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【摘 要】现如今，音乐教学已经逐渐受到了人们的关注。而在小学音乐教学中，民族音乐作为体现民族传统文化的主要方式，在培养学生爱国主义情怀和增强学生民族意识等多个方面起到重要作用。基于此，针对小学音乐教学现状，对小学低年级民歌歌唱課教学的思路和模式展开较为深入的分析，其目的在于有效激发学生对民族文化和祖国的热爱。
【关键词】小学;低年段;音乐教学;民歌歌唱课;教学模式
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）35-0143-02
【Abstract】Nowadays， music teaching has gradually attracted people's attention. In elementary school music teaching， folk music， as the main way to embody traditional national culture， plays an important role in cultivating students' patriotism and enhancing students' national consciousness. Based on this， in view of the current situation of primary school music teaching， a more in-depth analysis of the ideas and models of the teaching of folk songs and singing lessons in the lower grades of primary schools is carried out， the purpose of which is to effectively stimulate students' love for national culture and the motherland.
【Keywords】Elementary school; Lower grades; Music teaching; Folk singing lessons; Teaching model
“传承本土音乐，弘扬民族文化”，一直以来都是世界各国音乐研究的主要课题，同时也是音乐创作与发展的必然趋势。而民歌作为民族文化的一部分，是音乐家将每个民族文化、习俗以及礼仪等多方面因素相结合，创造出风格各异的音乐经典作品。特别是在小学低年级的音乐教学中，含有大量短小精悍、旋律轻松，且能充分体现民歌音调和风格的音乐作品。通过开展民歌歌唱课教学，不仅能让学生了解民族民歌特点，感受音乐魅力，还能激发学生热爱国家等思想感情，从而弘扬民族文化。
一、教学现状
相比较其他年龄段学生而言，小学低年级学生针对音乐的速度、力度和节奏，拥有不同的感知能力，再加上低年段学生具有模仿力强和活泼好动等特点，对此阶段学生进行民歌歌唱课教学，能让学生根据自己的体会，使用动作、画面等方式表达情感。但是由于低年级学生的发音器官处于发育阶段，并没有养成良好的用嗓习惯，所以此阶段学生的发音器官极易受到损伤。此外，低年级学生掌握的音乐技巧还不够娴熟，自信心容易受挫。因此，学生的表现音乐和艺术水平有待提升，需要教师在培养学生音乐能力的基础上，合理运用生动有趣的形式引导学生体验，并教会学生歌唱之前的热身活动，从而提高学生自信心，方便学生日后能积极参与到艺术实践活动中。
二、教学思路
（一）充分了解民歌
众所周知，我国有56个民族，不同民族拥有不同的思想文化，最终形成了独具本民族特色的民歌。针对小学低年级学生开展民歌歌唱课教学，不仅能提高学生的音乐素养，还能让学生更好地了解民族文化和历史，从而在潜移默化的过程中提高学生的人文素养。所以，教师在组织民歌教学活动时，应先让学生充分了解民歌，这样才能保证后续教育工作的顺利开展。比如：以《金孔雀轻轻跳》为例，其属于傣族民歌。对此，教师在组织学生学习该首民歌时，可以合理运用多媒体技术，给学生播放有关傣族风情的动画片或视频等，让学生直观了解傣族风情，进而感受傣族风情和傣族韵律。
（二）聆听欣赏民歌
聆听作为提高学生音乐欣赏能力的方式之一，在小学低年级民歌歌唱课教学中，让学生通过聆听欣赏民歌的方式，能给学生产生一种身临其境的感觉，使学生在聆听民歌的过程中，与创作者产生情感共鸣，从而提高学生的音乐鉴赏能力和水平。对此，教师给学生组织民歌活动时，需要对民歌作品挑选加强重视，然后再借助多媒体设备的声频功能，给学生播放其曲目，加深学生对民乐的理解。比如：在《金孔雀轻轻跳》教学期间，教师可以在引导学生在了解民歌的基础上，借助多媒体吸引学生注意力，然后把学生的思维意识引入《金孔雀轻轻跳》的民乐表演活动中，促使学生能在良好的音乐氛围下聆听表演作品。
（三）学习演唱民歌
在低年级学生了解民歌和聆听民歌后，就需要教师对学生的学唱民歌提高重视，学唱环节作为民歌歌唱课的重要环节，只有学生熟练掌握民歌内容和节奏，才能更好地利用灵活声乐进行表现。歌词作为一种语言，同时还是音乐语言的独特形式，在整个音乐表演中发挥着至关重要的作用，通过学好歌唱民歌的方式，不仅能让学生顺利进入某一地区或民族，还能加深学生对地域文化和民族文化的了解。
三、教学模式
基于小学民歌歌唱教学实际情况，对小学民歌歌唱教学模式展开深入分析，并且还将通过：从游戏教学入手，营造良好氛围;从节奏教学入手，激发学生兴趣;从提问教学入手，丰富教学形式等有效途径，在小学音乐教学中开展科学有效的民歌歌唱教学。 （一）从游戏教学入手，营造良好氛围
在当代教育教学中，我国大部分学生对少数民族的了解少之又少，难免会在学习民歌时遇到各种问题，甚至还有部分学生对学习民歌存在抵触心理，最终致使民歌教学活动无法顺利开展。基于此，为保证小学音乐教学质量，提高课堂教学效率，教师可以在民歌歌唱教学中运用游戏教学的方式开展教学，游戏教学模式作为常见且有趣的教学方法，在教学中运用游戏模式展开教学，不仅能调动学生积极性，还能让学生自主参与到教学活动中学习。因此，小学教师可以合理运用游戏教学，开展民歌歌唱课教学活动，促使学生都能参与其中，让学生在游戏中学习民歌，进而激发学生的主观能动性，提高学生的学习效率。或者教师还可以合理运用多媒体设备，给学生制作有关民歌内容的舞蹈视频，让学生以比赛的方式，对视频中的舞蹈动作进行模仿，最终由教师和其他学生投票，评判出最好的舞蹈模仿小组。由此可见，通过游戏教学开展民歌歌唱教学活动，不仅能缓解学生对民歌学习的抵触心理，同时还能给学生营造良好的学习氛围。
（二）从节奏教学入手，激发学生兴趣
节奏教学在小学音乐民歌歌唱教学中发挥着至关重要的作用。因此，需要教师先提高学生对节奏感的认识，只有保证学生拥有良好的音乐节奏感，才能引导学生参与到民歌歌唱教学中。縱观小学民歌歌唱教学现状可看出，部分学生都在学习民歌中存在跑调现象。针对此，教师可以利用节奏教学模式，让学生对其节奏进行感知，在调动学生学习兴趣的基础上，提高小学音乐教学质量和教学效率。
（三）从提问教学入手，丰富教学形式
基于新课程改革背景，民歌作为民族文化的产物之一，若是在学生歌唱民歌期间，让学生带有疑问歌唱，不仅能让学生对学唱过程展开反思与思考，还能加深学生对民歌的了解，进而培养学生的创造力和创新精神。所以，教师在组织学生开展民歌教学活动时，应以民歌内容为着手点，然后通过丰富教学形式的方法，促使音乐教学活动更具灵动性，进而突破传统音乐教学的格局束缚，促使学生成为课堂学习的主导者。对此，教师可以在开展民歌歌唱教学活动时，适当地向学生提出疑问，借助问题的出现，让学生针对问题展开讨论，并在课堂上畅所欲言，只要学生参与到民歌学习和讨论中，就能有效激发学生的主观能动性。此外，教师要保证问题创设具有一定的意义和价值，并不是任何一种问题都能拿到课堂中，只有进行科学有效的提问教学，才能加深学生的情感体验。
四、结语
综上所述，小学低年级民歌歌唱课教学模式，主要是让学生在民族艺术氛围中，加深学生对音乐的感受，进而丰富学生的音乐文化。因此，教师需要在掌握学生特点的基础上，通过了解民歌、聆听民歌和学唱民歌的教学思路，对低年级学生展开民歌歌唱课教学。并且还将通过运用游戏教学和提问教学等方式，给学生营造良好的民歌学习氛围，促使学生的音乐兴趣得到有效激发，进而提高学生的民歌鉴赏水平和能力，为学生日后发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]万敏.中小学音乐教学艺术性民歌教法论析[J].中学教学参考，2020（06）.
[2]曹静娜.小学音乐课中民歌教学的有效融合[J].北方音乐，2020（01）.
[3]卞澜.学习民歌，发展民歌，传承民歌文化——基于小学民族音乐教学[J].魅力中国，2019（46）.
[4]郭琪.中小学音乐课堂中的民歌欣赏教学[J]. 读与写（教师），2019（07）.
（责编 侯 芳）
【关键词】小学;低年段;音乐教学;民歌歌唱课;教学模式
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）35-0143-02
【Abstract】Nowadays， music teaching has gradually attracted people's attention. In elementary school music teaching， folk music， as the main way to embody traditional national culture， plays an important role in cultivating students' patriotism and enhancing students' national consciousness. Based on this， in view of the current situation of primary school music teaching， a more in-depth analysis of the ideas and models of the teaching of folk songs and singing lessons in the lower grades of primary schools is carried out， the purpose of which is to effectively stimulate students' love for national culture and the motherland.
【Keywords】Elementary school; Lower grades; Music teaching; Folk singing lessons; Teaching model
“传承本土音乐，弘扬民族文化”，一直以来都是世界各国音乐研究的主要课题，同时也是音乐创作与发展的必然趋势。而民歌作为民族文化的一部分，是音乐家将每个民族文化、习俗以及礼仪等多方面因素相结合，创造出风格各异的音乐经典作品。特别是在小学低年级的音乐教学中，含有大量短小精悍、旋律轻松，且能充分体现民歌音调和风格的音乐作品。通过开展民歌歌唱课教学，不仅能让学生了解民族民歌特点，感受音乐魅力，还能激发学生热爱国家等思想感情，从而弘扬民族文化。
一、教学现状
相比较其他年龄段学生而言，小学低年级学生针对音乐的速度、力度和节奏，拥有不同的感知能力，再加上低年段学生具有模仿力强和活泼好动等特点，对此阶段学生进行民歌歌唱课教学，能让学生根据自己的体会，使用动作、画面等方式表达情感。但是由于低年级学生的发音器官处于发育阶段，并没有养成良好的用嗓习惯，所以此阶段学生的发音器官极易受到损伤。此外，低年级学生掌握的音乐技巧还不够娴熟，自信心容易受挫。因此，学生的表现音乐和艺术水平有待提升，需要教师在培养学生音乐能力的基础上，合理运用生动有趣的形式引导学生体验，并教会学生歌唱之前的热身活动，从而提高学生自信心，方便学生日后能积极参与到艺术实践活动中。
二、教学思路
（一）充分了解民歌
众所周知，我国有56个民族，不同民族拥有不同的思想文化，最终形成了独具本民族特色的民歌。针对小学低年级学生开展民歌歌唱课教学，不仅能提高学生的音乐素养，还能让学生更好地了解民族文化和历史，从而在潜移默化的过程中提高学生的人文素养。所以，教师在组织民歌教学活动时，应先让学生充分了解民歌，这样才能保证后续教育工作的顺利开展。比如：以《金孔雀轻轻跳》为例，其属于傣族民歌。对此，教师在组织学生学习该首民歌时，可以合理运用多媒体技术，给学生播放有关傣族风情的动画片或视频等，让学生直观了解傣族风情，进而感受傣族风情和傣族韵律。
（二）聆听欣赏民歌
聆听作为提高学生音乐欣赏能力的方式之一，在小学低年级民歌歌唱课教学中，让学生通过聆听欣赏民歌的方式，能给学生产生一种身临其境的感觉，使学生在聆听民歌的过程中，与创作者产生情感共鸣，从而提高学生的音乐鉴赏能力和水平。对此，教师给学生组织民歌活动时，需要对民歌作品挑选加强重视，然后再借助多媒体设备的声频功能，给学生播放其曲目，加深学生对民乐的理解。比如：在《金孔雀轻轻跳》教学期间，教师可以在引导学生在了解民歌的基础上，借助多媒体吸引学生注意力，然后把学生的思维意识引入《金孔雀轻轻跳》的民乐表演活动中，促使学生能在良好的音乐氛围下聆听表演作品。
（三）学习演唱民歌
在低年级学生了解民歌和聆听民歌后，就需要教师对学生的学唱民歌提高重视，学唱环节作为民歌歌唱课的重要环节，只有学生熟练掌握民歌内容和节奏，才能更好地利用灵活声乐进行表现。歌词作为一种语言，同时还是音乐语言的独特形式，在整个音乐表演中发挥着至关重要的作用，通过学好歌唱民歌的方式，不仅能让学生顺利进入某一地区或民族，还能加深学生对地域文化和民族文化的了解。
三、教学模式
基于小学民歌歌唱教学实际情况，对小学民歌歌唱教学模式展开深入分析，并且还将通过：从游戏教学入手，营造良好氛围;从节奏教学入手，激发学生兴趣;从提问教学入手，丰富教学形式等有效途径，在小学音乐教学中开展科学有效的民歌歌唱教学。 （一）从游戏教学入手，营造良好氛围
在当代教育教学中，我国大部分学生对少数民族的了解少之又少，难免会在学习民歌时遇到各种问题，甚至还有部分学生对学习民歌存在抵触心理，最终致使民歌教学活动无法顺利开展。基于此，为保证小学音乐教学质量，提高课堂教学效率，教师可以在民歌歌唱教学中运用游戏教学的方式开展教学，游戏教学模式作为常见且有趣的教学方法，在教学中运用游戏模式展开教学，不仅能调动学生积极性，还能让学生自主参与到教学活动中学习。因此，小学教师可以合理运用游戏教学，开展民歌歌唱课教学活动，促使学生都能参与其中，让学生在游戏中学习民歌，进而激发学生的主观能动性，提高学生的学习效率。或者教师还可以合理运用多媒体设备，给学生制作有关民歌内容的舞蹈视频，让学生以比赛的方式，对视频中的舞蹈动作进行模仿，最终由教师和其他学生投票，评判出最好的舞蹈模仿小组。由此可见，通过游戏教学开展民歌歌唱教学活动，不仅能缓解学生对民歌学习的抵触心理，同时还能给学生营造良好的学习氛围。
（二）从节奏教学入手，激发学生兴趣
节奏教学在小学音乐民歌歌唱教学中发挥着至关重要的作用。因此，需要教师先提高学生对节奏感的认识，只有保证学生拥有良好的音乐节奏感，才能引导学生参与到民歌歌唱教学中。縱观小学民歌歌唱教学现状可看出，部分学生都在学习民歌中存在跑调现象。针对此，教师可以利用节奏教学模式，让学生对其节奏进行感知，在调动学生学习兴趣的基础上，提高小学音乐教学质量和教学效率。
（三）从提问教学入手，丰富教学形式
基于新课程改革背景，民歌作为民族文化的产物之一，若是在学生歌唱民歌期间，让学生带有疑问歌唱，不仅能让学生对学唱过程展开反思与思考，还能加深学生对民歌的了解，进而培养学生的创造力和创新精神。所以，教师在组织学生开展民歌教学活动时，应以民歌内容为着手点，然后通过丰富教学形式的方法，促使音乐教学活动更具灵动性，进而突破传统音乐教学的格局束缚，促使学生成为课堂学习的主导者。对此，教师可以在开展民歌歌唱教学活动时，适当地向学生提出疑问，借助问题的出现，让学生针对问题展开讨论，并在课堂上畅所欲言，只要学生参与到民歌学习和讨论中，就能有效激发学生的主观能动性。此外，教师要保证问题创设具有一定的意义和价值，并不是任何一种问题都能拿到课堂中，只有进行科学有效的提问教学，才能加深学生的情感体验。
四、结语
综上所述，小学低年级民歌歌唱课教学模式，主要是让学生在民族艺术氛围中，加深学生对音乐的感受，进而丰富学生的音乐文化。因此，教师需要在掌握学生特点的基础上，通过了解民歌、聆听民歌和学唱民歌的教学思路，对低年级学生展开民歌歌唱课教学。并且还将通过运用游戏教学和提问教学等方式，给学生营造良好的民歌学习氛围，促使学生的音乐兴趣得到有效激发，进而提高学生的民歌鉴赏水平和能力，为学生日后发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]万敏.中小学音乐教学艺术性民歌教法论析[J].中学教学参考，2020（06）.
[2]曹静娜.小学音乐课中民歌教学的有效融合[J].北方音乐，2020（01）.
[3]卞澜.学习民歌，发展民歌，传承民歌文化——基于小学民族音乐教学[J].魅力中国，2019（46）.
[4]郭琪.中小学音乐课堂中的民歌欣赏教学[J]. 读与写（教师），2019（07）.
（责编 侯 芳）