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摘要：在信息化时代中，人们的生活和工作方式不断改变，教育方式也在不断改革。教师要想更好的适应设时代的发展，构建高效的初中生物教学课堂，就要将信息技术融入到教育中，利用多媒体来创新初中生物教学模式，这样才可以提高初中生物教学的效率，才能够让学生更好的学习发展。鉴于此，本文就将谈一谈多媒体在初中生物教学中的有效应用。
关键词：多媒体;初中;生物教学;有效应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-012
生物教学在初中教育中的重要性并不亚于物理和化学，同时生物也是来源于生活和自然，最后也将应用回归于生活和自然。故而教师要重视初中生物教学，要让学生彻底掌握教材知识，这样学生对世界的认识才会更加全面。不过依照以往的教学模式来看，其教学质量和效率并不高，学生的学习积极性也不高，因此教师就要应用多媒体来优化教学手段和生物教学内容，促使生物教学效果能够明显提升。
一、应用多媒体增强初中生物课堂教学趣味
影响教学效果的主要因素可以分为三大类。一是学生自身层面的因素，二是教师层面的因素，三是教学层面的因素。现如今不少学生认为学习生物知识难，或是对生物学习不感兴趣，其主要原因在于教师没有重视学生心理变化，没有注重采用多样化的教学方式增强初中生物课堂的趣味性，所以当学生无法感觉到学习的快乐时，在学习过程中就很容易消极应对。因此，生物教师可以将多媒体教学应用在生物教学中，以此来增强教学课堂的趣味性。
比如在人教版生物七年级上册中，教师可以先让学生谈一谈对生物和生物圈的理解，说一说生物的特征。在这时因为教师并没有先讲述相关定义，学生对《生物和生物圈》的认识还很模糊，不过脑海中却已经有了对应问题。之后教师再让学生去观看教材课本，或是让学生在互联网上搜索生物和生物圈的概念和定义，这就可以调动学生的主动性和积极性，可以让学生带着问题去探究生物知识。而后教师再利用多媒体视频进行演示，播放生物从单细胞到多细胞的变化过程，展示海洋生物和陆地生物。这样就可以促使生物教学课堂变得富有趣味。
二、应用多媒体提升初中生物课堂教学效率
在信息技术的发展程度还不高时，教师采用的教学方式多是黑板板书加口述的方式。利用黑板进行板书，一来会显得生物教学课堂枯燥乏味，二来也会浪费教师宝贵的时间，会降低生物教学效率。所以现在教师利用多媒体辅助生物教学，利用PPT或是其他教学软件来进行展示教学，就可以大大减少教师的板书时间，可以使教师将更多的精力投入到生物重点难点知识的讲述上，这就能提高初中生物课堂教学的效率。
比如在人教版生物七年級中有《生物体的结构层次》这一内容，教师在讲述植物细胞和动物细胞的区别和特性时，就不用如以往一样花费大量的时间用在画图上，而是可以直接播放事先准备好的课件，让学生直观的看到细胞形态与不同的生命体，这样就能加深学生的印象。而在学习《练习使用显微镜》这一小节的内容时，教师可以先展示显微镜的图片，并在对应部分做出详细标记，让学生知道显微镜的具体组成部位和用法。当教师开展实验教学，让学生动手操作时，学生就能快速上手。
三、应用多媒体创设情境，直观呈现生物知识
教师还可以通过应用多媒体来为学生创设生物教学情景，使学生可以直观具体的了解掌握生物知识。
比如在人教版七年级《生物圈中的绿色植物》中，学生受生活条件和经历限制，认识的绿色植物种类不多，这时教师就可以播放对应的记录视频让学生可以观看不同种类的植物，如藻类、苔藓和蕨类植物，或是一些种子植物。教师让学生观看视频时，可以引导学生与教材上的插图进行对比，也可以让学生结合生活实际，谈一谈生活中见到的藻类蕨类植物。
四、应用多媒体丰富初中生物实验教学内容
实验教学是生物教学的重要组成部分，是生物教学中不可或缺的部分。但是由于条件限制，一些学校并不具备开展生物实验教学的条件，或是缺乏实验设备，或是实验难度比较大等，这都影响了生物教学的效率。故而教师可以将多媒体应用在生物教学中，以此来丰富生物实验教学的内容。
比如教师要让学生知道人教版中《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》，要让学生了解植物的呼吸作用，就可以通过多媒体来演示对照实验，让学生可以在短时间内看到植物生长过程和呼吸作用产生的影响。如此一来，学生学习生物的难度就会降低，学习效率也会显著提高。
结束语
综上所述，初中生物教师在信息化时代中应积极转变教学观念，要重视多媒体在生物教学中的应用作用。将多媒体应用到生物教学中，可以增强初中学生学习生物的兴趣，可以为学生创设直观的教学情境，可以让学生直观地看到抽象的生物知识。利用多媒体教学还可以不断丰富初中生物实验教学的内容，促使实验教学与理论教学完美结合，进而显著提高生物课堂教学效率。故而，初中生物教师就要在生物教学中落实多媒体教学，要最大化的发挥出多媒体教学的作用。
参考文献
[1]王娇榕.浅谈多媒体在初中生物教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：175.
[2]梁晓东.多媒体技术在初中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（19）：149+151.
河北省邯郸市永年区第十七中学
关键词：多媒体;初中;生物教学;有效应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-012
生物教学在初中教育中的重要性并不亚于物理和化学，同时生物也是来源于生活和自然，最后也将应用回归于生活和自然。故而教师要重视初中生物教学，要让学生彻底掌握教材知识，这样学生对世界的认识才会更加全面。不过依照以往的教学模式来看，其教学质量和效率并不高，学生的学习积极性也不高，因此教师就要应用多媒体来优化教学手段和生物教学内容，促使生物教学效果能够明显提升。
一、应用多媒体增强初中生物课堂教学趣味
影响教学效果的主要因素可以分为三大类。一是学生自身层面的因素，二是教师层面的因素，三是教学层面的因素。现如今不少学生认为学习生物知识难，或是对生物学习不感兴趣，其主要原因在于教师没有重视学生心理变化，没有注重采用多样化的教学方式增强初中生物课堂的趣味性，所以当学生无法感觉到学习的快乐时，在学习过程中就很容易消极应对。因此，生物教师可以将多媒体教学应用在生物教学中，以此来增强教学课堂的趣味性。
比如在人教版生物七年级上册中，教师可以先让学生谈一谈对生物和生物圈的理解，说一说生物的特征。在这时因为教师并没有先讲述相关定义，学生对《生物和生物圈》的认识还很模糊，不过脑海中却已经有了对应问题。之后教师再让学生去观看教材课本，或是让学生在互联网上搜索生物和生物圈的概念和定义，这就可以调动学生的主动性和积极性，可以让学生带着问题去探究生物知识。而后教师再利用多媒体视频进行演示，播放生物从单细胞到多细胞的变化过程，展示海洋生物和陆地生物。这样就可以促使生物教学课堂变得富有趣味。
二、应用多媒体提升初中生物课堂教学效率
在信息技术的发展程度还不高时，教师采用的教学方式多是黑板板书加口述的方式。利用黑板进行板书，一来会显得生物教学课堂枯燥乏味，二来也会浪费教师宝贵的时间，会降低生物教学效率。所以现在教师利用多媒体辅助生物教学，利用PPT或是其他教学软件来进行展示教学，就可以大大减少教师的板书时间，可以使教师将更多的精力投入到生物重点难点知识的讲述上，这就能提高初中生物课堂教学的效率。
比如在人教版生物七年級中有《生物体的结构层次》这一内容，教师在讲述植物细胞和动物细胞的区别和特性时，就不用如以往一样花费大量的时间用在画图上，而是可以直接播放事先准备好的课件，让学生直观的看到细胞形态与不同的生命体，这样就能加深学生的印象。而在学习《练习使用显微镜》这一小节的内容时，教师可以先展示显微镜的图片，并在对应部分做出详细标记，让学生知道显微镜的具体组成部位和用法。当教师开展实验教学，让学生动手操作时，学生就能快速上手。
三、应用多媒体创设情境，直观呈现生物知识
教师还可以通过应用多媒体来为学生创设生物教学情景，使学生可以直观具体的了解掌握生物知识。
比如在人教版七年级《生物圈中的绿色植物》中，学生受生活条件和经历限制，认识的绿色植物种类不多，这时教师就可以播放对应的记录视频让学生可以观看不同种类的植物，如藻类、苔藓和蕨类植物，或是一些种子植物。教师让学生观看视频时，可以引导学生与教材上的插图进行对比，也可以让学生结合生活实际，谈一谈生活中见到的藻类蕨类植物。
四、应用多媒体丰富初中生物实验教学内容
实验教学是生物教学的重要组成部分，是生物教学中不可或缺的部分。但是由于条件限制，一些学校并不具备开展生物实验教学的条件，或是缺乏实验设备，或是实验难度比较大等，这都影响了生物教学的效率。故而教师可以将多媒体应用在生物教学中，以此来丰富生物实验教学的内容。
比如教师要让学生知道人教版中《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》，要让学生了解植物的呼吸作用，就可以通过多媒体来演示对照实验，让学生可以在短时间内看到植物生长过程和呼吸作用产生的影响。如此一来，学生学习生物的难度就会降低，学习效率也会显著提高。
结束语
综上所述，初中生物教师在信息化时代中应积极转变教学观念，要重视多媒体在生物教学中的应用作用。将多媒体应用到生物教学中，可以增强初中学生学习生物的兴趣，可以为学生创设直观的教学情境，可以让学生直观地看到抽象的生物知识。利用多媒体教学还可以不断丰富初中生物实验教学的内容，促使实验教学与理论教学完美结合，进而显著提高生物课堂教学效率。故而，初中生物教师就要在生物教学中落实多媒体教学，要最大化的发挥出多媒体教学的作用。
参考文献
[1]王娇榕.浅谈多媒体在初中生物教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：175.
[2]梁晓东.多媒体技术在初中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（19）：149+151.
河北省邯郸市永年区第十七中学