论文部分内容阅读
摘 要：近些年来，我国高等教育规模迅速扩张，各知名高等院校纷纷拓展自己的办学空间，“多校区”办学模式受到了人们的极力推崇。在“多校区”办学这个大环境下，做为丰富大学生业余生活的高校学生社团的发展问题日益成为人们关注的重点，同时也成为“多校区”办学模式影响的重要对象。本课题是针对台州学院两校区办学对学生社团的影响进行的调查研究。
关键词 台州学院 “多校区” 学生社团 发展现状 原因对策
一、台州学院“多校区”视野中的学生社团发展主要特点
首先，关于“多校区”办学，一般是指具有一个独立的法人地位、有至少两个以上在地理位置上不相连的校园的大学。多校区大学形成的方式主要有两种：一种为自我扩张型，另一种为“合并重组型”。 本次研究的台州学院为自我扩张型，指的是学校在原有的校区之外又建设了一个新的校区而形成的多校区大学，它的形成解决了学校办学规模扩大与空间资源有限的矛盾。
台州学院分为临海和椒江两个校区，校区的学院分布主要以文理为依据，由此而形成了校区的文化差距，间接导致了两校区社团的分布差异。临海校区主要以文科性的专业为主，加上校区历史悠久，人文气息浓厚，社团以人文类的学术性社团居多。椒江校区理科性的专业占据较大比例，更多的社团以理科性质为主，注重实践与实验。纵观两校区的社团，大多以自己的专业为基础，以自己所挂靠的学院为依托，而以兴趣类为主的社团可谓少之又少。
二、台州学院“多校区”视野中的学生社团发展现状
台州学院“多校区”办学下的学生社团发展现状可以概括为以下几个方面：
（一）在“多校区”这个大背景下，台州学院两个校区的社团大多立足本校区，甚至立足于本学院、本专业。在台州学院99个社团当中，社团的人员组成主要是本校区的本专业学生，社员中只有少部分其他专业的学生。总体而言，本专业的学生在社团中扮演着主导角色，举办的活动大多都是本专业的学生在组织、策划，其他专业的学生参与性普遍不高，只是在较大的活动中偶尔出现，并没有积极的融入到社团的日常活动当中。同时，随着时间的推移，本专业的学生的参与性也逐渐降低，社团的活动呈现出倒U型曲线关系。所谓倒U型，即指从社团招新到学期中段，整个活动蒸蒸日上，社员凝聚力不断增强，举办活动效果日趋显著，社团“效益”达到顶峰。但是，由于活动冗杂、期末临近等原因，社团的“效益”渐趋下降，社员参与的积极性不断降低，以致到学期末尾，偌大的社团只剩小部分人融合其中，更多的人选择回避或退出。
（二）由于受到“多校区”的影响，虽然同属于台州学院，但是两个校区之间的交流微乎其微。大多数的社团骨干并不知道另一个校区的社团发展状况如何、社员凝聚力如何、活动影响力如何，更多的只是关注本校区各大社团的发展情况。在走访两校区星级社团的过程中，社团主要负责人表示对于另一个校区，没有太多的打算，更没有意向去举办活动或者说办分社。如果有学生对本社团有兴趣，可以邀请他们来本校区参加活动。同样，两校区的学生也对校区的社团分布也不尽了解，有将近8成的学生不完全清楚甚至从来没有去了解过另一个校区的社团。但是，又有5成的学生表示如果另一个校区有自己感兴趣的社团，会去另一个校区参加自己喜欢的活动。截至本学年，台州学院众多的社团当中，只有创业就业协会在两个校区都有分布，并实现了较好的发展。
三、台州学院“多校区”视野中的学生社团发展现状原因
（一）台州学院作为一所地方性院校，人力、物力、财力相对薄弱。学生社团的发展主要以社员交纳的社费为支撑，学院以及学校的补贴力度较小，导致了大多数的社团规模有限，发展受到制约。许多社团负责人表示曾试想过去另一个校区发展，但是由于指导老师缺乏、资金不足等原因被迫放弃。
（二）台州学院“多校区”办学，每个校区的人数与学生社团的数量不适应，致使许多学生加了很多社团。在举办活动时，许多社团的时间冲突、性质类似，导致了很多活动社员的到场率极低，最严重的是很多场活动下来，都是固定的几个人参加，以致到了最后，社团就成了几个人的场所，远远达不到发展特长、学习知识技术、满足交友需要、锻炼身体等作用。
（三）社团活动性质类似，无创新。学生在多次参加性质差不多的活动后，兴趣明显降低，主动性、积极性慢慢的被缩减，消极情绪产生，最终扬长而去，与社团形同陌路。
（四）台州学院99个社团当中，兴趣类的社团只有17个，更多的是专业类的社团。繁杂的专业课学习已经让学生很疲倦，业余时间又参加专业性的社团，会学生感觉力不从心，更感觉无聊、无趣。这又在一定程度上影响了学生参加社团活动的积极性。
四、台州学院“多校区”视野中的学生社团发展对策
“冰冻三尺非一日之寒”，台州学院学生社团发展现状的产生有预兆性的信号，并在已有的问题基础上不断的累积而形成的。建立一套有效的社团发展对策机制对于台州学院学生社团的工作而言势在必行。
（一）在社团当中，要创建共同的价值观、增强协同精神与认同意识、注重提高社团成员自身的综合文化素质，并从效果上把握大学生社团目标价值和发展方向，真正为广大学生搭建素质拓展教育的最佳平台。要充分发挥个人特长，提高社团的整体作用。注重社团内部凝聚力的培养，营造社团成员之问互助共进的氛围，举办学生喜闻乐见却又不枯燥乏味的活动，使学生真正在社团中发展特长、学习知识技术、满足交友需要等。
（二）学生社团不仅仅要立足学校，更要走出去。台州学院做为一所“多校区”办学的大学，要学会多多走向另一个校区，也要学会多多走向社会。另一个校区的学生由于专业等不同，或许更有兴趣参加非专业社团的活动。同时，更多的机会留在广阔的社会中，作为大学生，要学会与社会接触，学会与社会交流，从社会中找寻自己的合作伙伴，在把自己社团做大、做强的同时，也可以避免因为资金等原因而阻碍本社团的发展。
（三）在网络盛行的时代，学生社团一定要利用微博等互联网手段加强自己社团的宣传力度，让广大同学知晓本社团的宗旨、性质以及活动等。在网络上与同学沟通，吸取经验教训，更好的为社团发展服务。
总之，台州学院“多校区”办学模式下学生社团所存在的问题还很多，只有不断认识到自身的缺点并且找到合适的方法来解决，才能使学生社团更好的发展下去，否则只能前功尽弃。
参考文献：
[1]时军鸽，仵明丽.多校区办学模式下高校学生工作中的危机管理
[2]夏立治.大学生社团文化建设现状及其价值取向研究
[3]马小丹.对高校异地办学现状的一些思考
关键词 台州学院 “多校区” 学生社团 发展现状 原因对策
一、台州学院“多校区”视野中的学生社团发展主要特点
首先，关于“多校区”办学，一般是指具有一个独立的法人地位、有至少两个以上在地理位置上不相连的校园的大学。多校区大学形成的方式主要有两种：一种为自我扩张型，另一种为“合并重组型”。 本次研究的台州学院为自我扩张型，指的是学校在原有的校区之外又建设了一个新的校区而形成的多校区大学，它的形成解决了学校办学规模扩大与空间资源有限的矛盾。
台州学院分为临海和椒江两个校区，校区的学院分布主要以文理为依据，由此而形成了校区的文化差距，间接导致了两校区社团的分布差异。临海校区主要以文科性的专业为主，加上校区历史悠久，人文气息浓厚，社团以人文类的学术性社团居多。椒江校区理科性的专业占据较大比例，更多的社团以理科性质为主，注重实践与实验。纵观两校区的社团，大多以自己的专业为基础，以自己所挂靠的学院为依托，而以兴趣类为主的社团可谓少之又少。
二、台州学院“多校区”视野中的学生社团发展现状
台州学院“多校区”办学下的学生社团发展现状可以概括为以下几个方面：
（一）在“多校区”这个大背景下，台州学院两个校区的社团大多立足本校区，甚至立足于本学院、本专业。在台州学院99个社团当中，社团的人员组成主要是本校区的本专业学生，社员中只有少部分其他专业的学生。总体而言，本专业的学生在社团中扮演着主导角色，举办的活动大多都是本专业的学生在组织、策划，其他专业的学生参与性普遍不高，只是在较大的活动中偶尔出现，并没有积极的融入到社团的日常活动当中。同时，随着时间的推移，本专业的学生的参与性也逐渐降低，社团的活动呈现出倒U型曲线关系。所谓倒U型，即指从社团招新到学期中段，整个活动蒸蒸日上，社员凝聚力不断增强，举办活动效果日趋显著，社团“效益”达到顶峰。但是，由于活动冗杂、期末临近等原因，社团的“效益”渐趋下降，社员参与的积极性不断降低，以致到学期末尾，偌大的社团只剩小部分人融合其中，更多的人选择回避或退出。
（二）由于受到“多校区”的影响，虽然同属于台州学院，但是两个校区之间的交流微乎其微。大多数的社团骨干并不知道另一个校区的社团发展状况如何、社员凝聚力如何、活动影响力如何，更多的只是关注本校区各大社团的发展情况。在走访两校区星级社团的过程中，社团主要负责人表示对于另一个校区，没有太多的打算，更没有意向去举办活动或者说办分社。如果有学生对本社团有兴趣，可以邀请他们来本校区参加活动。同样，两校区的学生也对校区的社团分布也不尽了解，有将近8成的学生不完全清楚甚至从来没有去了解过另一个校区的社团。但是，又有5成的学生表示如果另一个校区有自己感兴趣的社团，会去另一个校区参加自己喜欢的活动。截至本学年，台州学院众多的社团当中，只有创业就业协会在两个校区都有分布，并实现了较好的发展。
三、台州学院“多校区”视野中的学生社团发展现状原因
（一）台州学院作为一所地方性院校，人力、物力、财力相对薄弱。学生社团的发展主要以社员交纳的社费为支撑，学院以及学校的补贴力度较小，导致了大多数的社团规模有限，发展受到制约。许多社团负责人表示曾试想过去另一个校区发展，但是由于指导老师缺乏、资金不足等原因被迫放弃。
（二）台州学院“多校区”办学，每个校区的人数与学生社团的数量不适应，致使许多学生加了很多社团。在举办活动时，许多社团的时间冲突、性质类似，导致了很多活动社员的到场率极低，最严重的是很多场活动下来，都是固定的几个人参加，以致到了最后，社团就成了几个人的场所，远远达不到发展特长、学习知识技术、满足交友需要、锻炼身体等作用。
（三）社团活动性质类似，无创新。学生在多次参加性质差不多的活动后，兴趣明显降低，主动性、积极性慢慢的被缩减，消极情绪产生，最终扬长而去，与社团形同陌路。
（四）台州学院99个社团当中，兴趣类的社团只有17个，更多的是专业类的社团。繁杂的专业课学习已经让学生很疲倦，业余时间又参加专业性的社团，会学生感觉力不从心，更感觉无聊、无趣。这又在一定程度上影响了学生参加社团活动的积极性。
四、台州学院“多校区”视野中的学生社团发展对策
“冰冻三尺非一日之寒”，台州学院学生社团发展现状的产生有预兆性的信号，并在已有的问题基础上不断的累积而形成的。建立一套有效的社团发展对策机制对于台州学院学生社团的工作而言势在必行。
（一）在社团当中，要创建共同的价值观、增强协同精神与认同意识、注重提高社团成员自身的综合文化素质，并从效果上把握大学生社团目标价值和发展方向，真正为广大学生搭建素质拓展教育的最佳平台。要充分发挥个人特长，提高社团的整体作用。注重社团内部凝聚力的培养，营造社团成员之问互助共进的氛围，举办学生喜闻乐见却又不枯燥乏味的活动，使学生真正在社团中发展特长、学习知识技术、满足交友需要等。
（二）学生社团不仅仅要立足学校，更要走出去。台州学院做为一所“多校区”办学的大学，要学会多多走向另一个校区，也要学会多多走向社会。另一个校区的学生由于专业等不同，或许更有兴趣参加非专业社团的活动。同时，更多的机会留在广阔的社会中，作为大学生，要学会与社会接触，学会与社会交流，从社会中找寻自己的合作伙伴，在把自己社团做大、做强的同时，也可以避免因为资金等原因而阻碍本社团的发展。
（三）在网络盛行的时代，学生社团一定要利用微博等互联网手段加强自己社团的宣传力度，让广大同学知晓本社团的宗旨、性质以及活动等。在网络上与同学沟通，吸取经验教训，更好的为社团发展服务。
总之，台州学院“多校区”办学模式下学生社团所存在的问题还很多，只有不断认识到自身的缺点并且找到合适的方法来解决，才能使学生社团更好的发展下去，否则只能前功尽弃。
参考文献：
[1]时军鸽，仵明丽.多校区办学模式下高校学生工作中的危机管理
[2]夏立治.大学生社团文化建设现状及其价值取向研究
[3]马小丹.对高校异地办学现状的一些思考