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【摘要】英语教学是小学课堂中的一门必修课，英语口语也是英语教学中的教学重点。从国家现阶段课程教育改革目标可以看出对于小学生英语口语的水平有着较高的培养标准。因此，在小学阶段不仅要让学生看懂、读懂英语，还要让学生说出一口流利的英语，从而具备完善的英语核心素养。本文就探讨如何在小学英语教学中进行口语教学的注意事项及探讨如何在小学英语教学中进行口语教学方法策略展开论证。
【关键词】小学英语 口语教学 注意事项 方法策略
【正文】对于小学生而言，要掌握好一门外语，确凿有些难度。但随着全球经济一体化，与外国朋友接触日益增多，用英语交流是大势所趋。学习口语是学习一门外语的重点，学习外语往往是用来与外国同胞交流表达、互相学习、生活需要等作用。但由于小学阶段学生初识英语，大部分学生也没太多机会接触，因此对于英语难免会感觉枯燥乏味。教师应该采用个性化培养方式针对每个学生，让学生们都敢于在课堂上发声，喜欢用英语口语表达。
一、探讨如何在小学英语教学中进行口语教学的注意事项
根据目前小学英语教学实际情况来看，第一，由于班级学生班容量较大，英语教师并不能保证每位同学都能在课上进行充分的口语练习，因此若学生只在课上进行口语表达练习是往往不足达到英语练习的计划的。并且学生在校期间，并不能有很多自习时间来让大家练习口语，虽然英语教师会布置英语口语练习的家庭作业，但这种方式还是不能保质保量，效果甚微。第二，英语教育环境较为欠缺，我们中国大部分家庭孩子初识英语往往在小学学校里，但由于部分地区，教学硬件设施并不能为学生提供教学设备来进行英语教学，主要通过教师讲学生模仿的方式来进行学习，缺少标准的口语朗读对话、英文歌曲、英文电影等等。第三，学生缺乏英语思维以及对英语的重视态度低。针对这些问题，教师要积极的找寻应对措施，激发学生的口语表达兴趣。
二、探讨如何在小学英语教学中进行口语教学方法策略
2.1消除学生心理障碍，学生充分练习口语
学生是英语学习的主体，但由于学生个体差异在课堂中的表现各不相同，教师对于不同的学生应该采取不同的方式来调动学生们参与到学习中来，有的学生性格较为开朗活泼，在课堂中会积极回答问题，善于表达;有的学生性格较为内向，在课堂中往往不爱表现自己。通过交流沟通，教师会发现后者同学大都怕暴露自己的缺点，怕同学讥笑，怕老师批评。当教师发现班级里有这类同学时，要及时私下与其交流，鼓励学生大胆开口说英语，要传递不怕出错误的观点给学生，让其找到信心，不要在课堂上有错必纠。教师要精心设计教学内容，利用有趣的形式组织好课堂活动，能够让学生敢开口并乐于开口，自然而然培养学生对于英语口语的兴趣，提高学生口语能力。
例如：外研版小学英语Unit2 The cows are drinking water，教师可以通过歌曲热身，让学生再次理解现在进行时，联系Unit1的故事情节，让学生们对本科的学习充满兴趣。教师可以先领读课文，学生随后自读，邀请学生复述课文，或者以情景模式邀请几位同学合作完成展示。这样的方式能够引导学生融入进课堂中学习，逐渐的敢于讲英文。
2.2创新口语教学方法，激发学生学习兴趣
在英语教学过程中，教师一般采用跟读、自读、背诵这三个步骤进行口语模仿，来提高学生的英语口语能力。但是总是一些传统的教学方式，学生往往感到过于单调，教师需要充分利用教材内容，以便让学生牢记课本内容，也可以让学生尝试单独朗读，跟着音频读，与老师读，与同伴一起读，学习英语口语的时间，也不能只注重于课堂上。教师要利用课本情景表演，教英文歌，看英文短片等方式来教学生们更多的去了解英语。
例如：外研版三年级Unit2 How are you？通过本课学习能够使学生有兴趣听英语，说英语，学唱英文歌，做游戏，敢开口。教师可以通过做游戏的方式让学生来认识新单词，教师需要在课前搜集英文对应图片，将学生分为若干小组，进行抢答并积分，举起图片快速反应出英文，并大声说出英文。这样的方式大大激发了学生的学习兴趣，能够让学生们融入进课堂中来，与老师、同学一起享受课堂上的美好英文时光。
2.3创设良好英语学习环境，提升学生口语表达准确性
由于大部分家庭对于学生学龄前的外语教育并不是很重视，也没有条件过多认识英语，因此有些学生会认为英语并不是很重要，以后也不会有机会大量使用英语，而把大量时间应用到笔试上。针对这一问题，教师应该采取多种方法，來改变学生观念。教师可以通过英语演讲、讲英语故事等学生感兴趣的活动。让学生在不知不觉中，锻炼口语能力，提升英语交际能力。
【结束语】
综上所述，教师要积极针对不同性格的学生采取不同的方式，要消除学生心理障碍，让学生充分练习口语，要创新口语教学方法，激发学生学习兴趣，要创设良好英语学习环境，提升学生口语表达的准确性。让每一位学生都喜欢上英语，让每一位学生都敢于说英语，作为英语教师一定要肩负起责任，为学生提供良好的英语氛围。
【参考文献】
[1]费雪童.探讨如何在小学英语教学中进行口语教学[J].新课程，2021（34）：89.
[2]王雁群.在小学英语朗读教学中培养学生口语表达能力的有效策略[J].校园英语，2020（39）：212-213.
【关键词】小学英语 口语教学 注意事项 方法策略
【正文】对于小学生而言，要掌握好一门外语，确凿有些难度。但随着全球经济一体化，与外国朋友接触日益增多，用英语交流是大势所趋。学习口语是学习一门外语的重点，学习外语往往是用来与外国同胞交流表达、互相学习、生活需要等作用。但由于小学阶段学生初识英语，大部分学生也没太多机会接触，因此对于英语难免会感觉枯燥乏味。教师应该采用个性化培养方式针对每个学生，让学生们都敢于在课堂上发声，喜欢用英语口语表达。
一、探讨如何在小学英语教学中进行口语教学的注意事项
根据目前小学英语教学实际情况来看，第一，由于班级学生班容量较大，英语教师并不能保证每位同学都能在课上进行充分的口语练习，因此若学生只在课上进行口语表达练习是往往不足达到英语练习的计划的。并且学生在校期间，并不能有很多自习时间来让大家练习口语，虽然英语教师会布置英语口语练习的家庭作业，但这种方式还是不能保质保量，效果甚微。第二，英语教育环境较为欠缺，我们中国大部分家庭孩子初识英语往往在小学学校里，但由于部分地区，教学硬件设施并不能为学生提供教学设备来进行英语教学，主要通过教师讲学生模仿的方式来进行学习，缺少标准的口语朗读对话、英文歌曲、英文电影等等。第三，学生缺乏英语思维以及对英语的重视态度低。针对这些问题，教师要积极的找寻应对措施，激发学生的口语表达兴趣。
二、探讨如何在小学英语教学中进行口语教学方法策略
2.1消除学生心理障碍，学生充分练习口语
学生是英语学习的主体，但由于学生个体差异在课堂中的表现各不相同，教师对于不同的学生应该采取不同的方式来调动学生们参与到学习中来，有的学生性格较为开朗活泼，在课堂中会积极回答问题，善于表达;有的学生性格较为内向，在课堂中往往不爱表现自己。通过交流沟通，教师会发现后者同学大都怕暴露自己的缺点，怕同学讥笑，怕老师批评。当教师发现班级里有这类同学时，要及时私下与其交流，鼓励学生大胆开口说英语，要传递不怕出错误的观点给学生，让其找到信心，不要在课堂上有错必纠。教师要精心设计教学内容，利用有趣的形式组织好课堂活动，能够让学生敢开口并乐于开口，自然而然培养学生对于英语口语的兴趣，提高学生口语能力。
例如：外研版小学英语Unit2 The cows are drinking water，教师可以通过歌曲热身，让学生再次理解现在进行时，联系Unit1的故事情节，让学生们对本科的学习充满兴趣。教师可以先领读课文，学生随后自读，邀请学生复述课文，或者以情景模式邀请几位同学合作完成展示。这样的方式能够引导学生融入进课堂中学习，逐渐的敢于讲英文。
2.2创新口语教学方法，激发学生学习兴趣
在英语教学过程中，教师一般采用跟读、自读、背诵这三个步骤进行口语模仿，来提高学生的英语口语能力。但是总是一些传统的教学方式，学生往往感到过于单调，教师需要充分利用教材内容，以便让学生牢记课本内容，也可以让学生尝试单独朗读，跟着音频读，与老师读，与同伴一起读，学习英语口语的时间，也不能只注重于课堂上。教师要利用课本情景表演，教英文歌，看英文短片等方式来教学生们更多的去了解英语。
例如：外研版三年级Unit2 How are you？通过本课学习能够使学生有兴趣听英语，说英语，学唱英文歌，做游戏，敢开口。教师可以通过做游戏的方式让学生来认识新单词，教师需要在课前搜集英文对应图片，将学生分为若干小组，进行抢答并积分，举起图片快速反应出英文，并大声说出英文。这样的方式大大激发了学生的学习兴趣，能够让学生们融入进课堂中来，与老师、同学一起享受课堂上的美好英文时光。
2.3创设良好英语学习环境，提升学生口语表达准确性
由于大部分家庭对于学生学龄前的外语教育并不是很重视，也没有条件过多认识英语，因此有些学生会认为英语并不是很重要，以后也不会有机会大量使用英语，而把大量时间应用到笔试上。针对这一问题，教师应该采取多种方法，來改变学生观念。教师可以通过英语演讲、讲英语故事等学生感兴趣的活动。让学生在不知不觉中，锻炼口语能力，提升英语交际能力。
【结束语】
综上所述，教师要积极针对不同性格的学生采取不同的方式，要消除学生心理障碍，让学生充分练习口语，要创新口语教学方法，激发学生学习兴趣，要创设良好英语学习环境，提升学生口语表达的准确性。让每一位学生都喜欢上英语，让每一位学生都敢于说英语，作为英语教师一定要肩负起责任，为学生提供良好的英语氛围。
【参考文献】
[1]费雪童.探讨如何在小学英语教学中进行口语教学[J].新课程，2021（34）：89.
[2]王雁群.在小学英语朗读教学中培养学生口语表达能力的有效策略[J].校园英语，2020（39）：212-213.