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在高中语文学习中，学生不仅要掌握语文基础知识，也要掌握写作的方法。作文是高考语文试卷的一大得分点，并且在很大程度反映了学生语文综合素养，因此写作教学是语文教学的重点，但就目前高中学生的写作水平来看，高中作文教学还存在很多问题，严重影响了高中写作教学的的开展，学生的写作水平难以提高。基于此，在核心素养理念下培养学生的写作能力就成为了语文教师关注的重点。
一、读写结合
学生通过阅读可以积累丰富的写作素材，学习写作方法，有效提升写作水平。但是就现在高中写作教学来看，教师在很大程度上忽视了阅读教学，将大部分时间用于写作方法与文章谋篇布局的教学上，加之高中学业比较繁重，学生用于阅读的时间非常少，积累的写作素材严重不足，虽然学生掌握了一定的写作方法，但写出的文章非常空洞，内容不丰富。因此教师要重视阅读教学，引导学生通过阅读积累写作素材，学习写作技巧和方法。教师可与学生一起对文章进行分析，引领学生学习写作基础知识，积累素材，学会赏析文章，在阅读中借鉴，用于自己的写作。
以苏教版高中必修一语文《我的四季》为例，作者张洁描写了自己眼中的四季。对于学生来讲，这是一篇很好的范文，教师就可以让学生对这篇文章进行反复阅读，并且进行指导，让学生体会作者在文章中表达的情感，并分析文章的写作手法，让学生掌握并运用。在教学完文章以后，教师就可以推荐张洁的其它文章，让学生在课下阅读，使学生学习更多散文写作方法，进一步培养学生描写景物的能力和表达情感的能力，有效提升学生的写作的水平。
二、创新教学方式方法
教师上课的方式方法对于学生的学习有着非常重要的影响，只有采用正确的教学方法，学生才能积极地投入课堂。从现在的语文课堂教学的方式来看，方式、方法非常单一，教师主要的教学目的就是让学生提高语文成绩，非常注重学生对课本知识的学习，因此教师会不断的强调重点知识，虽然这种方法在一定程度提高了学生的成绩，但是禁锢了学生的思维，学生的写作也就会受到影响。而核心素养理念的提出，要求教师不断创新教学方式和方法。想象和联想是打开学生创作思路的关键，在课堂中，教师一定要扮演好引导者的角色，根据学生的特点进行教学，在写作之前，让学生对写作内容多角度思考，促使学生发散思维， 感受写作的乐趣。
以苏教版高中必修二课文《荷塘月色》的教学为例，教师可以根据文章的内容提出问题，让学生带着问题阅读文章，在阅读的过程中，学生就会积极思考，并且教师也可以让结合文章写一篇相关的小练笔，表达自己的见解。通过对问题的思考、课堂写作，学生的思维能力得到一定锻炼，能有效提升写作水平。
三、加强写作练习
以往的高中写作教学，教师大多都会利用课堂的时间让学生进行写作练习，因为高中各科目学习的压力比较大，而且写作需要花费更多时间。但要熟练掌握写作知识，写作训练必不可少，所以教师要让学生课后进行写作练习。
以苏教版高中必修三课文《烛之武退秦师》为例，教师要注重重点字词和文章翻译的教学，学生在理解了文章以后，可以让学生对文章中的重点内容进行提炼，写一篇小总结，学生写完以后，教师可以请几位同学进行分享，同时也要做好点评，并且要留练习作业，如“文章续写 ，300字左右”，让学生在课下进行练习。
四、培养写作兴趣
兴趣是学生乐于学习的重要原因，因此教师要注重培养学生的写作兴趣。教师可以在课堂中，为学生创建写作的情境，让学生以自己的实际生活为依据进行写作，也可以开展相应的写作活动，例如写作比赛，让学生参与其中，使学生有目的地进行写作。通过比赛，学生就有了写作的目标，也产生了写作的欲望。教师可以将优秀的作品纳入班级册，也可以让学生在阅读过程中摘抄自己喜欢的文字与段落，在班级内进行分享，為学生营造浓厚的写作氛围。
以苏教版高中必修四《作为偶像》为例，教师在讲完这节课以后，可以结合文章的题目举办班级作文大赛，写作的主题就是“偶像”，学生写完以后，教师要选几位学生参与优秀作文的点评，从而选出比较优秀的作文。教师也要对学生进行奖励，并且制定班级作品集，将优秀的作文放入班级作品集中，让学生随时可以阅读，这样能有效提升学生的积极性，使学生对写作产生兴趣，从而有效提升学生的写作水平。
五、结合生活进行教学
虽然高中的知识比较多，也有一定的专业性，但是很多内容与我们的实际生活有关，很多高中语文教师为了完成教学任务，忽视了知识与实际生活的联系。学生在生活和学习中，会经历许多事情，也会遇见、了解更多的人，而这些都可以作为写作的材料，但教师缺乏这方面的引导，因此，学生在写作时会感到没有内容可写，久而久之便会对写作失去兴趣。所以教师要引导学生结合自己的实际生活进行写作，将生活中的人或事，以及热点事件写进自己的文章之中，表达自己最真实的感受，使文章更加生动。
以苏教版高中必修五《直面苦难》为例，教师就可以根据这节课的内容，让学生讲述自己在现实生活中遇到的挫折和困难，并且谈一谈对自己影响以及自己面对挫折的态度，也可以描述遇到困难时帮助过自己的人，讲述自己和他之间的发生的故事。在交流结束后，让学生写一篇有关“挫折”的作文，并且做好引导，让学生在写作中运用生活化素材，表达真情实感，丰富文章的内容，增强文章的感染力和说服力。
综上所述，在核心素养理念下培养学生写作能力，能够很好地提升学生的文学素养，对学生的语文学习也有很好的促进作用。因此教师要让学生养成阅读的好习惯，改变自己的教学方式和方法，以培养学生的写作兴趣为基础，加强写作训练，从而提升学生的写作水平。
一、读写结合
学生通过阅读可以积累丰富的写作素材，学习写作方法，有效提升写作水平。但是就现在高中写作教学来看，教师在很大程度上忽视了阅读教学，将大部分时间用于写作方法与文章谋篇布局的教学上，加之高中学业比较繁重，学生用于阅读的时间非常少，积累的写作素材严重不足，虽然学生掌握了一定的写作方法，但写出的文章非常空洞，内容不丰富。因此教师要重视阅读教学，引导学生通过阅读积累写作素材，学习写作技巧和方法。教师可与学生一起对文章进行分析，引领学生学习写作基础知识，积累素材，学会赏析文章，在阅读中借鉴，用于自己的写作。
以苏教版高中必修一语文《我的四季》为例，作者张洁描写了自己眼中的四季。对于学生来讲，这是一篇很好的范文，教师就可以让学生对这篇文章进行反复阅读，并且进行指导，让学生体会作者在文章中表达的情感，并分析文章的写作手法，让学生掌握并运用。在教学完文章以后，教师就可以推荐张洁的其它文章，让学生在课下阅读，使学生学习更多散文写作方法，进一步培养学生描写景物的能力和表达情感的能力，有效提升学生的写作的水平。
二、创新教学方式方法
教师上课的方式方法对于学生的学习有着非常重要的影响，只有采用正确的教学方法，学生才能积极地投入课堂。从现在的语文课堂教学的方式来看，方式、方法非常单一，教师主要的教学目的就是让学生提高语文成绩，非常注重学生对课本知识的学习，因此教师会不断的强调重点知识，虽然这种方法在一定程度提高了学生的成绩，但是禁锢了学生的思维，学生的写作也就会受到影响。而核心素养理念的提出，要求教师不断创新教学方式和方法。想象和联想是打开学生创作思路的关键，在课堂中，教师一定要扮演好引导者的角色，根据学生的特点进行教学，在写作之前，让学生对写作内容多角度思考，促使学生发散思维， 感受写作的乐趣。
以苏教版高中必修二课文《荷塘月色》的教学为例，教师可以根据文章的内容提出问题，让学生带着问题阅读文章，在阅读的过程中，学生就会积极思考，并且教师也可以让结合文章写一篇相关的小练笔，表达自己的见解。通过对问题的思考、课堂写作，学生的思维能力得到一定锻炼，能有效提升写作水平。
三、加强写作练习
以往的高中写作教学，教师大多都会利用课堂的时间让学生进行写作练习，因为高中各科目学习的压力比较大，而且写作需要花费更多时间。但要熟练掌握写作知识，写作训练必不可少，所以教师要让学生课后进行写作练习。
以苏教版高中必修三课文《烛之武退秦师》为例，教师要注重重点字词和文章翻译的教学，学生在理解了文章以后，可以让学生对文章中的重点内容进行提炼，写一篇小总结，学生写完以后，教师可以请几位同学进行分享，同时也要做好点评，并且要留练习作业，如“文章续写 ，300字左右”，让学生在课下进行练习。
四、培养写作兴趣
兴趣是学生乐于学习的重要原因，因此教师要注重培养学生的写作兴趣。教师可以在课堂中，为学生创建写作的情境，让学生以自己的实际生活为依据进行写作，也可以开展相应的写作活动，例如写作比赛，让学生参与其中，使学生有目的地进行写作。通过比赛，学生就有了写作的目标，也产生了写作的欲望。教师可以将优秀的作品纳入班级册，也可以让学生在阅读过程中摘抄自己喜欢的文字与段落，在班级内进行分享，為学生营造浓厚的写作氛围。
以苏教版高中必修四《作为偶像》为例，教师在讲完这节课以后，可以结合文章的题目举办班级作文大赛，写作的主题就是“偶像”，学生写完以后，教师要选几位学生参与优秀作文的点评，从而选出比较优秀的作文。教师也要对学生进行奖励，并且制定班级作品集，将优秀的作文放入班级作品集中，让学生随时可以阅读，这样能有效提升学生的积极性，使学生对写作产生兴趣，从而有效提升学生的写作水平。
五、结合生活进行教学
虽然高中的知识比较多，也有一定的专业性，但是很多内容与我们的实际生活有关，很多高中语文教师为了完成教学任务，忽视了知识与实际生活的联系。学生在生活和学习中，会经历许多事情，也会遇见、了解更多的人，而这些都可以作为写作的材料，但教师缺乏这方面的引导，因此，学生在写作时会感到没有内容可写，久而久之便会对写作失去兴趣。所以教师要引导学生结合自己的实际生活进行写作，将生活中的人或事，以及热点事件写进自己的文章之中，表达自己最真实的感受，使文章更加生动。
以苏教版高中必修五《直面苦难》为例，教师就可以根据这节课的内容，让学生讲述自己在现实生活中遇到的挫折和困难，并且谈一谈对自己影响以及自己面对挫折的态度，也可以描述遇到困难时帮助过自己的人，讲述自己和他之间的发生的故事。在交流结束后，让学生写一篇有关“挫折”的作文，并且做好引导，让学生在写作中运用生活化素材，表达真情实感，丰富文章的内容，增强文章的感染力和说服力。
综上所述，在核心素养理念下培养学生写作能力，能够很好地提升学生的文学素养，对学生的语文学习也有很好的促进作用。因此教师要让学生养成阅读的好习惯，改变自己的教学方式和方法，以培养学生的写作兴趣为基础，加强写作训练，从而提升学生的写作水平。