个性化作文教学是指通过让学生感受具体事物或事件，用他们擅长的写作方式，将内心的真实感受表达出来的写作教学模式。教师在进行个性化写作教学时要尊重学生的个性差异，根据学生的个性特点，培养他们的个性化写作能力，要求学生在写作时具有创新意识，引导其进行个性化写作。那么，在初中语文教学中如何实施个性化作文教学的策略呢？笔者结合自己的教学经验谈谈教学中的几点做法。
　　一、培养学生形成独特思维，生成写作情感
　　在传统教学中，教师的教学观念比较陈旧，往往要求学生套用固定的模板写作，导致学生作文千篇一律。教师应转变陈旧的教学观念，培养学生的个性思维，使学生在写作时能有自己独特的观点和想法。教师还应该重视自己言行对学生潜移默化的影响，注重培养学生的想象力，激发学生的写作兴趣。
　　教师可以培养学生养成写日记、写读后感的习惯。一千个人眼里有一千个哈姆雷特，对同一个问题或事件，不同的学生有不同的看法。教师可以利用这一点发掘每个学生的写作个性，鼓励学生从多角度思考问题，培养个性化的思维品质。
　　例如，在进行想象类作文教学时，教师先讲述一下想象类作文应该怎么写，教给学生写作的模板和方法，然后教师给学生讲述自己想象的内容作为参考示例，引导学生展开想象。在学生发挥想象力展开联想时，教师应及时指导，提出建议并指导学生改正。
　　再如，在进行环保类写作教学时，教师应该让学生谈谈身边的环保问题，这样容易引发学生的情感共鸣。教师还应引导学生在写作时适当融入情感，避免写作内容空洞乏味。
　　二、鼓励学生自主命题，创新内容
　　在进行写作教学时，有的教師会限制学生太多，有人甚至会限定学生必须选择同一类命题，这样不仅会让学生对写作产生抵触心理，也会阻碍学生创新能力的提高。教师应鼓励学生自主命题，让学生想写什么就写什么，鼓励学生大胆创新。
　　教师还要引导学生积累写作的相关知识，打好个性化写作的基础，实现由量变到质变的转变。学生通过对学习和积累的知识消化吸收，形成自己独特的写作个性和表达方式，这样才能在写作中展现出自己的个性。在学生想不出选题时，教师也可以适当提供几个选题，教师应重视对作文题目的选择，通过选择有趣的作文题目激发学生的写作兴趣，鼓励学生根据写作目标和自己的兴趣自主命制新颖的作文题目。学生不喜欢教师选择的命题，自然会感到无话可说，更别谈什么创新了。
　　例如，在进行叙事类主题作文教学时，先讲述一下叙事类主题作文应该怎么写，给学生提供写作的模板和方式，然后教师可以让学生想一想最近有没有发生让自己印象深刻的事情，选择几名学生分享一下，然后再让学生选择其中的一件事作为素材，以这件事为题写一篇作文。如果有不知道怎么选题的学生，教师可以以自己的生活素材为基础，想出几个适合学生写作的有趣的命题。这样既可以提升学生的创造力，也可以让学生在写作时感觉更加自由轻松，从而热爱写作。
　　三、重视生活点滴积累，释放学生写作个性
　　在当今社会，学生要承担的学习任务实在太多，很少有学生会进行长期的阅读积累，平时也不注意观察生活。所以很多学生在写作时会感到没有素材可用，影响了作文的质量。这就要求教师应引导学生多观察生活的小细节并及时记录下来，从生活中获取写作素材。
　　教师要培养学生的写作个性，拓展学生的写作空间，挖掘学生的写作潜力。学生要想写好作文，就不能仅仅局限于书本知识。平时，教师应多推荐学生阅读一些课外书，多关心国家大事，关注社会发展。通过平时的日积月累，学生有了素材储备，在写作时，就能信手拈来，使文章内容更丰富。
　　例如，在写校园生活一类的文章时，教师先讲述一下校园生活类的文章应该怎么写，教给学生写作的模板和方法，然后再邀请几位平时注意观察生活的学生，让他们分享一下平时观察所得。对生活的观察和对写作素材的积累满足了学生的写作需求，他们便能够真实地表达情感，形成自己的写作特色。
　　总之，教师在作文教学中要重视学生的主体地位，以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，引导他们进行个性化写作。尊重学生的个性差异，鼓励学生大胆创新，从而让学生在轻松自由的写作氛围中，提升写作水平，提高语文成绩。教师要让自己的作文教学充满趣味性，激发学生的写作兴趣，提高学生写作的积极性和主动性。