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摘 要：根据对高校学生的调查，发现部分大学生在政治观、理想信念、马克思主义理论知识的掌握、价值观、道德观、责任意识、心理素质、恋爱观、学习生活状况、能力观各方面都存在着不同程度的问题。针对这些问题笔者试图给以分析并提出初步的解决途径。
关键词：大学生；思想状况；问题；对策
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）15-0260-02
在时代变动、社会转型的宏观背景下，大学生在探寻、选择、思考中变化，又在变化中探寻、选择、思考。如今，大学生思想状况的特点可以概括为：主流积极健康向上，支流问题不容忽视；表面上趋于务实，深层次却陷入迷茫困惑；在许多具体问题上表现出矛盾心态。
一、大学生思想状况存在的问题
1.政治观
当代大学生思想比较稳定，但这种稳定性与多变性交织在一起，又呈现出一种比较复杂的心态。在政治取向上，存在一些功利性倾向。一些学生一方面把政治看做自己成长的客观条件，另一方面又不想参与政治并承担自己应该承担的社会责任。有些大学生入党目的不够明确，片面强调个人奋斗，轻视组织培养的作用。有些大学生在许多具体问题上缺乏信心，这反映出他们缺乏对现实问题的思考，信仰问题没有根本解决，政治观点有明显的实用主义倾向。
2.理想信念
当代大学生既注重社会理想、道德理想，也强调生活理想、职业理想，相对于过去那种把理想与个人发展相对立或相脱离的思路而言，这是一种进步，但是却具有明显的现实性和功利性的取向。在公与私、个人与他人、奉献与索取、义与利价值取向上朝着兼顾互利的方向作出选择。
3.马克思主义理论知识的掌握
当代大学生对祖国有着深切的热爱和关心，对世界局势的发展和中国的未来更加关注，他们希望能够科学地分析形势，正确地理解政策。在希望中国加快改革繁荣富强的同时，又有许多深层次的思想问题不能解决。其主要原因在于没有全面、系统地掌握马克思主义理论的科学体系。而对于马克思主义理论的学习，有些大学生认为没有必要，有些大学生则表示学和不学没有区别，不如各种务实的考证或考研来得实际，功利主义倾向表现得非常明顯。马克思主义“三观”还没有得到完全的确立，即使得到部分确立的学生也需继续巩固。
4.价值观
大学生的价值观正在走向成熟，趋向符合社会需要，但在观念和行为上仍存在反差。在对社会事务价值评价和价值目标选择上，表现出较明显的分散性，出现了不同层次的选择。大学生价值观念呈现多元化、相对性和世俗化的倾向。对自我认识评价趋于主观，危机与竞争意识强烈。在成长的过程中，焦虑和压力也在增加。许多大学生尚未形成完整、稳定的价值观念。他们一方面能从整体出发进行价值判断，另一方面又在具体情况中从个体出发予以取舍；一方面积极主动地接纳新事物、新原则，冷静理性地思考问题，另一方面，他们中的部分人在人生观和处理具体问题时具有明显的实用主义色彩。
5.道德观
大学生群体的整体道德水准在全社会范围内应处于较高层面，但就大学生群体本身而言，其道德状况也存在一些需要注意的问题。尤其是对人对己道德评判的双重标准上，说明一些大学生在道德评价理论认知存在不一致性，道德行为明显滞后于道德认识。他们一方面对自己主观评价很高，另一方面客观上对人、对事存在功利性、主观性的倾向。他们在推崇市场经济基本道德规范的同时，又对市场经济条件下的一些道德规范本身难作主张。部分大学生面对纷繁复杂、急剧变化的社会生活，在道德上已经陷入了困惑和迷茫、道德观念模糊的误区。
6.责任意识
当代大学生一方面表现出较强的集体观念，另一方面又不愿为集体利益而牺牲个人利益，他们在理想与金钱、精神追求与物质享受方面，开始抛弃非此即彼的思维方式，而是力图二者兼得。他们愿意为社会、为人民贡献力量，但同时也要求索取应得的报酬。这种看似很矛盾的评价，实质上表明当代大学生在集体责任意识上既有值得肯定的一面，又存在问题。
7.心理素质
来自社会的竞争压力增大，大学生的思想焦虑增加。在急剧变化的社会环境面前，一些大学生心理准备不够，信心不足，加之对学校教学改革、教学条件不满等原因，学生思想焦虑的增加是情理之中的。学业、经济、就业方面的压力，使得一些学生的心态较为低沉、消极，身心健康下降。不难想象，一些学生在空虚、烦躁、压抑、苦恼、焦虑的生活情境中，会在一定程度上存在着心理问题和心理障碍，学生的身心素质会因之受到影响。
8.恋爱观
大学期间谈恋爱成为大学生活的一部分，甚至失恋也被认为是感情历程的学习。但一些大学生对于大学期间谈恋爱的目的并不十分明确、恋爱中对所遇到的问题的处理也比较感性或随意、传统的“男强女弱”意识依然影响着他们对未来婚姻家庭的设计。
9.学习生活状况
大学生的学习动力和学习目标与学校的学风和教风状况有密切的联系。一方面，随着自主意识、竞争意识的增强，大学生的学习观念趋于务实，更加理性，与时俱进；另一方面，在学习过程中自我调适的偏差往往会影响到大学生自主性和选择性地学习，以致学习目标不明确，学习动力不足，学习的强度和质量得不到保障。
10.能力观
一些大学生由于认知方面的不成熟，容易片面地强调能力，同时又狭隘地将能力仅仅理解为社会活动、交往能力。在个人发展和成功方面，一些学生甚至认同人际关系比真才实学来得更为快捷的观念。因此导致有些学生热衷于对复杂人际关系的探讨和迎合，对专业知识缺失严谨的态度和钻研的精神，学习专业知识的兴趣必然不高。
二、对当代大学生思想状况存在问题的对策分析
1.要重点抓学生思想政治教育，充分发挥思想政治教育的主渠道、主阵地的作用
加强学生的思想政治教育，要把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观同大学生的世界观、人生观、价值观教育紧密结合起来，引导学生自觉自主学习基本政治理论知识，树立马克思主义“三观”，使他们在复杂多变的国内外形势中，坚定社会主义信念。引导他们掌握马克思主义立场、观点、方法去正确看待与认识社会现实问题的能力，提高自身的鉴别力；牢牢把握住自己思想道德选择的方向；要通过各种渠道培养一支信仰与精通马克思主义，立志献身思想教育阵线的教师和学生工作队伍，并努力提高他们的思想政治素质和业务素质；要坚持理论联系实际和“要精、要管用”的指导原则，改革教育内容，改进教学方法和管理方式，要在指导学生全面正确理解和掌握马克思主义科学体系和精神实质上下工夫，在回答学生关心的“热点”、“难点”上下工夫，要及时研究新课题，制定新政策。使思想政治教育既具有理论上的坚定性和彻底性，又具有鲜明的时代感和现实性，切实增强思想政治教育的效果。
加强思想政治课力量，采取灵活多样的政治理论学习方式，把思想道德教育工作理念贯穿于各项主题活动中。要学会借鉴网络集知识与娱乐于一体的功能，为大学生提供一些喜闻乐见的形式，充分利用好网络，将思想政治教育的内容设计成吸引人、教育人、易接受的信息，使思想政治教育更具有人情味与亲和力。
2.要转变教育管理观念，树立服务育人理念
坚持“以学生为本，为学生服务”的工作理念，从学生个性出发，有针对性地做好学生思想政治工作。同时，我们还要注意思想政治工作的人性化，将纪律约束降到一定限度之内，重感染感化，轻惩罚训责；坚持教育管理与服务管理相结合，以服务为主，在日常生活中坚持为学生解决实际问题，杜绝不切实际的说教。
将涉及学生切实利益的就业作为思想教育新的着力点。随着社会的发展，大学生就业环境和形势都在发生变化，相应的育人策略也必须进行调整。全程化、系统化、科学化职业指导服务将成为大学生就业指导工作的特点，思想政治教育也融于职业指导中为学生提供全程化服务。注重对学生开展正确的择业观、就业观、能力观和成功观教育，突出吃苦耐劳精神、社会责任感、服务意识、创新意识、團队精神的培养，确立诚实守信、爱岗敬业、相互尊重的职业道德观。
3.要关心学生的生活，关心学生的思想，注重教育方式和方法，将解决学生思想问题与解决他们的生活实际问题紧密结合起来
作为思想教育工作者，一方面要关心学生的生活，为学生排忧解难，另一方面又要了解学生的思想状况，做细致的思想工作，帮助他们缓解思想压力，使他们放下思想包袱，能够正确面对生活的挑战。同时，根据不同年级、不同性别、不同群体的学生的特点，针对学生学习生活状态、恋爱观等现实问题，采取不同的方式、方法开展思想政治教育和心理健康教育。学生工作者和教育工作者，应深入到学生学习生活实际中，结合实际，有的放矢地开展思想政治工作。只有这样我们的思想政治工作才能有声有色，收到实效。
4.要创新学生工作途径
要抓住当代大学生求新、求特、求异、求乐等特点，探索适合他们生活的德育工作新途径。要深入开展社会实践，探索和建立与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的社会实践新机制，引导学生受教育、长才干、作贡献。要大力建设校园文化，广泛开展理论学习、学术科技、文化体育等丰富多彩、积极向上的活动，寓教育于文化活动之中。全面加强校园传媒建设，丰富、规范报刊、广播、宣传栏、网络等的形式和内容，重视网络建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。
5.建立心理健康辅导体系，预防心理疾病
建立大学生心理健康辅导体系，可以使大学生正确面对压力和挫折，化解由于成长、学习、择业等因素所带来的心理压力，提升心理承受能力。继续普及心理卫生知识和心理保健知识，开展好心理健康普查，完善心理健康档案。掌握大学生心理健康状况，了解他们的心理特点和发展规律以及常见的心理问题，有针对性地开展心理健康教育。重视心理咨询工作，完善心理服务机构，构建校、系、学生三级心理健康辅导服务网络。对辅导员、班主任等一线学生工作人员要给予心理知识方面的培训。
6.要广泛开展思想道德评价，配之以科学有效的奖惩制度，形成舆论气氛
当前，有些学生对一些政治思想道德价值问题是非、好坏不能正确区分，没有明确标准，这恰恰表明很有必要通过思想道德评价使广大学生明确应该提倡什么，反对什么；追求什么，克制什么；肯定什么，否定什么。从而形成正确的舆论氛围，倡导与维护道德新风，揭露、抨击一些不符合社会要求和规范的言行，提高学生的自我认识、自我教育、自我管理的能力与水平。完善学生评优评奖体制，改善评审办法。改变大学生对政治理论学习中“学和不学没区别，学好学坏一个样”的漠视态度，将大学生在政治宣传理论学习中的效果好、影响好的案例及时总结经验，给予表彰奖励，引导正确的、积极向上的政治理论学习风气。
（责任编辑：陈雅莉）
关键词：大学生；思想状况；问题；对策
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）15-0260-02
在时代变动、社会转型的宏观背景下，大学生在探寻、选择、思考中变化，又在变化中探寻、选择、思考。如今，大学生思想状况的特点可以概括为：主流积极健康向上，支流问题不容忽视；表面上趋于务实，深层次却陷入迷茫困惑；在许多具体问题上表现出矛盾心态。
一、大学生思想状况存在的问题
1.政治观
当代大学生思想比较稳定，但这种稳定性与多变性交织在一起，又呈现出一种比较复杂的心态。在政治取向上，存在一些功利性倾向。一些学生一方面把政治看做自己成长的客观条件，另一方面又不想参与政治并承担自己应该承担的社会责任。有些大学生入党目的不够明确，片面强调个人奋斗，轻视组织培养的作用。有些大学生在许多具体问题上缺乏信心，这反映出他们缺乏对现实问题的思考，信仰问题没有根本解决，政治观点有明显的实用主义倾向。
2.理想信念
当代大学生既注重社会理想、道德理想，也强调生活理想、职业理想，相对于过去那种把理想与个人发展相对立或相脱离的思路而言，这是一种进步，但是却具有明显的现实性和功利性的取向。在公与私、个人与他人、奉献与索取、义与利价值取向上朝着兼顾互利的方向作出选择。
3.马克思主义理论知识的掌握
当代大学生对祖国有着深切的热爱和关心，对世界局势的发展和中国的未来更加关注，他们希望能够科学地分析形势，正确地理解政策。在希望中国加快改革繁荣富强的同时，又有许多深层次的思想问题不能解决。其主要原因在于没有全面、系统地掌握马克思主义理论的科学体系。而对于马克思主义理论的学习，有些大学生认为没有必要，有些大学生则表示学和不学没有区别，不如各种务实的考证或考研来得实际，功利主义倾向表现得非常明顯。马克思主义“三观”还没有得到完全的确立，即使得到部分确立的学生也需继续巩固。
4.价值观
大学生的价值观正在走向成熟，趋向符合社会需要，但在观念和行为上仍存在反差。在对社会事务价值评价和价值目标选择上，表现出较明显的分散性，出现了不同层次的选择。大学生价值观念呈现多元化、相对性和世俗化的倾向。对自我认识评价趋于主观，危机与竞争意识强烈。在成长的过程中，焦虑和压力也在增加。许多大学生尚未形成完整、稳定的价值观念。他们一方面能从整体出发进行价值判断，另一方面又在具体情况中从个体出发予以取舍；一方面积极主动地接纳新事物、新原则，冷静理性地思考问题，另一方面，他们中的部分人在人生观和处理具体问题时具有明显的实用主义色彩。
5.道德观
大学生群体的整体道德水准在全社会范围内应处于较高层面，但就大学生群体本身而言，其道德状况也存在一些需要注意的问题。尤其是对人对己道德评判的双重标准上，说明一些大学生在道德评价理论认知存在不一致性，道德行为明显滞后于道德认识。他们一方面对自己主观评价很高，另一方面客观上对人、对事存在功利性、主观性的倾向。他们在推崇市场经济基本道德规范的同时，又对市场经济条件下的一些道德规范本身难作主张。部分大学生面对纷繁复杂、急剧变化的社会生活，在道德上已经陷入了困惑和迷茫、道德观念模糊的误区。
6.责任意识
当代大学生一方面表现出较强的集体观念，另一方面又不愿为集体利益而牺牲个人利益，他们在理想与金钱、精神追求与物质享受方面，开始抛弃非此即彼的思维方式，而是力图二者兼得。他们愿意为社会、为人民贡献力量，但同时也要求索取应得的报酬。这种看似很矛盾的评价，实质上表明当代大学生在集体责任意识上既有值得肯定的一面，又存在问题。
7.心理素质
来自社会的竞争压力增大，大学生的思想焦虑增加。在急剧变化的社会环境面前，一些大学生心理准备不够，信心不足，加之对学校教学改革、教学条件不满等原因，学生思想焦虑的增加是情理之中的。学业、经济、就业方面的压力，使得一些学生的心态较为低沉、消极，身心健康下降。不难想象，一些学生在空虚、烦躁、压抑、苦恼、焦虑的生活情境中，会在一定程度上存在着心理问题和心理障碍，学生的身心素质会因之受到影响。
8.恋爱观
大学期间谈恋爱成为大学生活的一部分，甚至失恋也被认为是感情历程的学习。但一些大学生对于大学期间谈恋爱的目的并不十分明确、恋爱中对所遇到的问题的处理也比较感性或随意、传统的“男强女弱”意识依然影响着他们对未来婚姻家庭的设计。
9.学习生活状况
大学生的学习动力和学习目标与学校的学风和教风状况有密切的联系。一方面，随着自主意识、竞争意识的增强，大学生的学习观念趋于务实，更加理性，与时俱进；另一方面，在学习过程中自我调适的偏差往往会影响到大学生自主性和选择性地学习，以致学习目标不明确，学习动力不足，学习的强度和质量得不到保障。
10.能力观
一些大学生由于认知方面的不成熟，容易片面地强调能力，同时又狭隘地将能力仅仅理解为社会活动、交往能力。在个人发展和成功方面，一些学生甚至认同人际关系比真才实学来得更为快捷的观念。因此导致有些学生热衷于对复杂人际关系的探讨和迎合，对专业知识缺失严谨的态度和钻研的精神，学习专业知识的兴趣必然不高。
二、对当代大学生思想状况存在问题的对策分析
1.要重点抓学生思想政治教育，充分发挥思想政治教育的主渠道、主阵地的作用
加强学生的思想政治教育，要把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观同大学生的世界观、人生观、价值观教育紧密结合起来，引导学生自觉自主学习基本政治理论知识，树立马克思主义“三观”，使他们在复杂多变的国内外形势中，坚定社会主义信念。引导他们掌握马克思主义立场、观点、方法去正确看待与认识社会现实问题的能力，提高自身的鉴别力；牢牢把握住自己思想道德选择的方向；要通过各种渠道培养一支信仰与精通马克思主义，立志献身思想教育阵线的教师和学生工作队伍，并努力提高他们的思想政治素质和业务素质；要坚持理论联系实际和“要精、要管用”的指导原则，改革教育内容，改进教学方法和管理方式，要在指导学生全面正确理解和掌握马克思主义科学体系和精神实质上下工夫，在回答学生关心的“热点”、“难点”上下工夫，要及时研究新课题，制定新政策。使思想政治教育既具有理论上的坚定性和彻底性，又具有鲜明的时代感和现实性，切实增强思想政治教育的效果。
加强思想政治课力量，采取灵活多样的政治理论学习方式，把思想道德教育工作理念贯穿于各项主题活动中。要学会借鉴网络集知识与娱乐于一体的功能，为大学生提供一些喜闻乐见的形式，充分利用好网络，将思想政治教育的内容设计成吸引人、教育人、易接受的信息，使思想政治教育更具有人情味与亲和力。
2.要转变教育管理观念，树立服务育人理念
坚持“以学生为本，为学生服务”的工作理念，从学生个性出发，有针对性地做好学生思想政治工作。同时，我们还要注意思想政治工作的人性化，将纪律约束降到一定限度之内，重感染感化，轻惩罚训责；坚持教育管理与服务管理相结合，以服务为主，在日常生活中坚持为学生解决实际问题，杜绝不切实际的说教。
将涉及学生切实利益的就业作为思想教育新的着力点。随着社会的发展，大学生就业环境和形势都在发生变化，相应的育人策略也必须进行调整。全程化、系统化、科学化职业指导服务将成为大学生就业指导工作的特点，思想政治教育也融于职业指导中为学生提供全程化服务。注重对学生开展正确的择业观、就业观、能力观和成功观教育，突出吃苦耐劳精神、社会责任感、服务意识、创新意识、團队精神的培养，确立诚实守信、爱岗敬业、相互尊重的职业道德观。
3.要关心学生的生活，关心学生的思想，注重教育方式和方法，将解决学生思想问题与解决他们的生活实际问题紧密结合起来
作为思想教育工作者，一方面要关心学生的生活，为学生排忧解难，另一方面又要了解学生的思想状况，做细致的思想工作，帮助他们缓解思想压力，使他们放下思想包袱，能够正确面对生活的挑战。同时，根据不同年级、不同性别、不同群体的学生的特点，针对学生学习生活状态、恋爱观等现实问题，采取不同的方式、方法开展思想政治教育和心理健康教育。学生工作者和教育工作者，应深入到学生学习生活实际中，结合实际，有的放矢地开展思想政治工作。只有这样我们的思想政治工作才能有声有色，收到实效。
4.要创新学生工作途径
要抓住当代大学生求新、求特、求异、求乐等特点，探索适合他们生活的德育工作新途径。要深入开展社会实践，探索和建立与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的社会实践新机制，引导学生受教育、长才干、作贡献。要大力建设校园文化，广泛开展理论学习、学术科技、文化体育等丰富多彩、积极向上的活动，寓教育于文化活动之中。全面加强校园传媒建设，丰富、规范报刊、广播、宣传栏、网络等的形式和内容，重视网络建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。
5.建立心理健康辅导体系，预防心理疾病
建立大学生心理健康辅导体系，可以使大学生正确面对压力和挫折，化解由于成长、学习、择业等因素所带来的心理压力，提升心理承受能力。继续普及心理卫生知识和心理保健知识，开展好心理健康普查，完善心理健康档案。掌握大学生心理健康状况，了解他们的心理特点和发展规律以及常见的心理问题，有针对性地开展心理健康教育。重视心理咨询工作，完善心理服务机构，构建校、系、学生三级心理健康辅导服务网络。对辅导员、班主任等一线学生工作人员要给予心理知识方面的培训。
6.要广泛开展思想道德评价，配之以科学有效的奖惩制度，形成舆论气氛
当前，有些学生对一些政治思想道德价值问题是非、好坏不能正确区分，没有明确标准，这恰恰表明很有必要通过思想道德评价使广大学生明确应该提倡什么，反对什么；追求什么，克制什么；肯定什么，否定什么。从而形成正确的舆论氛围，倡导与维护道德新风，揭露、抨击一些不符合社会要求和规范的言行，提高学生的自我认识、自我教育、自我管理的能力与水平。完善学生评优评奖体制，改善评审办法。改变大学生对政治理论学习中“学和不学没区别，学好学坏一个样”的漠视态度，将大学生在政治宣传理论学习中的效果好、影响好的案例及时总结经验，给予表彰奖励，引导正确的、积极向上的政治理论学习风气。
（责任编辑：陈雅莉）