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摘要：在当代社会，体育教学改革马不停蹄，主要目的是为了促进学生身心健康和谐发展，提高综合素养，树立终身体育锻炼意识。但是在新形势下，从社会、经济、文化角度来看，大学体育教育仍然存在很大的挑战和危机，制约着改革步伐的进一步提升。本文重点结合大学体育教育中存在的具体危机，优化针对性改革策略，使学生拥有健康的体魄和心灵。
关键词：新形势;大学体育;教育危机;改革策略
体育是高校教育的重要组成部分，增强学生体魄的同时促进学生心理健康发展。当前我国处于社会转型期，经济、文化、政治等方面都在发生巨大变化，这一改变必然会给大学体育教育带来挑战和机遇。紧接着中共中央国务院颁布体育教学中“健康第一”的指导思想后，体育改革已经成为一大发展趋势。大学体育教育需要结合新形势发展特点，分析面对的危机，积极采取相应措施，提高教学质量，促进学生身心健康发展，帮助其树立终身体育意识。
一、当下大学体育教育中存在的危机
（一）大学生体质弱，体育意识不强
在快节奏社会，学生压力剧增，所学内容增多、知识面拓展，高中經历了高强度学习后，直接忽视了体育学习，体质有所下降。进入大学后，主体意识上会放弃体育锻炼，致使学生身体素质下降。再加上互联网的影响，游戏、影视剧、小视频在校园大肆兴靡，更加剧了大学生的惰性，体育课上积极性不高，对体育不重视，逃课现象屡见不鲜，体育教学很难顺利开展。
（二）体育教学目标过于狭义
受传统体育教学理念的影响，大多数体育课程中设定的目标是完成大纲中规定的教学任务，让学生掌握对应的运动技能，最后能够通过考核即可。这一目标很大程度上限制了体育教学发展，不利于学生终身体育意识的树立，会失去体育的重要性和实用性，学生感受不到体育学习的乐趣和价值。
（三）体育教学内容单薄，学生技能掌握不够全面
当下大学体育教学中，教师都追求体育技能和知识的全方位传授，但是很少有教师能够强调体育精神和内涵的渗透，导致很多学生虽然掌握体育项目技能，却没有养成良好的体育奋斗精神，使体育教学价值大打折扣。此外，体育教学内容不够深入，学生对体育项目掌握不够精准，重复性动作渐渐削弱学生的学习兴趣，不利于可持续发展。
二、大学体育改革策略
（一）准确定位体育项目教学目标
教学目标是教学活动的导向，能够促进教学过程有目的、有方向地开展。以往体育教学目标注重学生身体素质发展，却忽略了心理健康教育，难免会存在一定局限性和片面性。为此，新形势下体育教学目标的确立要以身体素质发展为基础，以心理健康教育为辅助，促进学生全面发展，增强综合素养。在教学实施过程中，除了让学生掌握基础知识外，建议教师将教学目标与学生实际需求相融合，建立生活化目标，使学生通过体育得到身心放松，增强意志力，建立独立的人格品质。这就要求教师抓住体育项目本身特点，挖掘其背后的教育价值，培养学生科学体育精神。像篮球是一种团队竞赛体育，会涉及到团队合作、互相尊重、科学正视输赢等，这些都可以作为教学元素，引入到教学目标设计中。
（二）突出体育项目教学特点和重点
体育教学最大的灰色地带是将其发展为一种机械性体育锻炼，不但增加了学习过程的枯燥性，还会降低教学效果，使学生失去体育学习兴趣。为此，在体育课程进行时，需要注意结合具体项目的特性布置教学内容，将项目的重点呈现出来，激发学生探究欲望，使其提起浓厚的兴趣，保持愉悦的心情。另外，要考虑不同学生的体质因素，安排循序渐进的训练任务，与学生生活相适应，展示学生个性，实现教学改革多样化发展。以足球教学为例，该项目具有整体性、对抗性、多变性、易行性等特点，可以用多姿多彩、变幻莫测的战术吸引学生，也可以选择激烈、扣人心弦的竞赛锻炼学生，使学生通过足球学习发展积极向上、勇于拼搏、吃苦耐劳的精神，磨炼意志品质和精竞争意识，提高思维、观察、判断等能力，促进综合素质发展，为社会环境的适应奠定基础。
（三）开展体育教学项目的深度专项训练
当下大学体育教学涉及的项目可谓是面面俱到，但是知识技能掌握却没有发挥实用，而且大多数学生对体育课程缺乏重视，导致大部分学生需要重新奠定体育运动基础。这就需要教师在教学实践中不能一味强调理论知识传授，要注重与实践相结合，实现理论与实际相融合，学生能够做中学、学中做，简化训练过程。此外，为了巩固学生已掌握知识与技能，建议教师改变授课方式开展专项关联训练，实现学科知识的相融合，不至于使学生所有知识都有所涉猎，却又略懂皮毛，没有发挥实际用处。比如“太极”教学中，除了教学手臂、身体、呼吸等技术动作外，结合阴阳八卦知识，与传统文化相关联。还可以与养生术相结合，让学生了解到其在长寿、强健、武功方面，都有不俗的表现，展现体育项目的魅力。
三、结语
综上所述，新形势下大学体育教学面临着学生体质弱，体育意识不强、体育教学目标过于狭义、体育教学内容单薄等危机。需要教师结合实际情况准确定位体育项目教学目标，突出体育项目教学特点和重点，开展体育教学项目的深度专项训练等，进一步优化体育教学过程，激发学生体育锻炼兴趣，促进综合素养发展，增强大学体育教学效果，为今后落实终身体育意识奠定基础。
参考文献：
[1]陶军.大学体育教育的危机与改革研讨[J].现代商贸工业，2017 （15）：156-157.
[2]刘扉.中国足球改革浪潮下的大学体育教学的新发展[J].中国校外教育，2017 （12）：113-114.
[3]孙吉旺.新形势下大学体育教育改革的对策研究[J].当代体育科技，2016，6 （18）：1-2.
[4]陈前进.新形势下大学体育教育危机及改革策略探讨[J].当代体育科技，2017，7 （23）：88-89.
关键词：新形势;大学体育;教育危机;改革策略
体育是高校教育的重要组成部分，增强学生体魄的同时促进学生心理健康发展。当前我国处于社会转型期，经济、文化、政治等方面都在发生巨大变化，这一改变必然会给大学体育教育带来挑战和机遇。紧接着中共中央国务院颁布体育教学中“健康第一”的指导思想后，体育改革已经成为一大发展趋势。大学体育教育需要结合新形势发展特点，分析面对的危机，积极采取相应措施，提高教学质量，促进学生身心健康发展，帮助其树立终身体育意识。
一、当下大学体育教育中存在的危机
（一）大学生体质弱，体育意识不强
在快节奏社会，学生压力剧增，所学内容增多、知识面拓展，高中經历了高强度学习后，直接忽视了体育学习，体质有所下降。进入大学后，主体意识上会放弃体育锻炼，致使学生身体素质下降。再加上互联网的影响，游戏、影视剧、小视频在校园大肆兴靡，更加剧了大学生的惰性，体育课上积极性不高，对体育不重视，逃课现象屡见不鲜，体育教学很难顺利开展。
（二）体育教学目标过于狭义
受传统体育教学理念的影响，大多数体育课程中设定的目标是完成大纲中规定的教学任务，让学生掌握对应的运动技能，最后能够通过考核即可。这一目标很大程度上限制了体育教学发展，不利于学生终身体育意识的树立，会失去体育的重要性和实用性，学生感受不到体育学习的乐趣和价值。
（三）体育教学内容单薄，学生技能掌握不够全面
当下大学体育教学中，教师都追求体育技能和知识的全方位传授，但是很少有教师能够强调体育精神和内涵的渗透，导致很多学生虽然掌握体育项目技能，却没有养成良好的体育奋斗精神，使体育教学价值大打折扣。此外，体育教学内容不够深入，学生对体育项目掌握不够精准，重复性动作渐渐削弱学生的学习兴趣，不利于可持续发展。
二、大学体育改革策略
（一）准确定位体育项目教学目标
教学目标是教学活动的导向，能够促进教学过程有目的、有方向地开展。以往体育教学目标注重学生身体素质发展，却忽略了心理健康教育，难免会存在一定局限性和片面性。为此，新形势下体育教学目标的确立要以身体素质发展为基础，以心理健康教育为辅助，促进学生全面发展，增强综合素养。在教学实施过程中，除了让学生掌握基础知识外，建议教师将教学目标与学生实际需求相融合，建立生活化目标，使学生通过体育得到身心放松，增强意志力，建立独立的人格品质。这就要求教师抓住体育项目本身特点，挖掘其背后的教育价值，培养学生科学体育精神。像篮球是一种团队竞赛体育，会涉及到团队合作、互相尊重、科学正视输赢等，这些都可以作为教学元素，引入到教学目标设计中。
（二）突出体育项目教学特点和重点
体育教学最大的灰色地带是将其发展为一种机械性体育锻炼，不但增加了学习过程的枯燥性，还会降低教学效果，使学生失去体育学习兴趣。为此，在体育课程进行时，需要注意结合具体项目的特性布置教学内容，将项目的重点呈现出来，激发学生探究欲望，使其提起浓厚的兴趣，保持愉悦的心情。另外，要考虑不同学生的体质因素，安排循序渐进的训练任务，与学生生活相适应，展示学生个性，实现教学改革多样化发展。以足球教学为例，该项目具有整体性、对抗性、多变性、易行性等特点，可以用多姿多彩、变幻莫测的战术吸引学生，也可以选择激烈、扣人心弦的竞赛锻炼学生，使学生通过足球学习发展积极向上、勇于拼搏、吃苦耐劳的精神，磨炼意志品质和精竞争意识，提高思维、观察、判断等能力，促进综合素质发展，为社会环境的适应奠定基础。
（三）开展体育教学项目的深度专项训练
当下大学体育教学涉及的项目可谓是面面俱到，但是知识技能掌握却没有发挥实用，而且大多数学生对体育课程缺乏重视，导致大部分学生需要重新奠定体育运动基础。这就需要教师在教学实践中不能一味强调理论知识传授，要注重与实践相结合，实现理论与实际相融合，学生能够做中学、学中做，简化训练过程。此外，为了巩固学生已掌握知识与技能，建议教师改变授课方式开展专项关联训练，实现学科知识的相融合，不至于使学生所有知识都有所涉猎，却又略懂皮毛，没有发挥实际用处。比如“太极”教学中，除了教学手臂、身体、呼吸等技术动作外，结合阴阳八卦知识，与传统文化相关联。还可以与养生术相结合，让学生了解到其在长寿、强健、武功方面，都有不俗的表现，展现体育项目的魅力。
三、结语
综上所述，新形势下大学体育教学面临着学生体质弱，体育意识不强、体育教学目标过于狭义、体育教学内容单薄等危机。需要教师结合实际情况准确定位体育项目教学目标，突出体育项目教学特点和重点，开展体育教学项目的深度专项训练等，进一步优化体育教学过程，激发学生体育锻炼兴趣，促进综合素养发展，增强大学体育教学效果，为今后落实终身体育意识奠定基础。
参考文献：
[1]陶军.大学体育教育的危机与改革研讨[J].现代商贸工业，2017 （15）：156-157.
[2]刘扉.中国足球改革浪潮下的大学体育教学的新发展[J].中国校外教育，2017 （12）：113-114.
[3]孙吉旺.新形势下大学体育教育改革的对策研究[J].当代体育科技，2016，6 （18）：1-2.
[4]陈前进.新形势下大学体育教育危机及改革策略探讨[J].当代体育科技，2017，7 （23）：88-89.