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【摘要】作业是教学过程中一个不可缺少的环节 ，也是学生学习过程中一个重要组成部分。本文浅析小学生语文作业训练的有效途径。作业布置要有针对性、层次性、有效性和趣味性，要从关注“量”向重视“质”转变 ，作业应走向生活化、个性化 ，作业批改应具有人文关怀。
【关键词】小学生;语文;作业训练;有效途径
【中图分类号】G6232 【文献标识码】A
一、目前语文作业的现状及原因
1.布置语文作业随意，针对性不强。我在调查中发现，有一些教师只是注重课堂教学环节，却没有认真思考课后作业训练的内容，因此，布置作业就出现了随意布置;丢失了课堂教学的训练目标，有的还任意拔高或曲解课文，目标不清。有些教师给学生布置的作业对训练完成课文教学目标的针对性不强。还有的老师布置的作业，除了字词训练、思想内容训练之外，很少有体现课文特色的言语实践练习。
2. 布置语文作业依赖教辅资料。调查中发现，多数教师在布置作业时，依赖与教材配套的《学习之友》等教辅资料，除此之外，还有家长另外购买的其他教辅练习。不少教师懒于研究设计作业，就指定一两本练习册让学生课外完成。这些作业虽然数量不少，品种也多，但是内容重复者多，机械练习或哗众取宠者多，学生实际收益却并不多，反而抹杀了学生的创造精神，泯灭了学生学习语文的兴趣。
3.教师只重视布置作业，却忽视作业的指导。在调查中发现，有些教师在课堂教学的设计中容量极大，读、思、议成了教学的主要形式，而作业却被挤到了课外。教师往往只布置作业，单独批改作业，而忽略了集中指导学生作业中出现的突出问题和普遍存在的问题。课堂上布置的作业量一般都超越学生的承受能力。
4.教师布置作业形式单一。调查发现，相当一部分教师布置的作业基本上书面作业多于实践作业，识记理解作业多于表达运用作业，形式求新求异却不落实，作业形式上的失控不同程度地导致学生语文能力不全，学生作业兴趣的减弱，作业质量下降，直接关系到语文教学的质量。
二、语文作业训练的有效性途径
依据小学语文教学目标，为适应社会发展需要人才的要求，我们教师在设计作业时要遵循作业形式与范畴多元的原则。作业设计的目的应该是促进学生发展的原则。作业设计必修拓展学生的学习领域的原则。作业设计应该有利于调动学生的学习智力潜能原则。因此，教师设计作业要重视作业的针对性，要有趣味性，要有层次性，同时还要关注作业的实验性、综合性和选择性。要彻底改变单一的接受性作业形式，要通过丰富多彩的作业形式与作业内容，不断激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的心情中完成学习。
1.课后作业的设计一定要有针对性。许多教师选择教材配套的《学习之友》作为布置作业的主要内容，然而，《学习之友》的训练内容每一篇都是从字词开始，按照字、词、句、篇、段的训练形式进行，对课堂教学重点的针对性不强，甚而有些题目无益于教学目标的达成。例如4-6年级阶段的语文教学重点应该是重视的语段学习、主要内容概括等阅读能力训练，因而教师布置作业要考虑到是否能体现这一教学目标，是否有利于这一教学目标的完成。教师在研究制定作业时一定要善于选择或定制针对课堂教学目标训练性强的训练内容，使学生训练目标明确，训练就有收获。教师要增强作业训练的目标意识和功能意识。教师要提高作业训练是完成教学目标的认识高度，要使课后作业训练真正成为教学目标的实施和检验的途径。
2.把握文本特点，作业要温故知新。小学语文教师不但要在学段目标指导下设计作业，还要在作业训练中进行温故知新的作业训练。例如三年级的学生在学习第五单元各课的生字时，还要把在学习一至四单元时掌握的不牢固的生字再巩固复习。可以采用把在五个单元中掌握的不好的生字放在一起进行认读比赛，按字的结构找出形近字分组书写，找出读音相同的读一读，找出生字中的多音字读一读后再组词，找出笔画最多的和最少的请学生写一写，看谁写得快而且规范正确，甚至可以拓展到请学生用生字组词，用词说话。用这样形式多样的方法指导学生温故学过的生字，可以使学生在有兴趣的前提下进行学习，效果一定会好。这道作业设计目的十分明确，即引导学生学习新的字词，又通过多种形式复习巩固学过的字词，这样既拓展了学生的作业思路，又使学生学习积累词汇的能力得到提高。
3.借助课堂作业练习，重点指导解决作业难题。要提高课堂时间里的作业效率，教师就要及时指导反馈学生作业情况，不把难题带到课外。我的做法是让学生把在课前预习时针对课后作业要求遇到的解决不了的作业问题。在课堂上提出来让学生讨论解答。讨论时不仅要让优秀学生起带头作用，更要鼓励后进学生积极发言，达到共同提高教学质量的目的。
4.创新作业形式激发学生的作业兴趣。教师在课堂内有效地进行作业设计与实施，那么在课外，学生就不必再去做重复的枯燥无味的作业了，而是利用节约下来的时间进行广泛地阅读、综合性地学习，所以课外作业内容要选择趣味性强的作业，让学生能独立完成，分层作业、合作作业都是课外作业的有效形式。我布置的课外作业有推荐阅读、读后感交流、背诵名篇佳句、阅读冲浪、观察饲养日记、资料查询、读报看新闻、编写我的成长故事集等等。这些作业由学生根据各自能力单独或合作完成，每隔一段时间集中交流评选，对在学习交流中表现优秀的学生给予表扬，以达到激励全体学生好好学习，独立认真完成作业的目的。
5.携手学生家长，加强家校联系，共同促进学生的发展。学生家长要转变观念，要积极指导学生完成家庭作业。要和孩子交朋友，要给学生一个宽松和谐的学习环境。
综上所述，小学生作业的有效性，直接影响到语文教学的实际效果。教师要增强教学的目标意识，要使小学生的作业训练具有针对性。要借助课堂、课后的作业练习，使作业与教学相得益彰，要使形式丰富多样的作业把学生从枯燥无味的“题海”里解脱出来，真正享受语文作业的乐趣。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学生;语文;作业训练;有效途径
【中图分类号】G6232 【文献标识码】A
一、目前语文作业的现状及原因
1.布置语文作业随意，针对性不强。我在调查中发现，有一些教师只是注重课堂教学环节，却没有认真思考课后作业训练的内容，因此，布置作业就出现了随意布置;丢失了课堂教学的训练目标，有的还任意拔高或曲解课文，目标不清。有些教师给学生布置的作业对训练完成课文教学目标的针对性不强。还有的老师布置的作业，除了字词训练、思想内容训练之外，很少有体现课文特色的言语实践练习。
2. 布置语文作业依赖教辅资料。调查中发现，多数教师在布置作业时，依赖与教材配套的《学习之友》等教辅资料，除此之外，还有家长另外购买的其他教辅练习。不少教师懒于研究设计作业，就指定一两本练习册让学生课外完成。这些作业虽然数量不少，品种也多，但是内容重复者多，机械练习或哗众取宠者多，学生实际收益却并不多，反而抹杀了学生的创造精神，泯灭了学生学习语文的兴趣。
3.教师只重视布置作业，却忽视作业的指导。在调查中发现，有些教师在课堂教学的设计中容量极大，读、思、议成了教学的主要形式，而作业却被挤到了课外。教师往往只布置作业，单独批改作业，而忽略了集中指导学生作业中出现的突出问题和普遍存在的问题。课堂上布置的作业量一般都超越学生的承受能力。
4.教师布置作业形式单一。调查发现，相当一部分教师布置的作业基本上书面作业多于实践作业，识记理解作业多于表达运用作业，形式求新求异却不落实，作业形式上的失控不同程度地导致学生语文能力不全，学生作业兴趣的减弱，作业质量下降，直接关系到语文教学的质量。
二、语文作业训练的有效性途径
依据小学语文教学目标，为适应社会发展需要人才的要求，我们教师在设计作业时要遵循作业形式与范畴多元的原则。作业设计的目的应该是促进学生发展的原则。作业设计必修拓展学生的学习领域的原则。作业设计应该有利于调动学生的学习智力潜能原则。因此，教师设计作业要重视作业的针对性，要有趣味性，要有层次性，同时还要关注作业的实验性、综合性和选择性。要彻底改变单一的接受性作业形式，要通过丰富多彩的作业形式与作业内容，不断激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的心情中完成学习。
1.课后作业的设计一定要有针对性。许多教师选择教材配套的《学习之友》作为布置作业的主要内容，然而，《学习之友》的训练内容每一篇都是从字词开始，按照字、词、句、篇、段的训练形式进行，对课堂教学重点的针对性不强，甚而有些题目无益于教学目标的达成。例如4-6年级阶段的语文教学重点应该是重视的语段学习、主要内容概括等阅读能力训练，因而教师布置作业要考虑到是否能体现这一教学目标，是否有利于这一教学目标的完成。教师在研究制定作业时一定要善于选择或定制针对课堂教学目标训练性强的训练内容，使学生训练目标明确，训练就有收获。教师要增强作业训练的目标意识和功能意识。教师要提高作业训练是完成教学目标的认识高度，要使课后作业训练真正成为教学目标的实施和检验的途径。
2.把握文本特点，作业要温故知新。小学语文教师不但要在学段目标指导下设计作业，还要在作业训练中进行温故知新的作业训练。例如三年级的学生在学习第五单元各课的生字时，还要把在学习一至四单元时掌握的不牢固的生字再巩固复习。可以采用把在五个单元中掌握的不好的生字放在一起进行认读比赛，按字的结构找出形近字分组书写，找出读音相同的读一读，找出生字中的多音字读一读后再组词，找出笔画最多的和最少的请学生写一写，看谁写得快而且规范正确，甚至可以拓展到请学生用生字组词，用词说话。用这样形式多样的方法指导学生温故学过的生字，可以使学生在有兴趣的前提下进行学习，效果一定会好。这道作业设计目的十分明确，即引导学生学习新的字词，又通过多种形式复习巩固学过的字词，这样既拓展了学生的作业思路，又使学生学习积累词汇的能力得到提高。
3.借助课堂作业练习，重点指导解决作业难题。要提高课堂时间里的作业效率，教师就要及时指导反馈学生作业情况，不把难题带到课外。我的做法是让学生把在课前预习时针对课后作业要求遇到的解决不了的作业问题。在课堂上提出来让学生讨论解答。讨论时不仅要让优秀学生起带头作用，更要鼓励后进学生积极发言，达到共同提高教学质量的目的。
4.创新作业形式激发学生的作业兴趣。教师在课堂内有效地进行作业设计与实施，那么在课外，学生就不必再去做重复的枯燥无味的作业了，而是利用节约下来的时间进行广泛地阅读、综合性地学习，所以课外作业内容要选择趣味性强的作业，让学生能独立完成，分层作业、合作作业都是课外作业的有效形式。我布置的课外作业有推荐阅读、读后感交流、背诵名篇佳句、阅读冲浪、观察饲养日记、资料查询、读报看新闻、编写我的成长故事集等等。这些作业由学生根据各自能力单独或合作完成，每隔一段时间集中交流评选，对在学习交流中表现优秀的学生给予表扬，以达到激励全体学生好好学习，独立认真完成作业的目的。
5.携手学生家长，加强家校联系，共同促进学生的发展。学生家长要转变观念，要积极指导学生完成家庭作业。要和孩子交朋友，要给学生一个宽松和谐的学习环境。
综上所述，小学生作业的有效性，直接影响到语文教学的实际效果。教师要增强教学的目标意识，要使小学生的作业训练具有针对性。要借助课堂、课后的作业练习，使作业与教学相得益彰，要使形式丰富多样的作业把学生从枯燥无味的“题海”里解脱出来，真正享受语文作业的乐趣。
（编辑：龙贤东）