在教学实践中不能一味强调理论知识传授,要注重与实践相结合,实现理论与实际相融合,学生能够做中学、学中做,简化训练过程。此外,为了巩固学生已掌握知识与技能,建议教师改变授课方式开展专项关联训练,实现学科知识的相融合,不至于使学生所有知识都有所涉猎,却又略懂皮毛,没有发挥实际用处。比如“太极”教学中,除了教学手臂、身体、呼吸等技术动作外,结合阴阳八卦知识,与传统文化相关联。还可以与养生术相结合,让学生了解到其在长寿、强健、武功方面,都有不俗的表现,展现体育项目的魅力。
三、结语
综上所述,新形势下大学体育教学面临着学生体质弱,体育意识不强、体育教学目标过于狭义、体育教学内容单薄等危机。需要教师结合实际情况准确定位体育项目教学目标,突出体育项目教学特点和重点,开展体育教学项目的深度专项训练等,进一步优化体育教学过程,激发学生体育锻炼兴趣,促进综合素养发展,增强大学体育教学效果,为今后落实终身体育意识奠定基础。
参考文献:
[1]陶军.大学体育教育的危机与改革研讨[J].现代商贸工业,2017 (15):156-157.
[2]刘扉.中国足球改革浪潮下的大学体育教学的新发展[J].中国校外教育,2017 (12):113-114.
[3]孙吉旺.新形势下大学体育教育改革的对策研究[J].当代体育科技,2016,6 (18):1-2.
[4]陈前进.新形势下大学体育教育危机及改革策略探讨[J].当代体育科技,2017,7 (23):88-89.
关键词:新形势;大学体育;教育危机;改革策略
体育是高校教育的重要组成部分,增强学生体魄的同时促进学生心理健康发展。当前我国处于社会转型期,经济、文化、政治等方面都在发生巨大变化,这一改变必然会给大学体育教育带来挑战和机遇。紧接着中共中央国务院颁布体育教学中“健康第一”的指导思想后,体育改革已经成为一大发展趋势。大学体育教育需要结合新形势发展特点,分析面对的危机,积极采取相应措施,提高教学质量,促进学生身心健康发展,帮助其树立终身体育意识。
一、当下大学体育教育中存在的危机
(一)大学生体质弱,体育意识不强
在快节奏社会,学生压力剧增,所学内容增多、知识面拓展,高中經历了高强度学习后,直接忽视了体育学习,体质有所下降。进入大学后,主体意识上会放弃体育锻炼,致使学生身体素质下降。再加上互联网的影响,游戏、影视剧、小视频在校园大肆兴靡,更加剧了大学生的惰性,体育课上积极性不高,对体育不重视,逃课现象屡见不鲜,体育教学很难顺利开展。
(二)体育教学目标过于狭义
受传统体育教学理念的影响,大多数体育课程中设定的目标是完成大纲中规定的教学任务,让学生掌握对应的运动技能,最后能够通过考核即可。这一目标很大程度上限制了体育教学发展,不利于学生终身体育意识的树立,会失去体育的重要性和实用性,学生感受不到体育学习的乐趣和价值。
(三)体育教学内容单薄,学生技能掌握不够全面
当下大学体育教学中,教师都追求体育技能和知识的全方位传授,但是很少有教师能够强调体育精神和内涵的渗透,导致很多学生虽然掌握体育项目技能,却没有养成良好的体育奋斗精神,使体育教学价值大打折扣。此外,体育教学内容不够深入,学生对体育项目掌握不够精准,重复性动作渐渐削弱学生的学习兴趣,不利于可持续发展。
二、大学体育改革策略
(一)准确定位体育项目教学目标
教学目标是教学活动的导向,能够促进教学过程有目的、有方向地开展。以往体育教学目标注重学生身体素质发展,却忽略了心理健康教育,难免会存在一定局限性和片面性。为此,新形势下体育教学目标的确立要以身体素质发展为基础,以心理健康教育为辅助,促进学生全面发展,增强综合素养。在教学实施过程中,除了让学生掌握基础知识外,建议教师将教学目标与学生实际需求相融合,建立生活化目标,使学生通过体育得到身心放松,增强意志力,建立独立的人格品质。这就要求教师抓住体育项目本身特点,挖掘其背后的教育价值,培养学生科学体育精神。像篮球是一种团队竞赛体育,会涉及到团队合作、互相尊重、科学正视输赢等,这些都可以作为教学元素,引入到教学目标设计中。
(二)突出体育项目教学特点和重点
体育教学最大的灰色地带是将其发展为一种机械性体育锻炼,不但增加了学习过程的枯燥性,还会降低教学效果,使学生失去体育学习兴趣。为此,在体育课程进行时,需要注意结合具体项目的特性布置教学内容,将项目的重点呈现出来,激发学生探究欲望,使其提起浓厚的兴趣,保持愉悦的心情。另外,要考虑不同学生的体质因素,安排循序渐进的训练任务,与学生生活相适应,展示学生个性,实现教学改革多样化发展。以足球教学为例,该项目具有整体性、对抗性、多变性、易行性等特点,可以用多姿多彩、变幻莫测的战术吸引学生,也可以选择激烈、扣人心弦的竞赛锻炼学生,使学生通过足球学习发展积极向上、勇于拼搏、吃苦耐劳的精神,磨炼意志品质和精竞争意识,提高思维、观察、判断等能力,促进综合素质发展,为社会环境的适应奠定基础。
(三)开展体育教学项目的深度专项训练
当下大学体育教学涉及的项目可谓是面面俱到,但是知识技能掌握却没有发挥实用,而且大多数学生对体育课程缺乏重视,导致大部分学生需要重新奠定体育运动基础。这就需要教师在教学实践中不能一味强调理论知识传授,要注重与实践相结合,实现理论与实际相融合,学生能够做中学、学中做,简化训练过程。此外,为了巩固学生已掌握知识与技能,建议教师改变授课方式开展专项关联训练,实现学科知识的相融合,不至于使学生所有知识都有所涉猎,却又略懂皮毛,没有发挥实际用处。比如“太极”教学中,除了教学手臂、身体、呼吸等技术动作外,结合阴阳八卦知识,与传统文化相关联。还可以与养生术相结合,让学生了解到其在长寿、强健、武功方面,都有不俗的表现,展现体育项目的魅力。
三、结语
综上所述,新形势下大学体育教学面临着学生体质弱,体育意识不强、体育教学目标过于狭义、体育教学内容单薄等危机。需要教师结合实际情况准确定位体育项目教学目标,突出体育项目教学特点和重点,开展体育教学项目的深度专项训练等,进一步优化体育教学过程,激发学生体育锻炼兴趣,促进综合素养发展,增强大学体育教学效果,为今后落实终身体育意识奠定基础。
参考文献:
[1]陶军.大学体育教育的危机与改革研讨[J].现代商贸工业,2017 (15):156-157.
[2]刘扉.中国足球改革浪潮下的大学体育教学的新发展[J].中国校外教育,2017 (12):113-114.
[3]孙吉旺.新形势下大学体育教育改革的对策研究[J].当代体育科技,2016,6 (18):1-2.
[4]陈前进.新形势下大学体育教育危机及改革策略探讨[J].当代体育科技,2017,7 (23):88-89.